办“中西教育优化结合”的国际教育——访中国枫叶教育集团董事长任书良

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作者 韩大勇 任书良 《天津教育》 2013年第7期29-31,共3页

从1995年第一所枫叶国际学校创办之初仅有14个学生，到如今拥有在校生12500余人的国内最大的中外合作办学机构，“枫叶”完成了华丽的转身目前，枫叶教育集团所属校区已从大连发展到武汉、天津、重庆、镇江、洛阳、鄂尔多斯、上海等多... 从1995年第一所枫叶国际学校创办之初仅有14个学生，到如今拥有在校生12500余人的国内最大的中外合作办学机构，“枫叶”完成了华丽的转身目前，枫叶教育集团所属校区已从大连发展到武汉、天津、重庆、镇江、洛阳、鄂尔多斯、上海等多个城市，涵盖幼儿园、小学、初中、 展开更多

关键词 教育集团 枫叶 国际教育 教育优化 董事长 中外合作办学机构 中国 中西

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枫叶教育:从“颠覆性创新者”到“新标准制定者”

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作者 任书良 《国际人才交流》 2016年第1期48-49,共2页

枫叶国际学校创立于1995年,是一所引进加方高中课程体系、在国家教育部备案的国际学校.

关键词 国家教育部 枫叶 制定者 创新者 颠覆性 标准 国际学校 课程体系

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“中西教育结合”之哲学思考——以“枫叶教育”为例

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作者 杨骞 《辽宁教育》 2018年第3X期31-34,共4页

'中西教育结合'是提高我国基础教育国际化水平的重要途径。枫叶教育在22年的办学实践中,通过'中西教育结合'的优化,实现了办学体制、教育思想、课程教学以及管理体系的创新,构建了国际基础教育的中国模式、中国标准以... '中西教育结合'是提高我国基础教育国际化水平的重要途径。枫叶教育在22年的办学实践中,通过'中西教育结合'的优化,实现了办学体制、教育思想、课程教学以及管理体系的创新,构建了国际基础教育的中国模式、中国标准以及中国经验,在人类学的层面上回答了'培养什么人'和'怎样培养人'的问题。 展开更多

关键词 中西教育结合 基础教育国际化 优化 创新

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语文水平标准的层级

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作者 蔡伟 王欢 《湖北教育》 2024年第11期20-23,共4页

一个完整的水平标准由要素与层级两个方面构成。要素规定标准的基本内容,层级是各要素达标与否的表达形式。也就是说,语文水平标准既然是标准,就一定要有层级上的差异与区分。一、语文水平标准中的“层”与“级”我们先采用词语拆分的... 一个完整的水平标准由要素与层级两个方面构成。要素规定标准的基本内容,层级是各要素达标与否的表达形式。也就是说,语文水平标准既然是标准,就一定要有层级上的差异与区分。一、语文水平标准中的“层”与“级”我们先采用词语拆分的方式解析概念。“层”的词典义主要有三个:①重(chóng);②重复地;③级。“重”是一层层的意思,这层意思不在本次探讨所关注的范围内;“重复地”与层级无关,也不在我们关注之列;“级”是等级、等次,在这一点上,“层”与“级”同义,是本次探讨所要重点关注的义项。通常意义上,人们往往将“层”定位在“级”上. 展开更多

关键词 语文水平 表达形式 层级 要素

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标准、标准化及语文水平标准概念界定

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作者 蔡伟 王欢 《湖北教育》 2024年第2期30-33,共4页

教育尤其是语文教育究竟是不是科学的问题一直争论至今,主要原因在于教育学的归属——自然科学、社会科学或人文学科——不是很清楚。更重要的是科学是有标准、可重复验证的,而教育尤其是语文教育一直以来存在着较强的主观性,几乎没有... 教育尤其是语文教育究竟是不是科学的问题一直争论至今,主要原因在于教育学的归属——自然科学、社会科学或人文学科——不是很清楚。更重要的是科学是有标准、可重复验证的,而教育尤其是语文教育一直以来存在着较强的主观性,几乎没有明确的标准,而且难以重复验证。为此,大家努力以科学的方法重构教育,其重点在于突出教育的标准化,包括标准化考试的引入以及将“教学大纲”改为“课程标准”等。然而,标准化考试甫出即引起各方面的争议。原因很简单,标准化考试强调了教育的工具性,突出了教育的客观性和规律性。 展开更多

关键词 标准化考试 语文水平 重复验证 语文教育 教育学 人文学科 课程标准 教学大纲

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标准、标准化及语文水平标准的价值

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作者 蔡伟 王欢 《湖北教育》 2024年第5期21-23,共3页

在一次关于中小企业标准化的国际会议上,ANSI总裁兼首席执行官S.Joe Bhatia和中华人民共和国国家标准化管理委员会、国家市场监督管理总局标准创新管理司司长崔刚提出:标准是一种通用语言,也是国际贸易的通行证,它能为中小企业创造公平... 在一次关于中小企业标准化的国际会议上,ANSI总裁兼首席执行官S.Joe Bhatia和中华人民共和国国家标准化管理委员会、国家市场监督管理总局标准创新管理司司长崔刚提出:标准是一种通用语言,也是国际贸易的通行证,它能为中小企业创造公平的竞争环境,使他们在公平的条件下竞争,标准化有助于企业获得更多的经济效益,并为技术交流提供平台,所以各国政府都比较重视标准的制定与标准化发展,特别是一些新兴领域鼓励中小企业制定标准,并加入相关的标准化技术委员会[金英果,《“标准促进中小企业发展”——中小企业是标准化重要角色》,《中国标准化(英文版)》2019年第1期]。 展开更多

关键词 市场监督管理 通用语言 中小企业 首席执行官 中国标准化 标准化发展 语文水平 技术交流

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语文水平标准的要素

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作者 蔡伟 王欢 《湖北教育》 2024年第8期29-32,共4页

任何一个领域要研究、制定该领域水平标准或质量标准,首要的任务是弄清本领域内与水平标准或质量标准相关的要素,如果要素不明,标准就会发生偏差。同理,语文水平标准的研究与制定也必须从厘清语文水平标准的要素出发。一、语文的概念及... 任何一个领域要研究、制定该领域水平标准或质量标准,首要的任务是弄清本领域内与水平标准或质量标准相关的要素,如果要素不明,标准就会发生偏差。同理,语文水平标准的研究与制定也必须从厘清语文水平标准的要素出发。一、语文的概念及要素谈语文水平标准的要素要从语文的要素谈起,而语文要素之复杂甚至混沌,可从语文的概念界定管窥。语文是中国教育领域内独有的一个概念,现在所谓的美国语文、英国语文,都不过是用我们的“语文”替代他们的“Language Arts”而已。 展开更多

关键词 语文水平 质量标准 美国语文 概念界定 教育领域 要素

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基于核心素养的课程建设——以枫叶课程为例 被引量：2

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作者 杨骞 《中小学教学研究》 2018年第2期3-6,共4页

＂中国学生核心素养＂作为国家新一轮课程改革的指导思想,枫叶国际学校＂中西教育结合＂的办学理念与其完全一致。枫叶国际学校课程建设基于国际视野,吸收了加拿大哥伦比亚省和中国辽宁省的课程精髓和优势,进行了中加课程设置的优化、... ＂中国学生核心素养＂作为国家新一轮课程改革的指导思想,枫叶国际学校＂中西教育结合＂的办学理念与其完全一致。枫叶国际学校课程建设基于国际视野,吸收了加拿大哥伦比亚省和中国辽宁省的课程精髓和优势,进行了中加课程设置的优化、课程实施与评价的创新,以及教师课程观念的转变。 展开更多

关键词 核心素养 课程建设 中西教育结合

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国际教育的探索

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作者 任书良 《国际人才交流》 2013年第4期48-50,共3页

探寻中西教育理念相结合的办学路径，为国家培养新世纪的国际化人才，为祖国创办一所国际学校，一直是我的夙愿。

关键词 国际教育 国际化人才 教育理念 国际学校 办学 祖国

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课程化——问题探析与解决方略 被引量：6

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作者 杨骞 《中小学教学研究》 2018年第8期3-8,共6页

在基础教育课程改革实践中,近几年来大量涌现＂课程化＂一词,进而出现了＂课程泛化＂现象。为消解课程泛化的危害,充分发挥课程的育人功能,建立科学的学校课程体系,有必要在厘清课程概念的基础上,确立＂课程化＂的合理规范和合法地位。... 在基础教育课程改革实践中,近几年来大量涌现＂课程化＂一词,进而出现了＂课程泛化＂现象。为消解课程泛化的危害,充分发挥课程的育人功能,建立科学的学校课程体系,有必要在厘清课程概念的基础上,确立＂课程化＂的合理规范和合法地位。课程化既为一个过程,依据课程理论和课程要素,规划课程方案的研制过程、以及不断优化的持续改进过程,也是一种课程形态,一种适度符合课程规范和要求、属于活动课程范畴的准课程。 展开更多

关键词 课程 课程化 课程泛化 课程建设

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班级文化建设的模型构建 被引量：2

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作者 杨骞 《教育视界》 2018年第19期4-7,共4页

班级是一个以"爱"为纽带,具有关怀、公正、民主、温馨等特征的共生共存的学习和生活共同体。班级共同体在师生交往、生生交往、课堂教学、主题活动、班级生活以及社会实践中,经过长期的共同磨合、彼此适应以及积极建构,形成... 班级是一个以"爱"为纽带,具有关怀、公正、民主、温馨等特征的共生共存的学习和生活共同体。班级共同体在师生交往、生生交往、课堂教学、主题活动、班级生活以及社会实践中,经过长期的共同磨合、彼此适应以及积极建构,形成独特的班级价值观、班级公约以及班级文化,实现"人化";班级共同体的每一个成员又受到班级文化的熏陶和作用、促进和改变("文化育人"),实现"化人"。以此观之,班级文化的建设过程是一个"人化"和"化人"的相互作用和相互关联的双向互动过程。 展开更多

关键词 班级文化 文化育人 班级文化模型

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育人:学校文化建设的核心理念

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作者 杨骞 《教育视界》 2018年第23期7-10,共4页

"学校文化建设究竟是为了什么?"这是当下一个很有现实意义的问题。回归学校的本源和本质,依据"文化育人"原理,学校文化建设的核心理念或直接目的是"育人",而现实中不少学校的文化建设却偏离了这一目标。... "学校文化建设究竟是为了什么?"这是当下一个很有现实意义的问题。回归学校的本源和本质,依据"文化育人"原理,学校文化建设的核心理念或直接目的是"育人",而现实中不少学校的文化建设却偏离了这一目标。直接指向"育人"目的的学校文化建设需要反思:如何避免错把"学校文化"窄化为"校园文化",如何强化教师"观念文化"建设,如何让"课程"成为"课程文化",如何化解"教学文化"中观念与行为之间的冲突,如何实现学校制度人为程序与为人取向的统一,怎样确立学校风气的主题,以及如何建设学校环境才有教育力等。 展开更多

关键词 文化育人 学校文化建设 核心理念

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浅析文化旅游与文化市场建设

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作者 杨帆 《风景名胜》 2020年第5期0035-0036,共2页

伴随着社会的发展,文化旅游也慢慢发展成为地区旅游重点项目的其中之一,所以为了推动地区旅游产业的发展,相关部门应该加强对地区文化市场的建设工作,景区管理人员也需要着手推动当地具有地区文化意义的文化旅游业的发展,从而推动地区... 伴随着社会的发展,文化旅游也慢慢发展成为地区旅游重点项目的其中之一,所以为了推动地区旅游产业的发展,相关部门应该加强对地区文化市场的建设工作,景区管理人员也需要着手推动当地具有地区文化意义的文化旅游业的发展,从而推动地区旅游经济的发展。文化旅游包含了经济、 文化、 社会、 环境四项功能,它能够显著推动当地旅游产业结构的改革,带动地区周边行业的发展,因此,本文通过对文化旅游与文化市场建设之间的关系以及当前社会背景下文化旅游产业的发展机遇进行分析,最终系统性地提出了推动地区文化旅游产业发展的措施,从而进一步促进地区经济的发展。 展开更多

关键词 文化旅游 文化市场建设 机遇 旅游资源开发

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