接受高等教育对健康的影响效应研究

1

作者 刘凌宇 黄依梵 蒋凯 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第7期66-76,共11页

长期以来,学术界对高等教育回报的探讨更多地围绕物质回报,对于高等教育的非物质回报关注不足。本文基于2018年中国家庭追踪调查(CFPS)数据,分析接受高等教育产生的健康效应,并在此基础上探究接受大专教育与本科及以上阶段教育产生的健... 长期以来,学术界对高等教育回报的探讨更多地围绕物质回报,对于高等教育的非物质回报关注不足。本文基于2018年中国家庭追踪调查(CFPS)数据,分析接受高等教育产生的健康效应,并在此基础上探究接受大专教育与本科及以上阶段教育产生的健康回报异质性。研究发现,接受高等教育对提升自身自评健康及认知水平和降低超重状况及抑郁水平均有显著影响;不论接受大专教育还是接受本科及以上阶段教育,均能够获得正向健康回报;与接受大专教育相比,接受本科及以上阶段的高等教育对提升自身认知水平具有更大的积极作用。 展开更多

关键词 高等教育 健康 高等教育回报 非物质回报

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新形势下专业学位教育认证与合格评估的协同探析 被引量：6

2

作者 朱金明 林梦泉 +1 位作者 刘慧新 韩婷婷 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2015年第9期55-58,共4页

学位授权点合格评估是国家保证学位授予质量和研究生教育质量的重要抓手。在统筹构建研究生教育质量保障体系的新框架下,面对评估、认证、排名等多种质量保障方式,如何构建内、外部质量保障体系,科学、和谐地处理好各评估工作的关系,是... 学位授权点合格评估是国家保证学位授予质量和研究生教育质量的重要抓手。在统筹构建研究生教育质量保障体系的新框架下,面对评估、认证、排名等多种质量保障方式,如何构建内、外部质量保障体系,科学、和谐地处理好各评估工作的关系,是各学位授予单位面临的新问题。试从教育认证和学位授权点合格评估的特点切入,以教育认证和办学单位自我评估的协同为主要内容展开研讨,为新形势下学位授予单位开展质量保障工作的战略选择提供参考建议。 展开更多

关键词 专业学位 教育认证 合格评估 协同

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专业学位教育质量保障机制研究 被引量：10

3

作者 林梦泉 朱金明 吕磊 《研究生教育研究》 CSSCI 2012年第6期56-60,共5页

我国专业学位研究生教育发展到了关键的转折期,随着专业学位研究生招生规模的迅速扩大,质量保障面临多方面的挑战。本文在梳理专业学位质量保障现状的基础上,探讨专业学位质量保障的基本规律,以责权关系为主线,从质量保障关键措施、分... 我国专业学位研究生教育发展到了关键的转折期,随着专业学位研究生招生规模的迅速扩大,质量保障面临多方面的挑战。本文在梳理专业学位质量保障现状的基础上,探讨专业学位质量保障的基本规律,以责权关系为主线,从质量保障关键措施、分类标准、行为主体三个维度,勾画质量保障模型,提出了构建"政府授权、单位自治与社会监督"责权分明、多元协同的专业学位质量保障机制新思路,并给出了一些政策建议。 展开更多

关键词 专业学位 责权对等 三维模型 质量保障机制

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以评估驱动课后服务高质量发展的美国路径及其启示

4

作者 吕佳慧 牛楠森 姜雪 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第6期152-159,共8页

课后服务已在我国中小学阶段全面铺开,更为具体和精准的课后服务评估亟待开展。美国课后服务已有百年历史,依靠家长、课后服务机构和联邦政府的共同推动,逐渐形成了评估立场全面、主体多元、内容多类、方法多样的课后服务评估体系。辩... 课后服务已在我国中小学阶段全面铺开,更为具体和精准的课后服务评估亟待开展。美国课后服务已有百年历史,依靠家长、课后服务机构和联邦政府的共同推动,逐渐形成了评估立场全面、主体多元、内容多类、方法多样的课后服务评估体系。辩证借鉴美国课后服务评估,则我国课后服务评估目标亟待从“有没有”转向“好不好”,培育权威、专业、专门的评估主体,实施分类评估,凸显课后服务评估的关系思维,坚守多样化迈向数字化的课后服务评估方法,但也要警惕并预防课后服务评估对教育公平的潜在风险。 展开更多

关键词 课后服务 美国课后服务评估 辩证借鉴 中国课后服务发展

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我国高等教育中外合作办学质量保障体系建设研究 被引量：42

5

作者 唐振福 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2013年第2期28-30,共3页

中外合作办学是推进我国教育国际化的重要渠道。针对引发关注的各类办学质量问题,政府主管部门、行业协会及境外质量保障机构从不同角度开展了质量保障活动。文章对此进行了分析,并为加强中外合作办学规范管理,促进依法办学,提高办学水... 中外合作办学是推进我国教育国际化的重要渠道。针对引发关注的各类办学质量问题,政府主管部门、行业协会及境外质量保障机构从不同角度开展了质量保障活动。文章对此进行了分析,并为加强中外合作办学规范管理,促进依法办学,提高办学水平和可持续发展能力提出了一些意见。 展开更多

关键词 质量保障 中外合作办学 高等教育

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跨境教育及其质量保障的探究与实践 被引量：16

6

作者 王立生 林梦泉 +1 位作者 李红艳 董小瑜 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第3期33-38,共6页

经济全球化推动了教育国际化,随着全球经济的迅速发展和区域一体化进程的加快,人才和学术流动进一步增多,跨境教育面临新的机遇和挑战。在分析国际跨境教育发展的新形势、中国高等教育的国际化进程、跨境教育及质量保障面临的挑战的基础... 经济全球化推动了教育国际化,随着全球经济的迅速发展和区域一体化进程的加快,人才和学术流动进一步增多,跨境教育面临新的机遇和挑战。在分析国际跨境教育发展的新形势、中国高等教育的国际化进程、跨境教育及质量保障面临的挑战的基础上,就应对挑战的思路和取得的成效进行了总结,并为今后跨境教育的健康发展提出了建议。 展开更多

关键词 高等教育国际化 跨境教育 质量保障 亚欧教育合作

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破解教育评价难题 探索“融合评价”新方法 被引量：29

7

作者 林梦泉 任超 +1 位作者 陈燕 吕睿鑫 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2019年第12期1-6,共6页

分析了教育评价面临的挑战以及评价改革与方法创新的紧迫性,重点剖析了计量评价的本质与"客观"性,同行评议的本质与"主观"性;以基于客观事实的同行评议为基础,提出"融合评价"的新方法,并对其理论框架和... 分析了教育评价面临的挑战以及评价改革与方法创新的紧迫性,重点剖析了计量评价的本质与"客观"性,同行评议的本质与"主观"性;以基于客观事实的同行评议为基础,提出"融合评价"的新方法,并对其理论框架和应用路径进行了深入研究;最后通过实例验证了融合评价的可行性和有效性,为丰富教育评价理论体系、创新实现路径、建立更加科学的评价体系提供理论支持,助推教育评价改革。 展开更多

关键词 计量评价 同行评议 融合评价 结构性证据 评价改革

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浅谈我国学位授权审核的发展历程、作用与经验 被引量：17

8

作者 林梦泉 龚桢梽 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2009年第2期6-11,共6页

以我国的学位授权审核作为研究对象,从规模发展和政策演进两方面回顾了其发展历程,分析了在促进高等学校学科发展、学科结构布局调整、人才培养与经济发展方面的积极作用,总结了学位授权审核依据国家科技战略调整学科布局以及在质量控... 以我国的学位授权审核作为研究对象,从规模发展和政策演进两方面回顾了其发展历程,分析了在促进高等学校学科发展、学科结构布局调整、人才培养与经济发展方面的积极作用,总结了学位授权审核依据国家科技战略调整学科布局以及在质量控制和评审方法等方面的历史经验,以期通过梳理和总结前十批学位授权工作。为今后新环境下的对策研究提供参考。 展开更多

关键词 学位授权审核 发展历程 作用 经验

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2005年博士学位授权点定期评估通讯评议结果浅析及思考 被引量：4

9

作者 郑晓梅 龚桢梽 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2007年第7期18-21,共4页

通过对2005年博士学位授权点定期评估结果的分析,展现了近年来我国博士学位授权点建设所取得的成绩,同时对我国博士学位授权点建设存在的问题进行了分析及思考。

关键词 博士学位授权点 定期评估 学科建设

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融合评价在教育评价领域中的应用研究 被引量：2

10

作者 林梦泉 王宇 +3 位作者 韩菲 任超 张瑾 梁梓萱 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2023年第8期27-34,共8页

教育评价方法作为教育评价理论与实践的重要构件,是实现评价理念和评价目标的“必经之路”。以创新评价方法为突破口,在融合评价(IEE)理论体系基础上,聚焦融合评价的实践应用,挖掘融合评价中关键要素的关联机制及交互逻辑,进一步提出“... 教育评价方法作为教育评价理论与实践的重要构件,是实现评价理念和评价目标的“必经之路”。以创新评价方法为突破口,在融合评价(IEE)理论体系基础上,聚焦融合评价的实践应用,挖掘融合评价中关键要素的关联机制及交互逻辑,进一步提出“确定IEE类型、构建证据链、设计融合规则、建立评价基础设施、形成评价结果”的融合评价实现路径,为破“五唯”立新标,助推教育评价改革落地提供有益参考。 展开更多

关键词 融合评价 证据链 融合规则 评价基础设施

原文传递

复杂数据条件下一级学科评估方法探究——基于SPCA构建一级学科评估模型分析 被引量：6

11

作者 李霞 王星 +1 位作者 任超 林梦泉 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第12期30-33,共4页

提出利用SPCA构建一级学科评估模型的思路,并利用实际数据对模型进行了分析和测试。结果表明,在目前复杂数据环境下利用SPCA构建的一级学科评估模型较一般方法更容易发现影响学科水平的主要指标,便于高校或评估机构从宏观和微观角度开... 提出利用SPCA构建一级学科评估模型的思路,并利用实际数据对模型进行了分析和测试。结果表明,在目前复杂数据环境下利用SPCA构建的一级学科评估模型较一般方法更容易发现影响学科水平的主要指标,便于高校或评估机构从宏观和微观角度开展学科分析和有针对性的建设工作;另外,SPCA能够有效提高学科评估工作效率和评估结果的稳定性。 展开更多

关键词 大数据 SPCA 一级学科 评估模型 学科建设

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国外高等教育外部质量保障框架的运行机制及其对研究生教育的启示 被引量：11

12

作者 林梦泉 常凯 巩乐 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第10期38-44,共7页

英国、法国、美国等国家的高等教育质量评估与保障框架及其运行机制显示,高等教育体制、传统文化和社会背景对质量保障运行机制都会产生影响。高等教育质量保障框架模型分析显示,质量保障主体拥有的责任和权益关系清晰、和谐是高等教育... 英国、法国、美国等国家的高等教育质量评估与保障框架及其运行机制显示,高等教育体制、传统文化和社会背景对质量保障运行机制都会产生影响。高等教育质量保障框架模型分析显示,质量保障主体拥有的责任和权益关系清晰、和谐是高等教育质量保障机制良性运行的前提,院校内部自律为主、内外保障有机结合的模式是高等教育质量保障的发展趋势。 展开更多

关键词 高等教育体制 质量保障框架 和谐运行机制

原文传递

高校学科建设自我监测体系研究 被引量：5

13

作者 任超 陈燕 +1 位作者 林梦泉 徐鹏翔 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第12期20-23,共4页

从国家要求、国际趋势、内生需求等方面论证构建学科建设自我监测体系的必要性,研究学科建设自我监测体系构建的内涵和方法,并提出动态监测、制度保障、多方参与、主客结合、外部协同、激励反馈等构建监测体系的六大要素。最后提出实施... 从国家要求、国际趋势、内生需求等方面论证构建学科建设自我监测体系的必要性,研究学科建设自我监测体系构建的内涵和方法,并提出动态监测、制度保障、多方参与、主客结合、外部协同、激励反馈等构建监测体系的六大要素。最后提出实施学科自我监测的五项基本程序,即制定监测方案、确定监测内容、获取监测数据、统计分析诊断、结果使用反馈,供有关高校参考。 展开更多

关键词 学科建设 自我监测 自评 监测体系

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影响全国优秀博士学位论文质量的作者、导师因素分析 被引量：4

14

作者 龚桢梽 林梦泉 郑晓梅 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2010年第5期150-151,共2页

关键词 优秀博士学位论文 学位论文质量 《面向21世纪教育振兴行动计划》 作者 导师 2007年 2008年 学位授予

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子女接受高等教育会影响父母健康吗——高等教育代际健康回报的实证检验

15

作者 刘凌宇 蒋凯 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第6期115-125,共11页

在推进教育强国建设中,高等教育的龙头地位不但体现在促进人的全面发展、培养满足时代发展之需的高素质人才方面,而且体现在提升人口健康水平、支撑健康中国建设等重要方面。聚焦高等教育的代际健康回报,采用倾向得分匹配法和中介效应模... 在推进教育强国建设中,高等教育的龙头地位不但体现在促进人的全面发展、培养满足时代发展之需的高素质人才方面,而且体现在提升人口健康水平、支撑健康中国建设等重要方面。聚焦高等教育的代际健康回报,采用倾向得分匹配法和中介效应模型,利用中国家庭追踪调查数据,探究子女接受高等教育对父母健康的影响效应和作用机制。研究发现,子女接受高等教育对父母健康的影响效应具有异质性。子女接受高等教育对父亲健康并未产生显著影响,但对母亲健康具有显著的正向影响,能够显著提升母亲的日常生活能力、降低抑郁水平。经济渠道发挥了重要中介作用,子女接受高等教育后提升了自身的社会经济地位,进而显著降低了母亲的抑郁水平。高等教育作为一种重要的社会因素,能够带来代际健康回报,影响个体和家庭健康人力资本的积累。未来应持续发展高等教育,增进社会人力资本积累,为健康中国建设奠定坚实基础。 展开更多

关键词 高等教育 健康 非物质回报 代际影响

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澳大利亚高等教育教学评价体系重构实践研究——以学习与教学质量指标系统为例 被引量：4

16

作者 周兴国 任超 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2023年第1期51-56,70,共7页

澳大利亚于21世纪初为破质量危机困境,举国家之力重构其高等教育教学评价系统。通过顶层设计,解构教育质量的分段标准、学生成长的阶段特征,打破评价的机构壁垒、整合重复性调查,以发展的评价观,最终建构成了一套覆盖学生从入学、求学... 澳大利亚于21世纪初为破质量危机困境,举国家之力重构其高等教育教学评价系统。通过顶层设计,解构教育质量的分段标准、学生成长的阶段特征,打破评价的机构壁垒、整合重复性调查,以发展的评价观,最终建构成了一套覆盖学生从入学、求学、毕业到初期职业发展的常态化评价系统。为保障其质量,澳大利亚在整合的过程中,确保参与主体的代表性、广泛性、权威性和专业性;建立集中民主制,保障论证和试验的过程充分融合不同主体的意见和建议,寻找改革矛盾中的最大公约数和顺利推进改革。澳大利亚的经验对于构建一套具有中国特色的常态化教学质量调查系统具有积极的借鉴意义。 展开更多

关键词 高等教育评价 教学质量评价 常态化监测系统 调查系统质量保障

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国际大学排行榜的演变逻辑及评价变革

17

作者 吕佳慧 任超 林梦泉 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2024年第6期82-88,共7页

国际大学排行榜自诞生以来,在多重逻辑交织与作用下,从外部评价服务逐步转变为高等教育治理工具,并越发与高等学校价值发展形成冲突。本文从学术逻辑、市场逻辑、管理逻辑和政策逻辑角度建构,提出国际大学排行榜的演变逻辑。以此逻辑框... 国际大学排行榜自诞生以来,在多重逻辑交织与作用下,从外部评价服务逐步转变为高等教育治理工具,并越发与高等学校价值发展形成冲突。本文从学术逻辑、市场逻辑、管理逻辑和政策逻辑角度建构,提出国际大学排行榜的演变逻辑。以此逻辑框架分析多元主体影响国际大学排行榜演变并形成四个发展阶段的历程。进一步分析当前国际大学排行榜的负面影响及演变逻辑困惑,焦点在于多重逻辑对主导权的争夺与确立。最后,基于大学评价的教育立场,给出识用国际大学排行榜结果的变革建议,即理性认识排行榜的弊端,破除唯“排行”导向,突出政策逻辑统领,推动建立更符合国家教育导向、更反映学科价值贡献、更具有国际认可度的大学评价体系和品牌。 展开更多

关键词 大学排行榜 演变逻辑 高等学校治理 研究生教育

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广义教育绩效评价理论与应用方法研究 被引量：10

18

作者 陈燕 林梦泉 +2 位作者 王宇 任超 廖婕 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期19-24,共6页

如何合理评价教育绩效,引导大学学科充分利用有限资源,提升内涵建设效益,是当前高校和各级政府亟需思考的问题。通过分析现有教育绩效评价理论与方法现状,发现现有评价面临评价取向、评价体系及评价方法等多方面挑战。基于此,对已有&qu... 如何合理评价教育绩效,引导大学学科充分利用有限资源,提升内涵建设效益,是当前高校和各级政府亟需思考的问题。通过分析现有教育绩效评价理论与方法现状,发现现有评价面临评价取向、评价体系及评价方法等多方面挑战。基于此,对已有"广义教育绩效评价"的新理念进行深度分析,提出应遵循教育发展规律,结合总体建设目标和管理机制,在"绩效思维"框架下,综合研判教育资源投入与产出关系,来评价教育绩效。为使"广义教育绩效评价"理念现实可操作,提出"二维投入-产出"方法模型及其应用机理,并利用关键绩效点,提出"平均绩效点分区法",为建立科学的教育绩效评价体系提供借鉴。 展开更多

关键词 教育评价 绩效评价 广义教育绩效评价 应用方法

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学科评估发展与改革探究 被引量：38

19

作者 林梦泉 姜辉 任超 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2010年第21期43-44,52,共3页

学科评估是指对一级学科进行整体水平评估，并根据评估结果进行排名，又称“学科排名”。从2002年首次开展至今，学位中心已经进行了两轮五次学科评估。总体来看，经过近十年的改进和完善，目前我国的学科评估已形成较为完备的评估体制... 学科评估是指对一级学科进行整体水平评估，并根据评估结果进行排名，又称“学科排名”。从2002年首次开展至今，学位中心已经进行了两轮五次学科评估。总体来看，经过近十年的改进和完善，目前我国的学科评估已形成较为完备的评估体制，包括评估目的、原则、模式、程序、方法、指标体系等，但根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（以下简称《教育规划纲要》）的要求，学科评估下一步工作仍面临许多新的挑战， 展开更多

关键词 学科评估 发展与改革 整体水平评估 发展规划纲要 评估体制 指标体系 教育规划 教育改革

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以立德树人为核心的中国特色人才培养成效评价初探 被引量：30

20

作者 林梦泉 陈燕 +2 位作者 毛亮 任超 梁梓萱 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2019年第4期1-7,共7页

深入学习领会习总书记关于教育的重要论述,理解把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准的深刻内涵,研究实施立德树人落实机制是教育管理和评价领域面临的新任务。分析了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的基本... 深入学习领会习总书记关于教育的重要论述,理解把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准的深刻内涵,研究实施立德树人落实机制是教育管理和评价领域面临的新任务。分析了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的基本要求,并以立德树人为核心、以"三维四度五育"融合为逻辑框架,提出了构建中国特色人才培养成效评价体系框架的初步思路,以期为开展新时代高等教育评价实践提供参考。 展开更多

关键词 立德树人 人才培养 三维四度五育 成效评价

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