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高职院校《基础化学》课程有效课堂建设案例研究——以扬州工业职业技术学院为例 被引量：2
1
作者 王元有 徐嘉琪 《化工时刊》 CAS 2019年第12期49-51,共3页
基础化学"课程化工类专业的第一门专业基础课,以高中(中职)化学基础为起点,包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等课程知识和基本操作技能,为学习后续的专业课程奠定基础。针对化学工程学院生源多样化的问题,本文从生源特... 基础化学"课程化工类专业的第一门专业基础课,以高中(中职)化学基础为起点,包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等课程知识和基本操作技能,为学习后续的专业课程奠定基础。针对化学工程学院生源多样化的问题,本文从生源特点分析入手,对不同专业、不同类型的人才培养目标进行分析,定位课程目标、重构教学内容、调整授课计划、创新教学方法。 展开更多
关键词 基础化学 生源多样化 教学 实践
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快速溶剂萃取高效液相色谱法测定蔬菜中烯禾啶和麦草畏残留 被引量：7
2
作者 金党琴 丁邦东 +3 位作者 龚爱琴 王元有 徐洁 周慧 《化学试剂》 CAS 北大核心 2018年第4期357-360,共4页
用乙腈作为提取剂快速萃取蔬菜中的烯禾啶和麦草畏,采用高效液相色谱法进行烯禾啶和麦草畏残留量测定。使用Dionex C_（18）色谱柱,以V（乙腈）∶V（3%甲酸）=80∶20为流动相、流速为1.0 m L/min、紫外检测器、检测波长为252 nm,建立一... 用乙腈作为提取剂快速萃取蔬菜中的烯禾啶和麦草畏,采用高效液相色谱法进行烯禾啶和麦草畏残留量测定。使用Dionex C_（18）色谱柱,以V（乙腈）∶V（3%甲酸）=80∶20为流动相、流速为1.0 m L/min、紫外检测器、检测波长为252 nm,建立一种从蔬菜中快速溶剂萃取烯禾啶和麦草畏结合高效液相色谱法测定其残留量的方法。结果表明,烯禾啶和麦草畏保留时间为4.87、3.84 min,线性相关系数为0.997 8和0.998 2。在7个质量分数添加水平范围内,回收率分别为93.24%~102.51%和91.00%~104.14%,相对标准偏差（RSD）分别为1.93%~5.92%和3.51%~6.11%,方法检出限分别为0.012、0.020 mg/kg。该方法简单、快速、灵敏度高、准确度好,能够满足蔬菜中烯禾啶和麦草畏残留量的检测要求。 展开更多
关键词 快速溶剂萃取 高效液相色谱 烯禾啶 麦草畏 蔬菜
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可见光响应Fe掺杂ZnO的制备及光催化性能的研究 被引量：3
3
作者 封娜 王元有 +1 位作者 舒适 张书攀 《化学研究与应用》 CAS CSCD 北大核心 2019年第12期2106-2111,共6页
以硝酸锌、氯化铁等为原料,采用水热合成法制备不同比例Fe掺杂的ZnO光催化剂(Fe-ZnO)。通过X射线衍射(XRD)、扫描电镜(SEM)、拉曼散射(Raman)和紫外可见(UV-vis)漫反射光谱对样品的形貌、结构、相组成进行表征。结果表明,Fe已经掺入了Zn... 以硝酸锌、氯化铁等为原料,采用水热合成法制备不同比例Fe掺杂的ZnO光催化剂(Fe-ZnO)。通过X射线衍射(XRD)、扫描电镜(SEM)、拉曼散射(Raman)和紫外可见(UV-vis)漫反射光谱对样品的形貌、结构、相组成进行表征。结果表明,Fe已经掺入了ZnO晶格中;掺杂使光吸收带向红外区域扩展,提高可见光响应。BET测试发现Fe掺杂的ZnO材料具有很好的结构稳定性和相当高的比表面积,对Cr(VI)水溶液进行降解实验,结果显示Fe掺杂后ZnO具有较高的光催化活性和良好的稳定性。 展开更多
关键词 Fe掺杂的ZnO 水热合成法 光催化性能 可见光响应
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微生物絮凝剂及其在水处理中的应用 被引量：3
4
作者 束影 姜晔 +1 位作者 邢志远 徐芳芳 《河南化工》 CAS 2013年第17期21-23,共3页
介绍了微生物絮凝剂的特性和种类，分析了微生物絮凝剂的絮凝机理，综述了其在水处理中的应用，指出降低成本及与传统絮凝剂联合使用等将成为微生物絮凝剂今后的发展方向。
关键词 絮凝剂 微生物絮凝剂 水处理
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高职大学生社会主义核心价值观认同感研究
5
作者 张云 《市场周刊》 2019年第11期174-175,共2页
本文通过设计“高职大学生的社会主义核心价值观认同感情况”“高职大学生对社会主义核心价值观认同感普遍较强的原因情况”“高职院校在大学生核心价值观认同感培养方面存在的问题情况”等问题,对扬州地区高职院校599名高职大学生进行... 本文通过设计“高职大学生的社会主义核心价值观认同感情况”“高职大学生对社会主义核心价值观认同感普遍较强的原因情况”“高职院校在大学生核心价值观认同感培养方面存在的问题情况”等问题,对扬州地区高职院校599名高职大学生进行问卷调查,主要了解高职学生社会主义核心价值观的认同现状,并对调查结果进行分析,归纳出了当下高职大学生在社会主义核心价值观认同感方面存在着社会主义核心价值观教育途径单一、教育方法死板,教育培养规划的系统性不足等问题。为更好培养和提升高职大学生的社会主义核心价值观认同感,本文提出了一定的建议:拓宽社会主义核心价值观认同感的培育路径;灵活应用多种社会主义核心价值观认同感的培育方法;对社会主义核心价值观认同感的培养实施系统规划。 展开更多
关键词 高职大学生 社会主义核心价值观 认同感
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