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全科医学以问题为基础的学习教学法对学生批判性思维能力的培养研究
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作者 王桂芝 马雪宁 《中文科技期刊数据库（全文版）社会科学》 2022年第12期148-150,共3页
分析以问题为基础的学习教学法(PBL)应用于全科医学教学中对学生批判性思维能力的培养效果。方法 以2019年9月至2020年9月期间在我校就读的110例医学生为研究对象,根据教学方法随机分为观察组和对照组,每组各55例。对照组采用传统教学法... 分析以问题为基础的学习教学法(PBL)应用于全科医学教学中对学生批判性思维能力的培养效果。方法 以2019年9月至2020年9月期间在我校就读的110例医学生为研究对象,根据教学方法随机分为观察组和对照组,每组各55例。对照组采用传统教学法,观察组采用PBL教学法。比较两组学生考试成绩、学习积极性、CTDI-CV评分及教学满意度。结果 观察组理论考试和操作考试成绩,学习积极性,教学满意度评分都明显高于对照组,比较差异有统计学意义(P0.05)。CTDI-CV评分,观察组除分析能力和系统化能力评分之外,都明显高于对照组,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论 全科医学以问题为基础的学习教学法能够提高教学质量,促进学生的批判性思维能力发展,提升教学满意度,值得推广应用。 展开更多
关键词 以问题为基础的学习教学法 PBL 全科医学 教学 批判性思维能力
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