小学低段学生数学学习兴趣培养策略研究 被引量：20

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作者 王燕 《阿坝师范高等专科学校学报》 2014年第3期125-128,共4页

小学低年级是学生习惯养成的关键时期,是获取知识的开端,也是培养学生求知欲望和数学学习兴趣的重要阶段,因此,我们在课内坚持设置数学悬念,丰富数学教学手段,改变数学知识的呈现方式,设置多样化、多层次练习,精心设置数学问题,创设竞... 小学低年级是学生习惯养成的关键时期,是获取知识的开端,也是培养学生求知欲望和数学学习兴趣的重要阶段,因此,我们在课内坚持设置数学悬念,丰富数学教学手段,改变数学知识的呈现方式,设置多样化、多层次练习,精心设置数学问题,创设竞争性数学学习情境,让学生感受数学美等手段,不断提高学生的数学学习兴趣;在课外我们尽量发挥师生的情感作用,增加数学知识的积累,创造数学知识的应用机会等方式不断培养学生的数学学习兴趣。 展开更多

关键词 小学低段 数学 学习兴趣 培养

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游成都空港花田

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作者 崔语谦 秦瑞(指导) 《发明与创新（小学生）》 2020年第9期45-45,共1页

成都的空港花田是一个既能看花又能看飞机的新晋景点,坐落在成都双流国际机场附近。一进景区,一大片美丽的格桑花映入眼帘。这美似仙女的花儿一朵比一朵娇艳,黄的、紫的、粉的、青绿的……一个个争奇斗艳,开得可欢了。

关键词 格桑花 空港 成都双流国际机场 新晋

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生成是一种什么待遇

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作者 何艳 《基础教育论坛》 2014年第2Z期18-18,25,共2页

时下,追求生成的课堂教学似乎已经是一种时髦。这源自于传统教学对"不着眼于人的教学"的一种指控——教学是人类特殊的活动,是一种动态过程,师生围绕文本,进行对话,于是就产生了"生成"性教学资源。基于这样的认识,... 时下,追求生成的课堂教学似乎已经是一种时髦。这源自于传统教学对"不着眼于人的教学"的一种指控——教学是人类特殊的活动,是一种动态过程,师生围绕文本,进行对话,于是就产生了"生成"性教学资源。基于这样的认识,教师对"生成"趋之若鹜。对课堂评价言必"生成",甚至制定的课堂评价标准中,以生成的数量来标示教学质量的正负。似乎,没有生成就不是现代意义上的课堂,就不是优质的课堂,就一定是传统课堂。 展开更多

关键词 课堂评价 教师教学质量 著名特级教师 多元解读 长善救失 学科素养 动态过程 学科本质 周益民 发展

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观点二:教学,请不要动辄资源整合

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作者 朱晓芳 《四川教育》 2013年第4期32-32,共1页

在一线的教师，都会发现这样的现象：假如要执教公开课，教师第一要做的是选择所教课题的相关资源——或寻求多媒体课件，或寻找相关文本，或设计串接“台词”……总之，一线教师把课件制作、资源开发作为教学质量的凭借。

关键词 资源整合 教学质量 一线教师 多媒体课件 课件制作 资源开发 辅助手段 公开课

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让生活与数学相融相通

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作者 王燕 《四川教育》 2008年第2期68-68,共1页

【案例1】在“毫米、分米的认识”这节课下课前，我提出问题：“如果用我们学过的米、分米、厘米、毫米来计量成都到北京的路程有多远，你有什么感觉？”学生答：“不好计量，数字太大了。”此时，我设置悬念：“计量较长的路程有没有... 【案例1】在“毫米、分米的认识”这节课下课前，我提出问题：“如果用我们学过的米、分米、厘米、毫米来计量成都到北京的路程有多远，你有什么感觉？”学生答：“不好计量，数字太大了。”此时，我设置悬念：“计量较长的路程有没有更合适的计量单位呢？下一节课我们就来揭开这个谜。”这样，在揭示矛盾的同时制造悬念，使学生在掌握本节课所学知识的基础上又产生了探求新知的欲望，让学生对数学学习回味无穷。 展开更多

关键词 数学学习 计量单位 生活 设置悬念 提出问题 学生 路程 课前

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改课取向的情感转移和智慧建构学理思辨

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作者 吴永红 《四川教育》 2015年第4期38-38,共1页

课改之初,由于对课堂教学人文性的高度关注,一时间,语文教学关注情感成为圭臬,不仅有语文大师提出的“注重情感体验”,更有将全国著名特级教师分列出“情感派”等派系.其中窦桂梅老师更被认定为“情感派”语文名师的代表人物-不仅因为... 课改之初,由于对课堂教学人文性的高度关注,一时间,语文教学关注情感成为圭臬,不仅有语文大师提出的“注重情感体验”,更有将全国著名特级教师分列出“情感派”等派系.其中窦桂梅老师更被认定为“情感派”语文名师的代表人物-不仅因为窦老师在课堂上作为师者的“情感演绎”教学风度无与伦比,更因为窦老师对教材文本中的情感发掘作为教学主要价值,“以情动人”,感染学生的情感,激发学生的情感体验,进而获得学习的激情和语文负载的人文内涵. 展开更多

关键词 情感转移 语文教学 思辨 学理 智慧 课堂教学 情感体验 教学风度

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生成是一种什么待遇

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作者 何艳 《四川教育》 2013年第10期32-32,共1页

时下，追求生成的课堂教学似乎已经是一种时髦。这源自于传统教学对“不着眼于人的教学”的一种指控一教学是人类特殊的活动，是一种动态过程，师生围绕文本，进行对话，于是就产生了“生成”性教学资源。

关键词 待遇 课堂教学 传统教学 教学资源 “生成” 师生 对话

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你敢直面当年的理想吗

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作者 何艳 《四川教育》 2016年第4期1-1,共1页

这个标题是作家陈闯为其中篇小说《月光罩灯》创作谈的标题,当我读到这个标题时,着实给了我很大的触动。“当年”何年？“恰同学少年,风华正茂,指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”这是一代伟人的“当年”。“遥想公瑾当年,小乔初嫁了... 这个标题是作家陈闯为其中篇小说《月光罩灯》创作谈的标题,当我读到这个标题时,着实给了我很大的触动。“当年”何年？“恰同学少年,风华正茂,指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”这是一代伟人的“当年”。“遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间……”这是英雄的“当年”。“故人犹作旧眼看,谓我好尚如当年。”这是别人眼中,“我”的“当年”。“当年”是青春勃发的“说走咱就走”,当年是“带着理想上路”的最初出发。 展开更多

关键词 理想 中篇小说 标题 “我” 同学

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积累数学思想方法三策略

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作者 王燕 《四川教育》 2013年第6期38-39,共2页

如何让孩子在数学学习中，不断地积累并建构数学学科的思想方法，是我在教学中一直非常重视的一个问题，下面就选取我在教学中的一些做法。谈谈我的感受。

关键词 数学思想方法 数学学习 数学学科 教学 孩子

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不要想大象

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作者 何艳 《四川教育》 2013年第1期48-48,共1页

同事亭讲了一个心理学故事：曾经有个心理学家做了一个著名的实验——他让一群人闭上眼睛，然后不断对他们说：“此时你们不要想大象，千万不要想大象!”接着，实验者让这些人睁开眼睛，问他们刚才想的什么，大家异口同声：“大象!”

关键词 大象 心理学家 眼睛 实验

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以体验式“和雅”德育课程提升育人效能

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作者 沈继红 赖晶 《教育家》 2017年第46期84-84,共1页

我校的'和乐'教育,以培育'和谐健康、乐学聪慧、多元发展'的盐东学子为目标。据此我们确立了'和雅'德育发展目标,开展以'实施体验式德育,让学生形成完整公民意识'为主题的素质教育研究与实践活动,探索... 我校的'和乐'教育,以培育'和谐健康、乐学聪慧、多元发展'的盐东学子为目标。据此我们确立了'和雅'德育发展目标,开展以'实施体验式德育,让学生形成完整公民意识'为主题的素质教育研究与实践活动,探索一条能够充分调动学生自主性、体验性,促进学生民族精神和公民意识形成的德育新途径,培养和塑造具有健康体魄、能主动思考、善于合作、有生活情趣、具备创新精神和感恩之心的新时代小公民。在'以课程构建为支撑,打造有意义的校园生活'的总体目标引领下,学校积极实施'和雅'德育课程,为每个孩子搭建发展的平台。 展开更多

关键词 德育课程 德育课程体系 课程开发 体验式

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我眼中的三星堆

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作者 苏钰涵 王建昊(指导) +18 位作者 刘姝瑶 孙华芬(指导) 周欣怡 俸棋灵 刘映伶 杨靖雯 钟睿 何芯锐 范家瑞 张影勤(指导) 吴馨雨 陈醉 陈姿帆 蒋茜茜(指导) 吴甜馨 唐梓渝 刘雨欣 王立源 郭靖琪 《少年时代（中高年级）》 2024年第1期83-88,共6页

2023年9月,我们在微信公众号“少年时代1992”上发起了为“堆堆”创作的主题征稿活动,收到了好多作品。快来看看,这里面有你的作品吗?

关键词 微信公众号 少年时代 三星堆

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新疆的羊肉美食

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作者 崔语谦 何捷(指导) 《东方少年（阅读与作文）》 2021年第2期63-63,共1页

我是成都人,在家乡的时候,很少吃到羊肉。暑假,我和妈妈到大美新疆旅游,而羊肉是新疆餐桌上的常见美食。在旅游期间,我品尝了很多羊肉制作的菜肴,其中有几道让我印象特别深刻。

关键词 羊肉 美食 旅游 菜肴 品尝 新疆

原文传递

乌鲁木齐公交考察记

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作者 崔语谦 何捷(指导) 《东方少年（阅读与作文）》 2020年第3期62-63,共2页

2019年暑假,我来到新疆旅游。7月29日和8月9日两天,我们在乌鲁木齐没有特别的安排,所以我考察了一下乌市的公共交通。普通公交车主体颜色为黄色,很少装有空调。因为乌鲁木齐即便在天气炎热的时候,早晚温度也较低。公交车开动的时候,会... 2019年暑假,我来到新疆旅游。7月29日和8月9日两天,我们在乌鲁木齐没有特别的安排,所以我考察了一下乌市的公共交通。普通公交车主体颜色为黄色,很少装有空调。因为乌鲁木齐即便在天气炎热的时候,早晚温度也较低。公交车开动的时候,会有凉风从车窗进来。 展开更多

关键词 公共交通 公交车 新疆旅游 乌鲁木齐 凉风

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照片说明

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作者 王天美 《作文与考试（小学版）》 2009年第9期F0002-F0002,共1页

昨天，学校组织我们打预防针，大家心里都有点害怕，排队的时候让来让去。 我问打过针的同学：“痛不痛？”他说：“不痛。”我心想：“打针怎么会不痛呢，一定很痛!”

关键词 照片说明 学校组织 同学

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