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高校创新实验室建设探讨——以开封大学为例
1
作者 林吉靓 《开封大学学报》 2023年第2期65-69,共5页
高校创新实验室是实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力的重要场所。应探索高校创新实验室建设新路径,加强创新型师资队伍建设,提升创新实验室管理水平,充分发挥创新实验室在培养大学生创新能力方面的重要作用,促进创新创业教育,助... 高校创新实验室是实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力的重要场所。应探索高校创新实验室建设新路径,加强创新型师资队伍建设,提升创新实验室管理水平,充分发挥创新实验室在培养大学生创新能力方面的重要作用,促进创新创业教育,助力高校的可持续发展。 展开更多
关键词 创新驱动 实验室建设 思政元素 就业
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产教融合背景下设施农业与装备专业实训基地建设探索--以开封大学为例
2
作者 赵展 陈丽 《开封大学学报》 2023年第4期39-43,共5页
产教融合是促进高等职业教育发展的重要举措,也是促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的有效途径,加强高职院校实训基地建设对深化产教融合,加快发展现代职业教育,培养技术技能人才具有十分重要的作用。开封大学在设施农业与装... 产教融合是促进高等职业教育发展的重要举措,也是促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的有效途径,加强高职院校实训基地建设对深化产教融合,加快发展现代职业教育,培养技术技能人才具有十分重要的作用。开封大学在设施农业与装备专业实训基地建设中,以建设集教学、实训、培训、竞赛、科研、创新、服务等功能于一体的综合实训基地为目标,构建了“学训赛研创服”六位一体的实验实训体系,并在校企合作构建实验实训教学体系、校企合作开发实验实训课程、“双师型”教师队伍建设、服务乡村振兴战略实施等方面进行了实践探索,为高职院校产教融合实训基地建设提供了参考和借鉴。校企合作构建实验实训体系和专业实训基地,对进一步深化产教融合,培养出更多高素质技术技能型人才,满足行业企业和产业发展需求具有重要的意义。 展开更多
关键词 产教融合 实训基地 建设 实践探索
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消费帮扶助力乡村振兴的实践与探索——以开封大学为例
3
作者 李红礼 《山西农经》 2023年第5期95-97,共3页
对脱贫村帮扶过程中发挥校地结对优势,发挥党建引领作用开展消费帮扶实践,在调查研究基础上,采用签订合作协议、选派专家、组织团购、电商销售、直播带货、设立直销点、工会以购代捐等方式,开展消费帮扶活动,助力乡村振兴。在实践中发现... 对脱贫村帮扶过程中发挥校地结对优势,发挥党建引领作用开展消费帮扶实践,在调查研究基础上,采用签订合作协议、选派专家、组织团购、电商销售、直播带货、设立直销点、工会以购代捐等方式,开展消费帮扶活动,助力乡村振兴。在实践中发现,消费帮扶存在资源限制、销量不稳、服务意识较差等问题,是阻碍消费帮扶助力乡村振兴的主要因素,可以通过稳定货源、加强质量控制、加大宣传力度、加强售后服务管理、提升服务意识、多种模式相结合等方法减少负面因素的影响。 展开更多
关键词 校地结对 消费帮扶 脱贫攻坚 乡村振兴
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基层党组织党风廉政建设研究——以开封大学继续教育学院为例 被引量:1
4
作者 李红礼 《人力资源管理》 2016年第5期285-286,共2页
文章从加强反腐倡廉宣传教育,筑牢党员干部的思想道德防线;完善反腐倡廉工作制度,做到科学决策、民主决策;主动接受群众监督评价,营造廉洁从政、干事创业的工作环境三个方面着手探讨了推动基层党组织党风廉政建设和反腐败工作方法。
关键词 继续教育学院 开封大学 基层党组织 思想道德 党员干部 工作方法 监督评价 廉政宣传教育 群众监督 警示教育活动
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开封大学高职学生创新能力调查研究
5
作者 李菲 杨强 《黄河水利职业技术学院学报》 2012年第3期60-64,共5页
高职院校不仅要强化岗位技能的训练,还应注重学生创新能力的培养。通过对开封大学12名教育改革创新工作者和1200名来自不同年级和专业的在校高职学生进行小组访谈和问卷调查,分析了高职学生创新能力培养中存在的问题,并从创新教育理念... 高职院校不仅要强化岗位技能的训练,还应注重学生创新能力的培养。通过对开封大学12名教育改革创新工作者和1200名来自不同年级和专业的在校高职学生进行小组访谈和问卷调查,分析了高职学生创新能力培养中存在的问题,并从创新教育理念、建设创新型师资队伍、构建适应的教学体系、加强实习基地建设、构建多元评价体系6个方面提出了改革对策。 展开更多
关键词 开封大学 高职学生 创新能力 岗位技能 小组访谈 问卷调查 问题分析 对策探讨
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“项目驱动化”的政校企合作联动机制探究——以开封大学实践探索为例 被引量:14
6
作者 宋志敏 《中国高校科技》 CSSCI 2016年第11期59-62,共4页
校企合作是现代职业教育促进产教深度融合,培养技术技能型人才的重要途径。"项目驱动化"的政府、行业企业、高职院校三方联动的政校企合作机制,以"合作项目"为内驱力,各要素之间紧密协作,合作共赢,表现出更明显的... 校企合作是现代职业教育促进产教深度融合,培养技术技能型人才的重要途径。"项目驱动化"的政府、行业企业、高职院校三方联动的政校企合作机制,以"合作项目"为内驱力,各要素之间紧密协作,合作共赢,表现出更明显的利益共享以及风险共担下的主动性与自觉性。 展开更多
关键词 高职院校 校企合作 项目驱动 长效机制
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试论大学博物馆的文化传承与创新职能——以开封大学大观博物馆为例 被引量:6
7
作者 魏跃进 魏威 《开封大学学报》 2017年第2期34-36,共3页
大学是最早以可识别的现代形式建设博物馆的公共机构之一,大学博物馆建设的宗旨是服务于社会文明的发展。新时期,高校应利用自身人才、资源和科研优势,建设大学博物馆,充分发挥大学博物馆的文化传承和创新职能。要使大学博物馆建设与相... 大学是最早以可识别的现代形式建设博物馆的公共机构之一,大学博物馆建设的宗旨是服务于社会文明的发展。新时期,高校应利用自身人才、资源和科研优势,建设大学博物馆,充分发挥大学博物馆的文化传承和创新职能。要使大学博物馆建设与相关学科和专业建设对接,将大学博物馆建设与大学文化建设结合在一起,提升大学生的文化自信与自觉。总之,要将大学博物馆建设成为优秀传统文化传承与思想文化创新的平台,从而促进大学影响力、凝聚力和创造力的提升。 展开更多
关键词 大学 博物馆 传统文化 传承与创新
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高职院校校内实训基地运行管理模式探索——以开封大学为例 被引量:3
8
作者 肖兴达 赵辉 《开封大学学报》 2013年第2期56-58,共3页
在工学结合人才培养模式下,高职院校校内实训基地发挥着重要作用。要创新校内实训基地运行机制和管理模式,实行"企业化管理、市场化运作",充分发挥校内实训基地的功能,提高校内实训基地建设效益。通过校企深度合作,建设一批... 在工学结合人才培养模式下,高职院校校内实训基地发挥着重要作用。要创新校内实训基地运行机制和管理模式,实行"企业化管理、市场化运作",充分发挥校内实训基地的功能,提高校内实训基地建设效益。通过校企深度合作,建设一批功能多样、技术先进、管理创新的校内实训基地,这对高职院校改善办学条件、提高教育质量、实现培养目标具有重要意义。 展开更多
关键词 工学结合 校企合作 实训基地 运行管理
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高职院校职业技能竞赛组织管理机制探究——以开封大学物流管理专业为例 被引量:8
9
作者 程秀娟 《开封大学学报》 2016年第2期52-54,共3页
高职院校职业技能竞赛是专业教育和课程改革的重要助推器,能有效提升学生的职业技能水平和团队合作意识,同时,指导教师的专业理论水平和实践能力也能得到提升。高职院校应逐步完善参赛学生的选拔机制、培训机制、激励机制和组织协调机制... 高职院校职业技能竞赛是专业教育和课程改革的重要助推器,能有效提升学生的职业技能水平和团队合作意识,同时,指导教师的专业理论水平和实践能力也能得到提升。高职院校应逐步完善参赛学生的选拔机制、培训机制、激励机制和组织协调机制,以保证竞赛的顺利开展;同时,还应促使竞赛与教学、科研相结合,进一步提升学生的职业技能和实践成效。 展开更多
关键词 职业技能竞赛 职业技能 组织管理
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从生命观调查看高职院校生命教育的必要性——以开封大学为例 被引量:3
10
作者 林宁 《开封大学学报》 2012年第1期59-61,共3页
高职院校学生生命观调查结果表明,目前大多数在校大学生对生命意义的认识基本正确,但部分学生生命意义感偏低,对生命存在的价值认识不到位,他们缺少精神上的归属感,缺少人生追求。对此,应树立生命教育理念,打造立体式生命教育教师队伍,... 高职院校学生生命观调查结果表明,目前大多数在校大学生对生命意义的认识基本正确,但部分学生生命意义感偏低,对生命存在的价值认识不到位,他们缺少精神上的归属感,缺少人生追求。对此,应树立生命教育理念,打造立体式生命教育教师队伍,开设独立的生命教育课程,以心理健康教育为平台,拓展生命教育的渠道,使学生树立正确的生命观和人生观。 展开更多
关键词 生命观 调查问卷 生命教育
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开封大学电子文件归档情况调查 被引量:1
11
作者 王雯 《档案管理》 北大核心 2007年第6期81-81,共1页
高校在信息化与办公自动化建设上相对比较超前.但高校中的各种管理信息与应用系统的运行环境、数据标准、文件格式各不相同.这就给电子文件归档与管理工作带来一定的困难。笔者在对本校电子文件形成归档情况调查的基础上.
关键词 电子文件归档 办公自动化建设 大学 开封 应用系统 管理信息 管理工作 文件格式
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高水平专业群建设中关键要素分析——以开封大学建筑工程技术专业为例 被引量:2
12
作者 孙勇 《开封大学学报》 2020年第2期35-41,共7页
高水平专业群建设是中国特色高水平高职学校建设的重点。组群逻辑、人才培养模式、课程体系建设是专业群建设的三大要素,高水平专业群建设需要在这三个方面做文章。高职院校要适应产业发展需求,在这三个方面积极进行变革与调整,只有这样... 高水平专业群建设是中国特色高水平高职学校建设的重点。组群逻辑、人才培养模式、课程体系建设是专业群建设的三大要素,高水平专业群建设需要在这三个方面做文章。高职院校要适应产业发展需求,在这三个方面积极进行变革与调整,只有这样,才能提升人才培养质量,实现高水平专业群建设目标。 展开更多
关键词 高水平专业群 组群逻辑 人才培养模式 课程体系
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“1+X”证书制度下双证融通及职业技能等级标准的开发——以开封大学为例 被引量:2
13
作者 吴娟 《开封大学学报》 2021年第1期69-73,共5页
职业教育“1+X”证书制度试点工作已经有序展开。许多职业院校都在进行深入的理论研讨,对“1+X”证书制度进行认知与辨析,对“1+X”证书制度背景下相关专业的教师教材教法改革进行探讨,对“1+X”证书制度的实施策略进行分析。同时,相关... 职业教育“1+X”证书制度试点工作已经有序展开。许多职业院校都在进行深入的理论研讨,对“1+X”证书制度进行认知与辨析,对“1+X”证书制度背景下相关专业的教师教材教法改革进行探讨,对“1+X”证书制度的实施策略进行分析。同时,相关社会评价组织也在积极推动职业技能等级考试的落地:开发职业技能等级考试教材,参与职业技能等级考试教材的编写,组织师资培训,协助试点院校组织考证、申报考点,等等。在实际工作中,使职业技能等级考试内容与专业标准、课程体系与教学内容相融合,使学历教育与职业培训相结合,并举并重,加快双证融通进程,将职业技能等级考试培训内容有机融入专业人才培养方案,优化课程设置,统筹教学组织与实施,深化教学方式方法改革,成为各试点院校和高职院校改革的核心任务。 展开更多
关键词 “1+X”证书制度 双证融通 证书标准
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探析高校宿舍文化建设的德育功能——以开封大学学生工作为例 被引量:1
14
作者 崔丽 《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2013年第2期75-76,共2页
宿舍是大学生生活休息的主要场所,宿舍文化对于大学生人生观及价值观的形成方面起着重要作用。因此,应积极营造健康、高雅、活泼的宿舍氛围,推动校园文化建设。发挥高校宿舍文化建设的德育功能,能够寓教于乐,避免教师单纯的说教给学生... 宿舍是大学生生活休息的主要场所,宿舍文化对于大学生人生观及价值观的形成方面起着重要作用。因此,应积极营造健康、高雅、活泼的宿舍氛围,推动校园文化建设。发挥高校宿舍文化建设的德育功能,能够寓教于乐,避免教师单纯的说教给学生造成的反感,有利于使学生形成完善的人格和健康的心理。 展开更多
关键词 宿舍文化 德育功能 党团双进 创先争优
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开封大学数字化校园数据标准化的研究 被引量:1
15
作者 葛磊 张才千 《福建电脑》 2014年第11期92-93,142,共3页
数据标准化是解决数字化校园中各业务系统之间数据共享的关键问题,也是制约数字化校园长期规划和发展的瓶颈。本文依据新的教育管理信息标准结合开封大学数字化校园现状,探讨本校数据标准建设的原则,并给出了合理的数据标准化解决方案。
关键词 数字化 信息孤岛 教育信息 数据标准化
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以党建促发展模式研究——以开封大学继续教育学院为例 被引量:1
16
作者 李红礼 《人力资源管理》 2015年第7期172-172,共1页
我国高校采用的是党委领导下的校长负责制,在这种制度体系下如何加强党建工作,实现党建和学校发展的双赢是党建工作者不断探索的问题之一。文章采用实证的研究方法对以党建促发展的模式进行研究,为党建工作者提供借鉴。
关键词 党建 继续教育 模式
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高职院校大学生阅读现状调查与图书馆服务对策——以开封大学为例 被引量:1
17
作者 师琴 《开封教育学院学报》 2014年第8期239-241,共3页
通过对开封大学在校生阅读现状的问卷调查,以数据统计、实证分析为研究手段,对大学生的阅读兴趣、阅读时间的分配、阅读目的和阅读的方式进行多方面多角度调查研究,从而了解和把握大学生课外阅读的实际情况:大学生阅读兴趣较高,但阅读... 通过对开封大学在校生阅读现状的问卷调查,以数据统计、实证分析为研究手段,对大学生的阅读兴趣、阅读时间的分配、阅读目的和阅读的方式进行多方面多角度调查研究,从而了解和把握大学生课外阅读的实际情况:大学生阅读兴趣较高,但阅读范围较窄;每天阅读时间有限;每周到图书馆借阅次数较低;阅读方式呈多元化;阅读动机单纯;阅读态度总体较端正。针对调研结果,图书馆应开展阅读指导,加强文献资源建设,加大阅读推广宣传,增强馆员素质,营造阅读环境。 展开更多
关键词 高职学生 课外阅读 图书服务
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高校开展文化遗产保护与资源开发的途径探析——以开封大学宋代陶模研究为例
18
作者 魏跃进 魏威 《开封大学学报》 2016年第1期81-83,共3页
目前,文化遗产保护已成为一项促进人类社会可持续发展的国际战略。大学是人才培养的基地,担负着知识教育、知识创新和文化传承的重任。应将区域性的文化遗产保护与开发融入大学文化建设、学科建设、专业建设及课程建设,开展相关研究和... 目前,文化遗产保护已成为一项促进人类社会可持续发展的国际战略。大学是人才培养的基地,担负着知识教育、知识创新和文化传承的重任。应将区域性的文化遗产保护与开发融入大学文化建设、学科建设、专业建设及课程建设,开展相关研究和实践活动,探索行之有效的方式方法,促进新时期文化遗产的保护、传承与资源开发,促进大学创新教育。 展开更多
关键词 文化遗产 大学文化 宋代陶模 保护 开发
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高职院校“三全育人”微观体系的构建——以开封大学旅游学院为例
19
作者 丁永琦 杨艳丽 《开封大学学报》 2021年第2期42-47,共6页
立德树人是高校人才培养的根本任务。普通高等学校“三全育人”综合改革试点建设标准(试行)的出台,有力推动了高等教育的发展。各院系是高校“三全育人”体系的微观层面,是宏观、中观“三全育人”体系的基础和关键环节。高职院校应按照... 立德树人是高校人才培养的根本任务。普通高等学校“三全育人”综合改革试点建设标准(试行)的出台,有力推动了高等教育的发展。各院系是高校“三全育人”体系的微观层面,是宏观、中观“三全育人”体系的基础和关键环节。高职院校应按照“三全育人”微观层面的运行逻辑,建立微观层面“三全育人”的基本思路,制定总体规划,推进各院系的“三全育人”工作。可采用三维认识结构模式这一方法论,以产教融合为切入点,建立微观层面“三全育人”机制模型:以利益相关者理论为支撑,明确高职教育产教融合中的利益相关者,进而明确“全员育人”的多元主体和规范,确定标准维;以学生成长发展理论为支撑,研究高职学生成长中主动发展与环境影响相互作用的机制,构建动态的“全过程育人”模式,确定手段维;以中观层面的“十大育人体系”、微观层面“全员育人”的多元主体和动态的“全过程育人”模式研究为依据,搭建“全方位育人”平台,确定基础维。标准维、手段维、基础维构成以立德树人为根本任务的高职院校“三全育人”微观体系。 展开更多
关键词 三全育人 产教融合 多元育人主体
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