区域高等教育科学发展的新探索——《省域高等教育科学发展水平评价与动态监测研究》评述 被引量：6

1

作者 马陆亭 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第8期107-108,共2页

随着我国高等教育规模的扩展,省域高等教育体系也越来越复杂,面对使命增强、诉求多元的外部压力和提高质量、促进公平的内在责任,迫切需要提高科学发展的能力,如何评价发展自然成为一个重大命题。由辽宁教育研究院院长刘国瑞研究员主编... 随着我国高等教育规模的扩展,省域高等教育体系也越来越复杂,面对使命增强、诉求多元的外部压力和提高质量、促进公平的内在责任,迫切需要提高科学发展的能力,如何评价发展自然成为一个重大命题。由辽宁教育研究院院长刘国瑞研究员主编的《省域高等教育科学发展水平评价与动态监测研究》一书就是在这一研究方向上的再次拓展和又一力作。 展开更多

关键词 区域高等教育 科学发展 水平评价 动态监测 省域 高等教育规模 高等教育体系 外部压力

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从教育信息化发展新动向把握建设新方向 被引量：13

2

作者 张伟 《中国教育信息化》 2022年第2期43-49,共7页

新一代信息技术正深刻改变着教育的生态格局,各国政府重新审视教育信息化的新战略地位,打造教育数字新平台,制定教育信息化新标准,建立数字教育新规范,致力于填平数字教育鸿沟。中国政府高度重视新一代信息技术的发展与应用,中国进入信... 新一代信息技术正深刻改变着教育的生态格局,各国政府重新审视教育信息化的新战略地位,打造教育数字新平台,制定教育信息化新标准,建立数字教育新规范,致力于填平数字教育鸿沟。中国政府高度重视新一代信息技术的发展与应用,中国进入信息技术与教育融合创新发展新阶段,教育信息化迎来实现跨越发展新机遇。同时,突如其来的疫情也暴露出中国教育信息化建设的短板。在分析国际教育信息化发展新动向和中国教育信息化发展新形势的基础上,该文提出推进中国教育信息化建设的六点建议。 展开更多

关键词 教育信息化 教育数字化 国际新动向 中国新形势 政策建议

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努力实现高等教育内涵式发展(笔谈) 被引量：16

3

作者 张炜 袁占亭 +2 位作者 刘献君 卢晓中 马陆亭 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第7期1-2,共2页

经过近20年的跨越式发展,我国高等教育规模已稳居世界第一。与此同时,高等教育质量显著提高,高校科研创新实力、服务经济社会发展能力明显增强,高等教育国际影响力日益扩大。党的十九大报告提出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工... 经过近20年的跨越式发展,我国高等教育规模已稳居世界第一。与此同时,高等教育质量显著提高,高校科研创新实力、服务经济社会发展能力明显增强,高等教育国际影响力日益扩大。党的十九大报告提出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,实现高等教育内涵式发展。学习贯彻落实党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想,需要全面系统深刻认识新时代我国高等教育的核心任务。实现高等教育内涵式发展既是党和国家对我国高等教育发展的大政方针,同时也是新时代我国高等学校办学的基本要求。为此,本刊特开设"努力实现高等教育内涵式发展"专栏展开研究探讨,以期从理论和实践层面解答实现高等教育内涵式发展所面临的基本问题。 展开更多

关键词 高等教育规模 内涵式发展 中国特色社会主义思想 路径 高等教育质量 社会发展能力 高等教育发展 高等学校办学

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把握发展方向 提高创新能力 以服务国家战略为根本加快“双一流”建设步伐 被引量：3

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作者 刘承波 《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2020年第25期42-45,共4页

在“211工程”“985工程”等重点建设基础上,中国进一步提出“一流大学和一流学科”建设。经过这些年的努力,“一流大学和一流学科”建设已经取得明显成效,为下一步高校发展奠定了坚实基础。同时,面对新形势新要求,中国高校的科技创新,... 在“211工程”“985工程”等重点建设基础上,中国进一步提出“一流大学和一流学科”建设。经过这些年的努力,“一流大学和一流学科”建设已经取得明显成效,为下一步高校发展奠定了坚实基础。同时,面对新形势新要求,中国高校的科技创新,与国家需求和社会期待,与世界先进水平尚有差距。因此,要加快“双一流”建设步伐,为增强国家创新发展能力和核心竞争力提供强有力支撑。 展开更多

关键词 “双一流”建设 人才培养 自主创新

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教育学科高层次人才成长规律探究——以22位长江学者为例 被引量：28

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作者 宋晓欣 马陆亭 赵世奎 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期51-55,87,共6页

以22位长江学者为例,对教育学科高层次人才成长规律进行探究,发现其内部条件主要涉及关注社会重大问题、保持专注的科研精神和在实践中学习与反思;其外部环境主要涉及大学阶段交叉学科背景、研究生阶段就读知名高校和博士阶段得到名师... 以22位长江学者为例,对教育学科高层次人才成长规律进行探究,发现其内部条件主要涉及关注社会重大问题、保持专注的科研精神和在实践中学习与反思;其外部环境主要涉及大学阶段交叉学科背景、研究生阶段就读知名高校和博士阶段得到名师指导。研究还发现将个人研究主题与国家重大教育问题联系起来更容易取得突破;研究生阶段就读知名高校、获得名师指导对人才成长起着至关重要的作用;交叉学科背景有利于科学人才有宽厚的知识基础;将理论学习与工作实践相结合更利于教育学科人才的成长。 展开更多

关键词 教育学科 长江学者 成长规律

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继续推进教育体制改革创新 被引量：3

6

作者 马陆亭 刘承波 《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2019年第6期34-35,共2页

党的十八大以来,习近平总书记多次就深化教育体制改革、破除制约教育事业发展的体制机制障碍作出重点部署。新时代,深化教育体制改革,要继续深化办学体制和教育管理改革,不断完善教育服务经济社会发展体制机制,进一步探索与世界一流资... 党的十八大以来,习近平总书记多次就深化教育体制改革、破除制约教育事业发展的体制机制障碍作出重点部署。新时代,深化教育体制改革,要继续深化办学体制和教育管理改革,不断完善教育服务经济社会发展体制机制,进一步探索与世界一流资源展开合作的相关机制。 展开更多

关键词 习近平 教育体制 改革 创新

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内涵式发展必须落实立德树人根本任务 被引量：2

7

作者 马陆亭 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第7期6-6,共1页

党的十九大开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程,当今中国最鲜明的时代主题是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。今天高校学生的人生黄金时期,同“两个一百年”奋斗目标的实现完全吻合,将全过程参与完... 党的十九大开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程,当今中国最鲜明的时代主题是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。今天高校学生的人生黄金时期,同“两个一百年”奋斗目标的实现完全吻合,将全过程参与完成这一伟大历史进程。 展开更多

关键词 内涵式发展 立德树人 现代化国家 全过程参与 社会主义 伟大复兴 中华民族 黄金时期

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教育最该关注什么

8

作者 陈子季 马陆亭 《师资建设》 2018年第7期16-18,共3页

一、面向未来的教育需要内化于心,聚焦人自身的健康成长 当前,我们的教育存在一些短板和不足,主要体现在以下三个方面：一是教育发展的不平衡不充分问题,如区域、城乡、校际、人群、结构、德智体美全面发展的不平衡,观念先导、公平推... 一、面向未来的教育需要内化于心,聚焦人自身的健康成长 当前,我们的教育存在一些短板和不足,主要体现在以下三个方面：一是教育发展的不平衡不充分问题,如区域、城乡、校际、人群、结构、德智体美全面发展的不平衡,观念先导、公平推进、内涵发展、制度保障、社会服务、国际参与的不充分等;二是教育的工具性外部特征明显,如过于看重分数、证书、升学、就业等个人显性外在要素和规模,奖牌、等级、升格等学校粗放型的外延标签;三是理论与实践脱节,如一些倡导的方向与现实的做法存在两张皮现象,许多家长、学校拼命追求的东西其实自己并不喜欢. 展开更多

关键词 教育需要 理论与实践 面向未来 教育存在 教育发展 全面发展 德智体美 内涵发展

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教育最该关注什么

9

作者 陈子季 马陆亭 《教书育人（校长参考）》 2019年第2期1-1,共1页

当前,我们的教育存在一些短板和不足,主要体现在以下三个方面:一是教育发展的不平衡不充分问题,如区域、城乡、校际、人群、结构、德智体美全面发展的不平衡,观念先导、公平推进、内涵发展、制度保障、社会服务、国际参与的不充分等;二... 当前,我们的教育存在一些短板和不足,主要体现在以下三个方面:一是教育发展的不平衡不充分问题,如区域、城乡、校际、人群、结构、德智体美全面发展的不平衡,观念先导、公平推进、内涵发展、制度保障、社会服务、国际参与的不充分等;二是教育的工具性外部特征明显,如过于看重分数、证书、升学、就业等个人显性外在要素和规模,注重奖牌、等级、升格等学校粗放型的外延标签;三是理论与实践脱节,许多家长、学校拼命追求的东西其实学生自己并不喜欢。 展开更多

关键词 教育发展 内涵发展 社会服务 外部特征 不平衡 工具性 粗放型 学校

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着力解决好教育发展不平衡不充分问题 被引量：17

10

作者 陈子季 马陆亭 《人民教育》 北大核心 2017年第21期18-21,共4页

习近平总书记在党的十九大报告中指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一战略判断非常符合我国教育实际。教育涉及每一个人，

关键词 发展不平衡 好教育 中国特色社会主义 生活需要 战略判断 总书记 习近平 矛盾

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教育最该关注什么

11

作者 陈子季 马陆亭 《云南教育（视界）》 2018年第8期1-1,共1页

当前,我们的教育存在一些短板和不足,主要体现在以下三个方面:一是教育发展的不平衡不充分问题,如区域、城乡、结构、德智体美全面发展的不平衡,内涵发展、制度保障、社会服务的不充分等;二是教育的工具性外部特征明显,如过于看重分数... 当前,我们的教育存在一些短板和不足,主要体现在以下三个方面:一是教育发展的不平衡不充分问题,如区域、城乡、结构、德智体美全面发展的不平衡,内涵发展、制度保障、社会服务的不充分等;二是教育的工具性外部特征明显,如过于看重分数、证书、升学、就业等个人显性外在要素和规模,注重奖牌、等级、升格等学校粗放型的外延标签;三是理论与实践脱节,许多家长、学校拼命追求的东西其实自己并不喜欢。 展开更多

关键词 课程标准 成长阶段

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世界一流大学建设的新型路径 被引量：9

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作者 马陆亭 陈霞玲 《郑州大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第4期76-80,共5页

一流大学是高等教育多样化的产物,它根植于社会服务职能,具有不同的模式。世界一流大学建设的路径主要有:融入区域产业发展、学科突破、整体高端建设、重大项目攻关、国际合作牵引、杰出教师引领、研究生教育突破、传统大学发展创新、... 一流大学是高等教育多样化的产物,它根植于社会服务职能,具有不同的模式。世界一流大学建设的路径主要有:融入区域产业发展、学科突破、整体高端建设、重大项目攻关、国际合作牵引、杰出教师引领、研究生教育突破、传统大学发展创新、创业型大学战略等。我国一流大学建设,必须坚持服务社会毫不动摇,开展战略导向的基础研究,以新科技改造传统学科,建设学科群,构建精英育人模式。 展开更多

关键词 一流大学建设 新型路径 社会服务 科学研究

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