疫情期间中学生的心理与行为现状及建议--基于武汉市某初级中学的调查研究 被引量：2

1

作者 袁颖 刘沁桥 陈峥 《教师教育论坛》 2020年第8期82-84,共3页

为了解中学生在新冠肺炎疫情期间的心理与行为,帮助他们健康、安全地度过危险期,通过网络问卷对武汉市某中学进行了调查。结果显示,学生在焦虑程度、对焦虑的控制感、自我效能感、疾病强迫行为和预防行为等方面表现良好,但对疫情的风险... 为了解中学生在新冠肺炎疫情期间的心理与行为,帮助他们健康、安全地度过危险期,通过网络问卷对武汉市某中学进行了调查。结果显示,学生在焦虑程度、对焦虑的控制感、自我效能感、疾病强迫行为和预防行为等方面表现良好,但对疫情的风险感知较低,且疫情期间所产生的创伤后应激障碍较为显著。对此,学校应密切关注学生的创伤后应激障碍,提高学生的风险感知能力,基于"知""情""行",改善学生心理与行为。 展开更多

关键词 中学生 新冠肺炎 心理健康 疫情认知 防疫行为

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学校项目制管理的实践探索 被引量：1

2

作者 李朦雨 吴小妹 《湖北教育》 2021年第35期12-13,共2页

武汉经济技术开发区第一初级中学官士墩校区凭借集团化办学优势,走科研兴校之路。经过五年的实践,学校探索出一条重构教学组织形式、深化课程顶层设计、变革学生学习方式、完善综合评价体系的发展路径。“三位一体”分层走班教学、强化... 武汉经济技术开发区第一初级中学官士墩校区凭借集团化办学优势,走科研兴校之路。经过五年的实践,学校探索出一条重构教学组织形式、深化课程顶层设计、变革学生学习方式、完善综合评价体系的发展路径。“三位一体”分层走班教学、强化校本课程建设、开展项目学习、升级智慧评价系统等举措,推进了学校综合办学质量的提升。本期,我们探讨学校在项目制管理与综合评价方面的实践经验。 展开更多

关键词 校本课程建设 集团化办学 教学组织形式 学生学习方式 初级中学 项目制管理 科研兴校 武汉经济技术开发区

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初中“心智开发”课程的建构与实践

3

作者 杨平 胡晓鸿 《湖北教育》 2021年第26期20-21,共2页

依据积极心理学理论背景,学校结合实际情况,开发了“心智开发”心理健康教育课程,目的是培养学生积极的心理品质,启迪学生智慧,开发他们的心智潜能,在智力和非智力两个层面促进学生的发展。

关键词 学生的发展 非智力 心理健康教育课程 积极的心理品质 建构与实践 积极心理学理论 启迪学生 心智开发

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“另眼看生物”校本课程初探

4

作者 曹梦茹 田洪松 《湖北教育》 2021年第29期9-11,共3页

武汉经济技术开发区第一初级中学官士墩校区凭借集团化办学优势,走科研兴校之路。经过五年的实践,学校探索出了一条重构教学组织形式、深化课程顶层设计、变革学生学习方式、完善综合评价体系的发展路径。“三位一体”分层走班教学强化... 武汉经济技术开发区第一初级中学官士墩校区凭借集团化办学优势,走科研兴校之路。经过五年的实践,学校探索出了一条重构教学组织形式、深化课程顶层设计、变革学生学习方式、完善综合评价体系的发展路径。“三位一体”分层走班教学强化校本课程建设、开展项目学习、升级智慧评价系统等举措,推进了学校综合办学质量的提升。本期,我们继续探讨学校校本课程建设的典型案例。 展开更多

关键词 校本课程建设 集团化办学 教学组织形式 学生学习方式 初级中学 科研兴校 武汉经济技术开发区 发展路径

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中学体育“分项走班”教学实施策略

5

作者 彭思静 陈跃东 《湖北教育》 2021年第23期23-24,共2页

体育“分项走班”教学是以认可学生兴趣为前提,以多名教师同时授课为保障,打破行政班级的界限而实行的分项目授课的体育教学模式。从按性别分班到按项目分班,再到按性别分项目分班,笔者所在学校探索出一套贴近初中体育分项教学实际的教... 体育“分项走班”教学是以认可学生兴趣为前提,以多名教师同时授课为保障,打破行政班级的界限而实行的分项目授课的体育教学模式。从按性别分班到按项目分班,再到按性别分项目分班,笔者所在学校探索出一套贴近初中体育分项教学实际的教学策略。 展开更多

关键词 分班 体育教学模式 走班 中学体育 教学策略 行政班级 体育分项教学 教学实施策略

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初中美术“欣赏·评述”板块项目学习的建构与实施 被引量：3

6

作者 王云梦 李朦雨 《湖北教育》 2021年第32期12-13,共2页

武汉经济技术开发区第一初级中学官士墩校区凭借集团化办学优势,走科研兴校之路。经过五年的实践,学校探索出一条重构教学组织形式、深化课程顶层设计、变革学生学习方式、完善综合评价体系的发展路径。“三位一体”分层走班教学、强化... 武汉经济技术开发区第一初级中学官士墩校区凭借集团化办学优势,走科研兴校之路。经过五年的实践,学校探索出一条重构教学组织形式、深化课程顶层设计、变革学生学习方式、完善综合评价体系的发展路径。“三位一体”分层走班教学、强化校本课程建设、开展项目学习、升级智慧评价系统等举措,提升了学校综合办学质量。本期,我们探讨学校项目学习开展的典型案例。 展开更多

关键词 校本课程建设 集团化办学 教学组织形式 初中美术 学生学习方式 初级中学 科研兴校 武汉经济技术开发区

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走班分层 循序渐进——“分层走班”教学改革的三个阶段 被引量：2

7

作者 刘沁桥 杨晶 《湖北教育》 2020年第8期13-14,共2页

"分层走班"教学改革旨在促进学生的差异化、个性化发展,为每个学生提供个性化的学习生态场。武汉经济技术开发区第一初级中学官士墩校区(以下简称"官校")深入研究,大胆探索,走出了一条循序渐进的"分层走班&qu... "分层走班"教学改革旨在促进学生的差异化、个性化发展,为每个学生提供个性化的学习生态场。武汉经济技术开发区第一初级中学官士墩校区(以下简称"官校")深入研究,大胆探索,走出了一条循序渐进的"分层走班"教学改革新路子。一、"分层走班"的第一阶段——走出层次"分层走班"教学改革以"分"为切入点. 展开更多

关键词 分层走班 循序渐进 初级中学 教学改革 武汉经济技术开发区 生态场 差异化 个性化发展

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最美在“云端”--学生成长可视化的教育评价系统解析 被引量：1

8

作者 邓元元 孔雪松 《湖北教育》 2021年第35期14-15,共2页

杜威在《民主主义与教育》中说:“教育者所要做的事情就是提供适当的环境,使不断向外拓展的经验可以得到硕果累累的报偿,并能保持持续不断的积极主动性。”本文所介绍的数字化评价工具正是为了给学生提供适当的环境,促进学生的成长。

关键词 积极主动性 数字化评价 《民主主义与教育》 教育评价系统 学生的成长 杜威 可视化 教育者

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依托项目学习 盘活历史教学--以“移动博物馆”项目学习实施为例 被引量：1

9

作者 黄蓉 孔雪松 《湖北教育》 2021年第32期14-15,共2页

博物馆蕴含着丰富的历史文化资源,能够增强学生对历史的直观感受。历史文化名城武汉有91家博物馆被收录至国家文物局2020年5月公布的《2019年度全国博物馆名录》,具有丰富的博物馆资源。笔者所在学校调研发现,学生参观博物馆多是走马观... 博物馆蕴含着丰富的历史文化资源,能够增强学生对历史的直观感受。历史文化名城武汉有91家博物馆被收录至国家文物局2020年5月公布的《2019年度全国博物馆名录》,具有丰富的博物馆资源。笔者所在学校调研发现,学生参观博物馆多是走马观花式的“打卡”,对馆藏文物的兴趣浮于表层,对文物背后的历史知之甚少。 展开更多

关键词 国家文物局 馆藏文物 直观感受 博物馆资源 历史文化资源 走马观花式 历史文化名城

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数学学科分层走班下B层教学实施策略 被引量：1

10

作者 刘沁桥 晏伟 《湖北教育》 2020年第4期70-71,共2页

学生之间存在着个体差异。笔者结合"伴生课堂"教学模式的"定向开启、示疑互动、悟理明法、入脑融合"四个环节,重点谈谈数学学科分层走班下B层教学实践策略。一、拟定目标,启发思维问题是课堂教学的开端,只有学生感... 学生之间存在着个体差异。笔者结合"伴生课堂"教学模式的"定向开启、示疑互动、悟理明法、入脑融合"四个环节,重点谈谈数学学科分层走班下B层教学实践策略。一、拟定目标,启发思维问题是课堂教学的开端,只有学生感到需要问"为什么""是什么""怎么办"的时候,思维才会真正启动。 展开更多

关键词 数学学科 分层走班 教学实施策略

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学有所“分” 师有所“成”——初中基础课程“分层走班”浅谈 被引量：1

11

作者 刘沁桥 应千慧 《湖北教育》 2019年第12期18-19,共2页

2017年,武汉经济技术开发区第一初级中学官士墩校区(以下简称"官校")开始进行基础课程分层走班的模式探索,学校根据学生的学业基础、学习能力和发展潜能等综合因素,将数学、英语和物理科目的学习目标分为A、B两个层次。分层... 2017年,武汉经济技术开发区第一初级中学官士墩校区(以下简称"官校")开始进行基础课程分层走班的模式探索,学校根据学生的学业基础、学习能力和发展潜能等综合因素,将数学、英语和物理科目的学习目标分为A、B两个层次。分层走班的探索,让不同层次的学生找到了适合自己的发展平台,也让教师提升了教学水平,实现了全面发展。 展开更多

关键词 分层走班 基础课程 分层教学

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让“走班族”“竹”下生辉——初中分层走班制下的班级管理方略 被引量：1

12

作者 王育林 刘沁桥 孙燕琴 《湖北教育》 2019年第11期15-16,共2页

分层走班制下的学生处于相对不稳定状态,教师如何有效地进行动态管理?笔者借助竹的特点,以"竹文化"引领管理班级,收到了很好的效果。一、竹之神,让"走班族"心有所属从小学一年级至六年级,学生都生活在完整的班集体... 分层走班制下的学生处于相对不稳定状态,教师如何有效地进行动态管理?笔者借助竹的特点,以"竹文化"引领管理班级,收到了很好的效果。一、竹之神,让"走班族"心有所属从小学一年级至六年级,学生都生活在完整的班集体中,班级荣誉感较强;进入初中后,面对新的分层教学模式、新的走班制度,学生是不适应的。 展开更多

关键词 分层走班制 管理方略

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初中数学试题命制路径浅探

13

作者 朱凤敏 《湖北教育》 2022年第2期67-68,共2页

命制高质量的数学试题对学生学业水平的提升意义重大。一份合适的练习题不仅能帮助学生及时消化和巩固课堂所学,还可以弥补学生上课时可能遗留的知识漏洞。如何提高试题命制质量呢?一、钻研教材,梳理知识体系教师在命题之前,一定要做好... 命制高质量的数学试题对学生学业水平的提升意义重大。一份合适的练习题不仅能帮助学生及时消化和巩固课堂所学,还可以弥补学生上课时可能遗留的知识漏洞。如何提高试题命制质量呢?一、钻研教材,梳理知识体系教师在命题之前,一定要做好教材的深度研究。教师研读教材有三个目的:一是做好各章节知识点的梳理,理清各知识之间的关联,把整册知识内容建构成知识网络,为确定试题内容的覆盖范围奠定基础;二是做好重点、难点题型的归纳与整合。 展开更多

关键词 初中数学 试题内容 钻研教材 试题命制 研读教材 梳理知识 内容建构 数学试题

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分层语境下初中物理A层教学策略浅谈

14

作者 刘沁桥 徐文贤 《湖北教育》 2020年第7期77-77,共1页

分层教学,是在充分考虑差异性的基础上,有针对性地对不同类别的学生实施分层教学的方法。笔者以初中物理A层教学为例,谈谈教学实施的策略。定向开启。定向开启阶段,教师需要通过精心的教学设计,激发学生学习物理的兴趣。教学《功率》时... 分层教学,是在充分考虑差异性的基础上,有针对性地对不同类别的学生实施分层教学的方法。笔者以初中物理A层教学为例,谈谈教学实施的策略。定向开启。定向开启阶段,教师需要通过精心的教学设计,激发学生学习物理的兴趣。教学《功率》时,传统的教学方式是用教材上爷孙二人爬楼梯的问题来导入。这样教学,学生参与的兴趣并不高。假设教师把教材中的主人公换成学生,效果就会大不一样。 展开更多

关键词 初中物理 分层教学 教学设计 爬楼梯 学习物理的兴趣 策略浅谈 不同类别 实施的策略

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初中生物学科分层走班实践

15

作者 田洪松 陈佳元 《湖北教育》 2022年第2期78-78,共1页

教师的教学设计要力求满足不同学生的学习需求,让每一名学生都能实现不同程度的发展。为此,笔者学校进行了生物学科分层走班教学的探索。分层走班的实施办法。分层走班教学是根据学生学业水平、兴趣爱好、发展潜力等方面的差异,对学生... 教师的教学设计要力求满足不同学生的学习需求,让每一名学生都能实现不同程度的发展。为此,笔者学校进行了生物学科分层走班教学的探索。分层走班的实施办法。分层走班教学是根据学生学业水平、兴趣爱好、发展潜力等方面的差异,对学生进行分层,然后将同一层级的学生集合在一起进行授课的一种动态教学模式。学校实施分层走班教学的目的是引起学生对生物学科的重视,改善他们的生物学习状况,推动生物学科教学改革。 展开更多

关键词 动态教学模式 分层走班 生物学科 教学设计 实施办法 发展潜力 学生学业水平 兴趣爱好

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为每个孩子设计适合的课程——“选课走班”课程改革实践

16

作者 付国屏 李佳 《湖北教育》 2019年第9期14-15,共2页

武汉经济技术开发区第一初级中学官士墩校区(以下简称"开发区一初")以幸福教育课程改革实践研究为抓手,努力提供适合学生成长的课程。学校的课程分为基础课程、体艺课程和特质课程三大类,按分层走班制的形式组织课堂教学。一... 武汉经济技术开发区第一初级中学官士墩校区(以下简称"开发区一初")以幸福教育课程改革实践研究为抓手,努力提供适合学生成长的课程。学校的课程分为基础课程、体艺课程和特质课程三大类,按分层走班制的形式组织课堂教学。一、基础课程分层走班:分出层次,走出优质这里的基础课程仅指数学、英语、物理三门学科。 展开更多

关键词 分层走班 选课走班 初级中学 武汉经济技术开发区 课程改革实践 体艺 基础课程 组织课堂教学

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从“移植”走向“自适”——国学体验课的建构与实施

17

作者 杨仲頔 《湖北教育》 2021年第26期18-19,共2页

国学是中华民族的宝贵财富,国学教育和爱国主义教育关联密切。在弘扬中华优秀传统文化的大环境下,我们对国学教育进行了校本化研究,开发出“国学体验”校本课程。一、课程目标的定位提起国学,很多人认为是语文教学的一部分,甚至觉得国... 国学是中华民族的宝贵财富,国学教育和爱国主义教育关联密切。在弘扬中华优秀传统文化的大环境下,我们对国学教育进行了校本化研究,开发出“国学体验”校本课程。一、课程目标的定位提起国学,很多人认为是语文教学的一部分,甚至觉得国学就是语文中的古文和古诗词教学。 展开更多

关键词 国学教育 爱国主义教育 古诗词教学 校本课程 语文教学 建构与实施 弘扬中华优秀传统文化 校本化研究

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让“设计”在初中美术课堂中落地

18

作者 邹丹 李朦雨 《湖北教育》 2021年第29期11-13,共3页

设计,指设计师有目标、有计划地进行技术性的创作与创意活动。设计的任务不只是为生活和商业服务,同时也含有艺术性。初中生兴趣广泛、思维活跃,喜欢别出心裁和标新立异,具有强烈的创造欲望,这恰好可以给设计带来新鲜的创意,而设计思维... 设计,指设计师有目标、有计划地进行技术性的创作与创意活动。设计的任务不只是为生活和商业服务,同时也含有艺术性。初中生兴趣广泛、思维活跃,喜欢别出心裁和标新立异,具有强烈的创造欲望,这恰好可以给设计带来新鲜的创意,而设计思维也能反过来带给学生学习、生活的乐趣,两者的互补使我们在初中阶段开展“设计”课程成为可能。 展开更多

关键词 兴趣广泛 思维活跃 标新立异 初中美术课堂 创意活动 设计思维 创造欲望 初中阶段

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基于学习理论的分层走班实施策略

19

作者 朱凤敏 黄瑞芳 《湖北教育》 2021年第23期21-22,共2页

武汉经济技术开发区第一初级中学官士墩校区发挥集团化办学优势,走科研兴校之路。经过五年的实践,学校探索出一条重构教学组织形式、深化课程顶层设计、变革学生学习方式、完善综合评价体系的发展路径。“三位一体”分层走班教学、强化... 武汉经济技术开发区第一初级中学官士墩校区发挥集团化办学优势,走科研兴校之路。经过五年的实践,学校探索出一条重构教学组织形式、深化课程顶层设计、变革学生学习方式、完善综合评价体系的发展路径。“三位一体”分层走班教学、强化校本课程建设、开展项目学习、升级智慧评价系统等举措,推进了学校综合办学质量的提升。本期,我们重点探讨学校分层教学的优化实施策略。 展开更多

关键词 校本课程建设 集团化办学 教学组织形式 学生学习方式 分层走班 实施策略 科研兴校 武汉经济技术开发区

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增强学生自我意识

20

作者 邓碧 《湖北教育》 2020年第8期79-79,共1页

在初中心理健康教育教学实践中,笔者设计了一节主题为"悦纳自我"的心理课,授课对象为七年级学生,旨在帮助学生在自我意识发展的过程中建立积极的情感态度。整个教学包含以下四个环节:热身活动环节。本环节采用"大风吹,... 在初中心理健康教育教学实践中,笔者设计了一节主题为"悦纳自我"的心理课,授课对象为七年级学生,旨在帮助学生在自我意识发展的过程中建立积极的情感态度。整个教学包含以下四个环节:热身活动环节。本环节采用"大风吹,小风吹"暖心游戏。教师喊"大风吹"时,同时出示某个特点,如喜欢画画、乐于助人等,具有这类特点的学生起立;教师喊"小风吹"时,不具备这个特点的学生起立。游戏结束后,教师引导学生注意到每个人都是独一无二的个体,由此引出本节课的主题"悦纳自我"。 展开更多

关键词 学生自我意识 教师引导 七年级学生 授课对象 热身活动 悦纳自我 乐于助人 心理课

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