现代化进程中我国职业教育宏观管理体制改革探索:历史、镜鉴与建议

1

作者 彭振宇 《职业技术教育》 北大核心 2023年第18期44-52,共9页

职业教育宏观管理体制是指国家层面职业教育的领导体制和宏观行政管理体制,主要包括机构设置、权限划分、隶属关系和运行方式等。新中国成立以来,我国职业教育宏观管理体制整体上经历了多头管理、三足鼎立、双头管理三个发展阶段。当前... 职业教育宏观管理体制是指国家层面职业教育的领导体制和宏观行政管理体制,主要包括机构设置、权限划分、隶属关系和运行方式等。新中国成立以来,我国职业教育宏观管理体制整体上经历了多头管理、三足鼎立、双头管理三个发展阶段。当前,由两部委分别负责职业教育宏观行政管理的条块分割式管理体制,存在统筹乏力、资源浪费、内耗严重、效能低下、阻碍改革等弊端。从现实国情出发,在国家现代化建设进程中,我国职业教育宏观管理体制改革的价值逻辑应是:明确改革方向、提高政治站位、树立现代思维、着眼效能提高。为此提出三套改革建议方案:改革完善现有的职业教育宏观管理体制;建立国家统筹的职业教育宏观管理体制;构建三权分立的职业教育宏观管理体制。 展开更多

关键词 职业教育 制度 管理体制 治理效能 现代化

下载PDF 职称材料

职业教育品牌专业评估指标体系研究——以湖北省为例 被引量：4

2

作者 彭振宇 《职教论坛》 北大核心 2014年第33期70-74,共5页

品牌专业是职业教育品牌的重要组成部分和载体。品牌专业的形成标志主要从专业设置、人才培养方案设计、师资队伍建设、实习实训场所、人才培养质量、社会影响等方面来体现。因此,职业教育品牌专业的评估指标体系主要从人才培养方案、... 品牌专业是职业教育品牌的重要组成部分和载体。品牌专业的形成标志主要从专业设置、人才培养方案设计、师资队伍建设、实习实训场所、人才培养质量、社会影响等方面来体现。因此,职业教育品牌专业的评估指标体系主要从人才培养方案、教学管理改革、专业教师团队、专业教学条件、人才培养质量、社会服务能力等6项一级指标和人才培养理念、课程体系设计、教师团队建设、就业质量等30项细分二级指标来衡量和评估。通过听、查、看、访四种评估方法,对某专业近三年的人才培养情况进行综合考察后得出结论。所有评估验收指标(30个二级指标)必须达到25个A级以上,且带*号15个关键二级指标(KPI)必须为A级,方为通过,否则为未通过。 展开更多

关键词 湖北省 职业教育 品牌 专业 评估指标体系

下载PDF 职称材料

基于CIPP评价模式的湖北职业教育质量评价体系构建研究 被引量：2

3

作者 卢艳红 《武汉职业技术学院学报》 2022年第6期91-97,共7页

在深入分析《中华人民共和国职业教育法》《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件关于职业教育评价改革新要求的基础上,从湖北职业教育存在的问题出发,以CIPP评价模式为理论支撑,构建了“政府、企业、职业院校、社会、企业(用人单位... 在深入分析《中华人民共和国职业教育法》《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件关于职业教育评价改革新要求的基础上,从湖北职业教育存在的问题出发,以CIPP评价模式为理论支撑,构建了“政府、企业、职业院校、社会、企业(用人单位)”等利益相关方共同参与的“内外结合、以内为主”的湖北职业教育质量评价体系模型框架,并探索了体系构建的实施路径及优化策略,对湖北现代职业教育评价改革有一定的借鉴意义。 展开更多

关键词 职业教育 CIPP 评价体系 湖北职业教育

下载PDF 职称材料

从教育到社会服务:职业博物馆的功能与设计研究

4

作者 石芬芳 李洪渠 《职教论坛》 北大核心 2014年第21期19-23,共5页

职业博物馆是职业教育、职业科学研究、职业文化传播、职业教育社会服务的基础平台。以职业教育本质的特征要求为基点,依托高职院校建设专业型、职业教育型博物馆,可进一步彰显职业教育的类型特色。鉴于职业博物馆在收存文化遗产、职业... 职业博物馆是职业教育、职业科学研究、职业文化传播、职业教育社会服务的基础平台。以职业教育本质的特征要求为基点,依托高职院校建设专业型、职业教育型博物馆,可进一步彰显职业教育的类型特色。鉴于职业博物馆在收存文化遗产、职业研究、职业文化传播、文化育人、品牌宣传、社会服务功能等多方面的特殊功能,采用文献资源与案例研究法,从设计思路、功能分区、开发策略与实施路径等方面提出高职院校职业博物馆的设计构想。 展开更多

关键词 职业研究 职业科学 职业博物馆 设计研究

下载PDF 职称材料

以产教融合为核心的我国职业教育人才培养研究的现状与趋势——基于CNKI 2014-2017年期刊文献的分析 被引量：21

5

作者 李洪渠 向丽 +1 位作者 石俊华 严薇 《职教论坛》 北大核心 2017年第30期5-9,共5页

为探究我国职业教育产教融合的专业与课程改革研究的现状,揭示相关主题的内涵、特征与发展趋势,以"产教融合""专业设置""课程体系改革""教学改革"等为关键词,通过中国知网近四年的期刊论文进... 为探究我国职业教育产教融合的专业与课程改革研究的现状,揭示相关主题的内涵、特征与发展趋势,以"产教融合""专业设置""课程体系改革""教学改革"等为关键词,通过中国知网近四年的期刊论文进行了搜索与系统分析。结果显示,当前及未来很长时间内,"产教融合"培养职业人才都将是职业教育研究关注的热点,"产教融合"的行动研究将成为重要的研究方法;产业、行业及其发展将成为职业院校重点研究的领域;产教融合培养人才的新体制与机制研究将进一步深入具体。 展开更多

关键词 产教融合 专业 课程 研究现状 研究趋势

下载PDF 职称材料

扩招背景下高等职业教育发展(笔谈) 被引量：11

6

作者 田志磊 刘晓 +1 位作者 彭振宇 吴一鸣 《当代职业教育》 2019年第3期4-6,共3页

2019年3月5日,国务院总理李克强在《政府工作报告》中明确提出"改革完善高职院校考试招生办法,鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考,今年大规模扩招100万人。"3月29日,北京大学中国教育财政科学研究所... 2019年3月5日,国务院总理李克强在《政府工作报告》中明确提出"改革完善高职院校考试招生办法,鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考,今年大规模扩招100万人。"3月29日,北京大学中国教育财政科学研究所和南京信息职业技术学院在北京大学教育学院联合召开"扩招背景下高等职业教育发展"研讨会。本刊围绕"高职扩招"特邀部分专家展开了研究与讨论。田志磊博士在《高职扩招百万,如何合理投入保障红利释放》中对扩招生源的挖掘、招生指标的分解、高职院校的挑战、政府投入的策略四个方面进行了论述。刘晓教授在《高等职业教育扩招的现实诉求与落地思考》中认为高职扩招是新时代高等职业教育发展的"应时之需",并提出高职扩招政策落地亟需系统设计。彭振宇教授在《基于扩招背景谈高职院校的未来发展》中论述了高职扩招的背景以及地方高职院校的疑虑,提出了扩招的实现方式,并对高职院校面临的挑战与改革对策作了探讨。吴一鸣副研究员在《高等职业教育扩招的冲击与应对》中介绍了高职扩招带来的冲击以及高职院校应该做好的调适与应对。 展开更多

关键词 大规模扩招 高职院校 合理投入 高等职业教育发展 《政府工作报告》 国务院常务会议 红利 招生办法

下载PDF 职称材料

职业教育作为类型教育之我见 被引量：36

7

作者 彭振宇 《教育与职业》 北大核心 2019年第17期5-12,共8页

职业教育作为类型教育,具有与普通教育不一样的教育规律、教育性质、培养目标和培养方式,承担着为社会培养大量应用型人才的重任,应当具备与普通教育同等重要地位.文章深刻分析了职业教育面临的现状,并从哲学视角审视职业教育作为类型... 职业教育作为类型教育,具有与普通教育不一样的教育规律、教育性质、培养目标和培养方式,承担着为社会培养大量应用型人才的重任,应当具备与普通教育同等重要地位.文章深刻分析了职业教育面临的现状,并从哲学视角审视职业教育作为类型教育的内涵,从理论角度审视职业教育作为类型教育的特征,从政策角度审视职业教育作为类型教育的经验,从现实角度审视职业教育作为类型教育的尴尬.在此基础上,文章提出职业教育作为类型教育的发展建议:高度重视职业教育发展的社会"土壤"培植工作;通过完善立法、严格执法,提高职业教育社会地位;通过制度政策倾斜,引导全社会重视职业教育;因地制宜,"一省一策",强化省地两级统筹发展职业教育. 展开更多

关键词 职业教育 普通教育 类型教育 职教20条 同等重要地位

下载PDF 职称材料

湖北省现代职业教育体系构建的基础与策略探讨 被引量：2

8

作者 刘晓欢 陶济东 《职教论坛》 北大核心 2015年第3期16-19,共4页

近年来,湖北省采取了系列措施推动现代职教体系建设,但由于经济发展水平、教育投入、制度政策等职业教育发展的环境因素的影响,与国家现代职教体系的内涵要求相比,还存在区域经济适应性不够强、开放性不足、系统性尚有缺陷等问题。因此... 近年来,湖北省采取了系列措施推动现代职教体系建设,但由于经济发展水平、教育投入、制度政策等职业教育发展的环境因素的影响,与国家现代职教体系的内涵要求相比,还存在区域经济适应性不够强、开放性不足、系统性尚有缺陷等问题。因此,可从宏观、中观、微观三个层面进行策划,以"创新职业教育管理体制、完善职业教育层次、促进中高职教育系统衔接、强化培训完善职业院校功能、建设现代职教体系综合实验区、开展职教师资源头培养试点"为重点任务,推进区域现代职教体系建设。 展开更多

关键词 湖北省 现代职业教育体系 区域职教 中高职衔接 职教管理体系

下载PDF 职称材料

黄炎培平民教育思想的历史意义与当代价值--兼谈百年未有之大变局下的职业教育创新发展 被引量：9

9

作者 彭振宇 《教育与职业》 北大核心 2021年第14期13-20,共8页

黄炎培平民教育思想的历史意义主要体现在清醒的个人认知、社会认知、国家认知和教育认知,其当代价值主要在于深刻地回答了职业教育是什么、为什么、怎么办、怎么评等涉及职业教育发展的一系列根本性问题。挖掘和评估其平民教育思想的... 黄炎培平民教育思想的历史意义主要体现在清醒的个人认知、社会认知、国家认知和教育认知,其当代价值主要在于深刻地回答了职业教育是什么、为什么、怎么办、怎么评等涉及职业教育发展的一系列根本性问题。挖掘和评估其平民教育思想的历史意义与当代价值,对于百年未有之大变局下思考我国职业教育创新发展具有重要意义。在此背景下,我国职业教育应该警惕特立独行、脱离国情和质量下滑三种危险,应该抓住寻找具有中国特色的职业教育发展道路、建立具有中国特色的职业教育管理制度、探索具有中国特色的职业教育办学模式、形成具有中国特色的职业教育生态体系四个关键。 展开更多

关键词 黄炎培:职业教育 平民教育思想 历史意义 当代价值

下载PDF 职称材料

新职业教育法的修法背景、立法分析与执法期待 被引量：5

10

作者 彭振宇 《教育与职业》 北大核心 2022年第15期18-24,共7页

新修订的职业教育法为我国现代职业教育高质量发展提供了根本法律保障。比较1996版职业教育法和2022版职业教育法的异同,从修法、立法、执法视角进行深入研读分析,具有重要意义。从修法背景来看,增强适用性是提出修法的主要原因,吸纳各... 新修订的职业教育法为我国现代职业教育高质量发展提供了根本法律保障。比较1996版职业教育法和2022版职业教育法的异同,从修法、立法、执法视角进行深入研读分析,具有重要意义。从修法背景来看,增强适用性是提出修法的主要原因,吸纳各方意见是全面修法的主要方式;从立法视角来看,新法有法律地位提升、类型地位确立、发展目标明确、法律保障增强四大重要突破,以及职业教育管理体制仍不够清晰、国家资历框架构建仍不够明晰、职业教育研究仍不够重视、行业企业主体作用仍不够彰显四大现实局限;从执法角度来看,一是全员学法、营造法治环境,二是严格执法、执法守法并重,三是加强督法、严格执法监督检查,四是完善修法、形成定期修法机制。 展开更多

关键词 职业教育法 高质量发展 教育类型 现代职业教育体系

下载PDF 职称材料

基于CiteSpaceⅤ软件的高职学生职业道德教育研究聚类分析 被引量：1

11

作者 王秋梅 石俊华 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2020年第14期76-79,共4页

职业道德教育是高职院校道德教育的重要组成部分,更是道德教育工作的重难点所在。利用CiteSpaceⅤ软件对2009-2019年CNKI数据库中的相关文献进行关键词LLR聚类和Burst探测,分析高职学生职业道德教育的研究热点和前沿动态。结果显示:研... 职业道德教育是高职院校道德教育的重要组成部分,更是道德教育工作的重难点所在。利用CiteSpaceⅤ软件对2009-2019年CNKI数据库中的相关文献进行关键词LLR聚类和Burst探测,分析高职学生职业道德教育的研究热点和前沿动态。结果显示:研究热点集中在学生职业道德教育的内容、途径以及评价机制等方面,研究前沿则体现在继续深入探讨工学结合背景下高职学生职业道德教育的创新路径。 展开更多

关键词 高职学生 职业道德教育 聚类分析

下载PDF 职称材料

我国职业教育推进现代学徒制的现实困境及路径探索 被引量：23

12

作者 向丽 章颂军 《职教通讯》 2014年第34期19-22,共4页

现代学徒制是职业教育实现工学结合的最完善的方式。但在我国推进现代学徒制,还存在法律制度缺乏、协调管理机构缺失、校企合作质量保障体系落后等现实困难和问题。借鉴发达国家经验,我国需要从多方面构建推进学徒制的制度保障体系,建... 现代学徒制是职业教育实现工学结合的最完善的方式。但在我国推进现代学徒制,还存在法律制度缺乏、协调管理机构缺失、校企合作质量保障体系落后等现实困难和问题。借鉴发达国家经验,我国需要从多方面构建推进学徒制的制度保障体系,建立教育部门主导、经济部门、劳动部门和行业部门协同的管理机制,加强工学结合的过程管理,提高职业教育校企合作质量。 展开更多

关键词 职业教育 现代学徒制 现实困境 路径探析

下载PDF 职称材料

《职业教育法》修订草案的理性审视与修法建议 被引量：3

13

作者 彭振宇 《天津职业大学学报》 2021年第5期3-8,共6页

1996年,新中国第一部《职业教育法》出台。时隔25年,2021年《职业教育法》修订草案首次进入全国人大常委会修法审议程序。本次修法草案强化了党的领导、明确了类型定位、突出了体系建设、完善了保障条件。但宏观上还存在管理体制、修法... 1996年,新中国第一部《职业教育法》出台。时隔25年,2021年《职业教育法》修订草案首次进入全国人大常委会修法审议程序。本次修法草案强化了党的领导、明确了类型定位、突出了体系建设、完善了保障条件。但宏观上还存在管理体制、修法机制、配套制度、法律刚性等四大问题没有得到根本解决;微观上看,还存在很多细节问题需要调整。具体归纳为四类问题:一是理念上法律定位不够准确;二是逻辑上整体思路不够清晰;三是内容上重大制度不够明确;四是形式上法条表述不够严谨。提出四条修法建议:一是确立修法机制,明确修法周期,提高修法效率;二是建议分级立法,压缩法律条文,统一概念提法;三是完善法律体系,注重衔接互通,配套逐步完善;四是强化执法意识,体现法律刚性,加强执法力度。 展开更多

关键词 职业教育 《职业教育法》 《职业教育法》修订草案 修改建议

下载PDF 职称材料

协调共生:增强职业技术教育适应性的认知维度与价值指向 被引量：19

14

作者 李洪渠 石俊华 陶济东 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第13期26-33,共8页

适应性决定着职业技术教育的生存与发展,增强适应性是其理性自觉与理性自律的表现。在高度复杂与不确定性的内外环境掣肘之下,增强职业技术教育的适应性有着识(变)局、求变(局)与解困(局)的实践意义。当前,职业技术教育适应性问题主要... 适应性决定着职业技术教育的生存与发展,增强适应性是其理性自觉与理性自律的表现。在高度复杂与不确定性的内外环境掣肘之下,增强职业技术教育的适应性有着识(变)局、求变(局)与解困(局)的实践意义。当前,职业技术教育适应性问题主要表现为宏观层面的体制欠实、体系不全,致使整体适应能力有限;微观层面职业技术教育内部诸要素,包括育人理念、专业建设、课程要素、教学过程和学生就业等不适应经济产业结构。增强职业技术教育的适应性,职业院校可从保持定力、提升适应力,培养批判、变通、创新的内在张力;增强专业、课程以及教学与当地产业的协调共生能力;适度引导与鼓励毕业生本地就业等途径提升适应性治理能力,与产业协调共生。政府层面则需要从建构职业技术教育产业需求分析的长效工作机制,实质推进"职教高考制度"和本科层次职业技术教育改革,进一步完善和落实产教融合、校企合作长效机制,以及完善职业院校适应社会需求能力评估制度等方面,提供职业技术教育适应经济社会发展的宏观环境保障。 展开更多

关键词 职业技术教育 产业结构 适应性 教育质量

原文传递

职业教育,如何断开“鄙视链”?

15

作者 彭振宇 《陕西现代职业教育研究》 2022年第1期131-132,共2页

“重学轻术”等轻视体力劳动者的社会观念由来已久。职业歧视、教育歧视、学历歧视几乎体现在社会生活的方方面面。一些人害怕在学历竞争、就业竞争、社会竞争中处于不利位置,骨子里对进入底层职业(岗位)有一种恐惧感和排斥感,不愿意自... “重学轻术”等轻视体力劳动者的社会观念由来已久。职业歧视、教育歧视、学历歧视几乎体现在社会生活的方方面面。一些人害怕在学历竞争、就业竞争、社会竞争中处于不利位置,骨子里对进入底层职业(岗位)有一种恐惧感和排斥感,不愿意自己或孩子从事体力劳动或一线岗位工作。不容讳言,职业教育处于“鄙视链”的底端。 展开更多

关键词 体力劳动者 职业歧视 一线岗位 恐惧感 教育歧视 就业竞争 学历歧视 重学轻术

下载PDF 职称材料

职业教育高质量发展:本真内涵、价值体认与四重导向 被引量：3

16

作者 鄢烈洲 石俊华 《职业技术教育》 北大核心 2022年第25期6-11,共6页

高质量发展是职业教育服务新时代新阶段经济社会发展需求的关键。职业教育不仅要能够“向下”深度扎根经济社会发展实际,还要“向上”提升服务产业创新发展与个体自由适性发展的能力高度,实现社会与个体利益共赢。在坚守基础价值、增强... 高质量发展是职业教育服务新时代新阶段经济社会发展需求的关键。职业教育不仅要能够“向下”深度扎根经济社会发展实际,还要“向上”提升服务产业创新发展与个体自由适性发展的能力高度,实现社会与个体利益共赢。在坚守基础价值、增强发展韧性,以及彰显使命担当的价值体认前提下,职业教育应以全面落实立德树人根本任务为基本导向、以厚植企业承担职业教育责任为实践导向、以推动专业教师校企双向流动为改革导向,以延伸拓展学生就业创业能力为目标导向,为高质量发展目标达成和教育强国建设提供更开阔的推进思路与坚实的定向保障。 展开更多

关键词 职业教育 高质量发展 服务能力 自由适性发展 利益共赢

下载PDF 职称材料

高职院校深入推行职业资格证书制度的策略研究 被引量：5

17

作者 陶济东 《武汉职业技术学院学报》 2012年第4期112-116,共5页

职业资格证书制度在高职院校的推行还存在只重数量、不重质量和职业标准尚未有机融入教学体系等问题。高职院校应该认真反思,避免盲目追求"双证率",做好系统设计,整体推进这一改革,精心挑选适宜的职业资格证书,积极参与新职... 职业资格证书制度在高职院校的推行还存在只重数量、不重质量和职业标准尚未有机融入教学体系等问题。高职院校应该认真反思,避免盲目追求"双证率",做好系统设计,整体推进这一改革,精心挑选适宜的职业资格证书,积极参与新职业标准的开发,构建"双证融通"的课程体系,将职业标准有机融入课程标准,同时将学生的职业资格证书折算成学分并给予奖励。 展开更多

关键词 高职院校 职业资格证书 推进策略

下载PDF 职称材料

中国高等职业院校精准扶贫发展报告(2015—2019)(上篇) 被引量：13

18

作者 彭振宇 陶济东 +1 位作者 王林 无 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第1期18-25,共8页

"发展教育脱贫一批"是党中央交给教育的一项政治任务。职业教育精准扶贫是教育脱贫攻坚战的重要组成部分。2015年以来,按照党中央、国务院统一部署,中国高等职业院校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以习近平... "发展教育脱贫一批"是党中央交给教育的一项政治任务。职业教育精准扶贫是教育脱贫攻坚战的重要组成部分。2015年以来,按照党中央、国务院统一部署,中国高等职业院校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以习近平关于教育和扶贫工作重要论述为根本遵循,勇于担当,积极作为,通过多种方式帮扶贫困地区,在近5年(2015—2019年)的精准扶贫工作中取得重大阶段性成果,人才扶贫、智力扶贫、结对扶贫成效显著,在脱贫攻坚战中发挥了不可替代的重要作用。 展开更多

关键词 职业教育 脱贫攻坚 调查研究 高等职业院校 精准扶贫 发展报告

原文传递

我国职业资格证书制度的历史回溯及述评 被引量：12

19

作者 彭振宇 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第19期29-36,81,共9页

职业资格证书制度是现代社会科学评价人才、规范劳动力市场、维护基本社会就业公平的一种国家考试制度。本质上来说,它是劳动就业制度的有机组成部分,属于人力资源开发范畴。历史地看,新中国成立70余年来,我国职业资格证书制度经历了八... 职业资格证书制度是现代社会科学评价人才、规范劳动力市场、维护基本社会就业公平的一种国家考试制度。本质上来说,它是劳动就业制度的有机组成部分,属于人力资源开发范畴。历史地看,新中国成立70余年来,我国职业资格证书制度经历了八级工制度、工人技术等级考核制度、职业资格证书制度、国家职业资格目录制度、职业技能等级制度等五个发展阶段。"双证"制度与1+X证书制度是职业资格证书制度在职业教育领域的实践应用,二者没有本质区别。但是作为过渡形态,1+X证书制度将经历一个试错完善的过程,"X"证书面临权威性、通用性、针对性等三个方面的挑战以及与"1"证书的互通衔接问题。 展开更多

关键词 职业教育:职业资格证书 技能等级证书 学历证书 “双证”沟通 1+X证书制度

原文传递

纺织行业职业结构变迁对高职现代纺织专业人才培养的启示——以湖北省为例 被引量：1

20

作者 戴冬秀 彭振宇 《职教论坛》 北大核心 2016年第24期27-32,共6页

参考《中华人民共和国职业分类大典(2015版)》,将棉纺企业的岗位需求分为技术类、管理类、一线操作类、营销类、信息技术类等五类,选取湖北10家规模棉纺企业,调查了15年以来,棉纺企业在五类岗位需求结构上发生的变化,通过调查结果分析... 参考《中华人民共和国职业分类大典(2015版)》,将棉纺企业的岗位需求分为技术类、管理类、一线操作类、营销类、信息技术类等五类,选取湖北10家规模棉纺企业,调查了15年以来,棉纺企业在五类岗位需求结构上发生的变化,通过调查结果分析职业岗位需求变迁的规律,通过访谈查找原因。同时选取国内4所高职院校的现代纺织技术专业人才培养方案进行对比分析,将专业人才培养目标与调查所得的实际岗位需求变化情况进行比较研究,探讨高职现代纺织专业人才培养如何与行业企业需求紧密结合,培养出符合市场需求的复合型技术技能人才。 展开更多

关键词 纺织行业 职业结构 高等职业教育 人才培养

下载PDF 职称材料