社会支持作为有效的心理资源,可以帮助中职生解决不良的心理行为问题。现有研究显示,中职生社会支持水平较低,而社会支持利用度是其主要影响因素。因此,本研究采用部分社会支持评定量表(Social Support Rating Scale,SSRS),对贵州某中...社会支持作为有效的心理资源,可以帮助中职生解决不良的心理行为问题。现有研究显示,中职生社会支持水平较低,而社会支持利用度是其主要影响因素。因此,本研究采用部分社会支持评定量表(Social Support Rating Scale,SSRS),对贵州某中等职业学校331名旅游服务与管理专业学生的社会支持利用度进行调查分析。结果显示:⑴中职生社会支持利用度较低,面对烦恼女生比男生更加愿意倾诉;⑵中职生社会支持利用度与其身高、校团体活动、专业选择原因显著相关;⑶身高较高的中职生遇到烦恼时更倾向于不倾诉、不求助;校团体活动参与频率较高的中职生面对烦恼时更倾向于求助;对所读专业拥有更高选择权,对所学专业越感兴趣,对本专业就业前景关注度较高的中职生,面对烦恼时越倾向于求助。在教育实践过程中,中等职业学校可借助校团体活动、特色心理课程、专业就业指导等,提高中职生的社会支持利用度。展开更多
文摘社会支持作为有效的心理资源,可以帮助中职生解决不良的心理行为问题。现有研究显示,中职生社会支持水平较低,而社会支持利用度是其主要影响因素。因此,本研究采用部分社会支持评定量表(Social Support Rating Scale,SSRS),对贵州某中等职业学校331名旅游服务与管理专业学生的社会支持利用度进行调查分析。结果显示:⑴中职生社会支持利用度较低,面对烦恼女生比男生更加愿意倾诉;⑵中职生社会支持利用度与其身高、校团体活动、专业选择原因显著相关;⑶身高较高的中职生遇到烦恼时更倾向于不倾诉、不求助;校团体活动参与频率较高的中职生面对烦恼时更倾向于求助;对所读专业拥有更高选择权,对所学专业越感兴趣,对本专业就业前景关注度较高的中职生,面对烦恼时越倾向于求助。在教育实践过程中,中等职业学校可借助校团体活动、特色心理课程、专业就业指导等,提高中职生的社会支持利用度。
