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题名小学英语教师教学素养之我见
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作者
蔡茜
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机构
武汉市江汉区精武路小学
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出处
《成才》
2016年第9期31-32,共2页
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文摘
在北京召开的＂通过英语教育培养学生的核心素养＂研讨会上,中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫指出：英语学科培养学生应具备的核心素养包括两个方面,即认知的与非认知的。认知方面指的是学术、知识,非认知方面则是指价值观、情感态度等。相应地,小学英语教师教学素养也应包括专业素养和非专业素养两个方面。一、专业素养苏霍姆林斯基说：“教师素养是由什么构成的呢？这首先是指教师对自己所教的学科要有深刻的知识。”
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关键词
小学英语教师
教学素养
认知方面
外语教学
教师素养
中国教育学会
文化敏感性
霍姆林斯基
情感态度
小学英语教学
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名教师交流激发薄弱学校活力
被引量：1
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作者
蔡茜
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机构
武汉市江汉区精武路小学
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出处
《湖北教育（综合资讯）》
2011年第7期47-47,共1页
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文摘
薄弱学校是最为缺乏自我改造资源和能力的学校．需要资金、智力等资源的输入。每所薄弱学校都有各自的特点，需要给予针对性地诊断、改进和帮助。薄弱学校的改进需要政府政策长期扶持，需要建立促进教师合理流动的人事管理制度。
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关键词
薄弱学校
教师交流
激发
人事管理制度
自我改造
政府政策
合理流动
资源
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分类号
G47
[文化科学—教育技术学]
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题名夯实语言基础 提高听力效果
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作者
蔡茜
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机构
武汉市江汉区精武路小学
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出处
《湖北教育》
2005年第4期50-51,共2页
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文摘
如何帮助学生掌握提高听力效果的学习策略是英语教学的重要过程。对于英语初学者而言，要想听懂英语，首先必须要学会抓住那些有助于了解主要内容或主旨大意的关键词。由于小学生理解能力有限，直接提出“关键词”这一概念，他们是很难理解的，教师只有在日常的英语教学活动中予以渗透。
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关键词
英语教学
助学
教师
初学者
小学生
学习策略
理解能力
语言基础
听力
关键词
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
H319
[语言文字—英语]
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题名在活动中生成课程——《My body》教学评析
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作者
蔡茜
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机构
武汉市江汉区精武路小学
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出处
《湖北教育》
2003年第21期59-59,共1页
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文摘
为了体现在活动中生成课程的思想,我以My body为主题,注重知识的融会贯通,引导学生主动参与,动口、动手、动脑,综合发展多方面能力。 活动目标包括: 1.认知目标。 (1)能听说认读身体各部分的名称。 (2)能灵活运用big、small等来形容身体各部分及其特征。
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关键词
《My-body》
教学评析
课堂教学
小学教育
英语教学
自主学习
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分类号
G623.310.2
[文化科学—教育学]
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