“一带一路”倡议下高职院校留学生教育人才培养模式研究——以江苏海事职业技术学院为例 被引量：7

1

作者 张圆圆 《安徽电子信息职业技术学院学报》 2020年第2期72-74,共3页

一带一路倡议的提出,为高职教育带来了机遇与挑战,因此高职院要抓住机遇,积极开展国际化办学。分析高职院留学生教育现状,提出了建立健全相关制度,培养国际化师资,开展国际化合作项目,逐步提高高职院国际化办学水平等具体举措。

关键词 一带一路 高职院留学生 人才培养模式

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“一带一路”倡议下航海职业教育“走出去”形式与策略研究——以江苏海事职业技术学院境外办学项目为例 被引量：1

2

作者 刘必旺 李恩亮 谈颖 《世界教育信息》 2020年第S01期118-120,共3页

随着国家"一带一路"战略不断推进,高等职业教育国际化深入开展。我国高职院校在大力"引进来"的同时,也加快了"走出去"的步伐。江苏海事职业技术学院在国家政策指引下,基于自身发展需求,高度重视国际化办... 随着国家"一带一路"战略不断推进,高等职业教育国际化深入开展。我国高职院校在大力"引进来"的同时,也加快了"走出去"的步伐。江苏海事职业技术学院在国家政策指引下,基于自身发展需求,高度重视国际化办学,依托跨境校企合作,积极开展境外办学项目,构建了校企双主体共同培养航海国际化人才模式,提升了我国航海职业教育的影响力与辐射力。 展开更多

关键词 “走出去”办学 校企合作 航海职业教育

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职业教育混合所有制办学实践成效提升策略研究——以江苏远洋学院为例 被引量：1

3

作者 许进军 《南通航运职业技术学院学报》 2020年第2期18-21,共4页

高职院校混合所有制办学是深化产教融合、校企合作的重要途径,是激发职业教育办学活力的应然之举,建立二级学院是混合所有制办学的重要探索。以江苏远洋学院为例,研究发现,混合所有制办学在完善人才培养、提升办学活力、丰富教育资源上... 高职院校混合所有制办学是深化产教融合、校企合作的重要途径,是激发职业教育办学活力的应然之举,建立二级学院是混合所有制办学的重要探索。以江苏远洋学院为例,研究发现,混合所有制办学在完善人才培养、提升办学活力、丰富教育资源上发挥出了独到的优势,但同时也存在着法制法规不完善、政策环境难形成、利益驱动机制不健全等亟待解决的问题。进一步提升混合所有制办学活力需要注重政策导向,完善法律法规,强化产权定位;健全增长机制,关注利益驱动;组建混合所有制办学联盟,推进试点;制定扶持政策,激发地方政府和院校的改革动力。 展开更多

关键词 高职院校 混合所有制 校企合作 实践路径

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我国航海职业教育的国际化:动力、障碍与策略 被引量：1

4

作者 许进军 《职业技术教育》 北大核心 2021年第36期35-38,共4页

中国与"一带一路"沿线国家构建命运共同体进程持续深化,国际海洋运输成为全球互联互通的题中之义。具有国际视野的中国海员供给日益匮乏、沿线国家航海职业教育培训需求日益扩大的现状,为服务国家战略的我国航海职业教育"... 中国与"一带一路"沿线国家构建命运共同体进程持续深化,国际海洋运输成为全球互联互通的题中之义。具有国际视野的中国海员供给日益匮乏、沿线国家航海职业教育培训需求日益扩大的现状,为服务国家战略的我国航海职业教育"走出去"提供了历史机遇和挑战。职业教育国际化办学应着力打造"一带一路"航海职业教育共同体,发挥航运企业的国际教育潜能,以文化塑造中国航海职业教育的品牌形象,创新人才培养模式助推教育教学的国际化。 展开更多

关键词 人类命运共同体 一带一路 航海职业教育 国际化

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航海职业教育境外办学的问题研究 被引量：1

5

作者 于璐 徐学富 《船舶物资与市场》 2019年第11期105-106,共2页

对接国家“一带一路”政策,响应“走出去”战略,航海职业教育充分发挥专业优势,开展境外办学的探索与尝试,已基本具备输出航海教育资源的能力。本文着重对航海职业教育境外办学可能性进行分析,力求为航海职教境外办学提供理论支撑。

关键词 航海职业教育 境外办学 可能性

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航海类高职院校大学生创新创业教育研究与实践 被引量：4

6

作者 张圆圆 《科技与创新》 2020年第3期122-123,共2页

培养具有创新创业精神的高技能航海人才,是航海职业教育的一项重要任务。但是目前航海职业创新创业教育存在一定问题,提出了创新创业教育融于专业教育体系、创新教学模式、加强创新创业师资队伍建设、创建开放型创新创业实训基地等具体... 培养具有创新创业精神的高技能航海人才,是航海职业教育的一项重要任务。但是目前航海职业创新创业教育存在一定问题,提出了创新创业教育融于专业教育体系、创新教学模式、加强创新创业师资队伍建设、创建开放型创新创业实训基地等具体举措,以提高航海类高职院人才培养质量。 展开更多

关键词 航海类高职院 大学生 创新创业 研究与实践

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我国与东盟在航海教育与培训领域开展合作的对策研究

7

作者 胡小礼 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2020年第5期44-45,55,共3页

梳理我国与东盟国家在航海教育与培训领域开展国际合作的现状,分析我国与东盟国家在航海教育与培训领域开展国际合作存在的问题,在此基础上提出加强我国与东盟国家在航海教育与培训领域开展国际合作的四点对策:与东盟各国建立长效航海... 梳理我国与东盟国家在航海教育与培训领域开展国际合作的现状,分析我国与东盟国家在航海教育与培训领域开展国际合作存在的问题,在此基础上提出加强我国与东盟国家在航海教育与培训领域开展国际合作的四点对策:与东盟各国建立长效航海教育与培训国际合作机制,积极推动船员数据库建设,建立统一的航海教育与培训课程体系,以及建立健全我国与东盟国家航海教育与培训要素流通机制。 展开更多

关键词 东盟 航海教育与培训 国际合作 对策

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以需求为导向的高职英语专业教育教学研究 被引量：1

8

作者 谈颖 《食品研究与开发》 CAS 北大核心 2022年第5期I0012-I0012,共1页

以需求为导向的教育模式,本质上就是要把握就业的主线,提升高职毕业生的职业技能和综合素质。高职英语专业教育要根据人才需求趋势,瞄准培养高端英语应用型人才的目标,创新教学模式,丰富课堂与实践教学内容,增强英语实际应用能力。外文... 以需求为导向的教育模式,本质上就是要把握就业的主线,提升高职毕业生的职业技能和综合素质。高职英语专业教育要根据人才需求趋势,瞄准培养高端英语应用型人才的目标,创新教学模式,丰富课堂与实践教学内容,增强英语实际应用能力。外文出版社出版的《中国高校英语教育:实践、反思与展望》,在充分阐述新时代高校英语教育模式面临的机遇和挑战的基础上,分析在教学实践中探索新模式的可行性与方向性,破解高校英语在教改过程中遇到的难题,推进高校英语的内涵式发展和复合型人才的全面培养。该书分为两部分,第一部分从教学主导者的角度,阐述创意写作和英美文学教学策略,分析学生思维和深度学习的策略和理念,探索提高趣味性和人文性的方式方法;第二部分从学习主体者的角度,分析英语文学教育的目标、策略、作用和意义。 展开更多

关键词 外文出版社 教育教学研究 内涵式发展 深度学习 高职毕业生 创新教学模式 创意写作 复合型人才

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方言地理学视角下江苏省北部方言边界的词汇研究

9

作者 王海燕 《现代语文》 2022年第12期39-46,共8页

在方言的交界地带,由于方言之间的接触使得方言的特征受到不同程度地磨损,判别的难度较大。借鉴方言地理学的方法,着重调查、分析江苏省北部方言边界差异相对明显的词条,并细致考察这些词条的地理分布特征和语言特征在各方言点的具体表... 在方言的交界地带,由于方言之间的接触使得方言的特征受到不同程度地磨损,判别的难度较大。借鉴方言地理学的方法,着重调查、分析江苏省北部方言边界差异相对明显的词条,并细致考察这些词条的地理分布特征和语言特征在各方言点的具体表现。结合江苏省北部中原官话和江淮官话的实际状况,将词汇、语法和语音条件相结合,区分方言层级,构建多重标准,划分方言边界,确定方言点的具体归属。 展开更多

关键词 方言地理学 词汇研究 江淮官话 中原官话 方言分区

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方言地理学视角下江苏省北部方言分界的语音研究

10

作者 王海燕 《现代语文》 2022年第3期60-64,共5页

江苏省北部江淮官话和中原官话长期接触,导致两种方言的面貌都很模糊,特别是在交界地带,单纯使用一条标准很难进行理想的划分。通过实地调查和详细描写两种方言的语音特征,将分界标准分为三个层级,并辅以方言地理学中的人文历史、地理... 江苏省北部江淮官话和中原官话长期接触,导致两种方言的面貌都很模糊,特别是在交界地带,单纯使用一条标准很难进行理想的划分。通过实地调查和详细描写两种方言的语音特征,将分界标准分为三个层级,并辅以方言地理学中的人文历史、地理沿革等要素,探索实施综合标准的划分方法。 展开更多

关键词 方言地理学 江淮官话 中原官话 分界 语音

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方言地理学视角下江苏北部方言边界的语法研究

11

作者 王海燕 《文教资料》 2022年第18期11-14,共4页

方言分区中,语法标准的选用较少,但是语法形式的相对稳定性是其不可忽视的特性,在方言分区中可以起到重要的区别作用。江苏省北部是中原官话和江淮官话的交界地带,由于长期的接触和演变,方言的分区问题略显复杂。若仅使用语音和词汇进... 方言分区中,语法标准的选用较少,但是语法形式的相对稳定性是其不可忽视的特性,在方言分区中可以起到重要的区别作用。江苏省北部是中原官话和江淮官话的交界地带,由于长期的接触和演变,方言的分区问题略显复杂。若仅使用语音和词汇进行方言区划分,易于忽略很多重要的方言特征。从实地调查结果分析,这个地带的方言分区更适合采用语音、词汇、语法相结合的多重标准。 展开更多

关键词 方言地理学 语法标准 中原官话 江淮官话 分区

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“互联网+”背景下大学英语课程思政建设对策 被引量：2

12

作者 刘丹丹 《江苏经贸职业技术学院学报》 2023年第5期90-92,共3页

聚焦大学英语课程思政建设,以“互联网+”背景下的大学英语课程思政教学实践为例,分析“互联网+”背景下大学英语课程思政建设的中心议题,探索“互联网+”背景下大学英语课程思政建设的对策,以期有效推动大学英语课程思政建设。

关键词 课程思政 大学英语 “互联网+”

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学习科学视野下线上金课运行实效的提升策略

13

作者 许进军 王海燕 《职业技术教育》 北大核心 2021年第20期47-52,共6页

学习科学是一个研究教与学的跨学科领域,它研究各种情境下的学习,包括以MOOC为代表的线上学习。目前MOOC教学存在由教师、学习平台和学习者等方面问题导致的师生交流具象感缺失现象,以及难以解决的"高辍学率"问题。线上金课是... 学习科学是一个研究教与学的跨学科领域,它研究各种情境下的学习,包括以MOOC为代表的线上学习。目前MOOC教学存在由教师、学习平台和学习者等方面问题导致的师生交流具象感缺失现象,以及难以解决的"高辍学率"问题。线上金课是MOOC的高阶版,更注重课程质量。在学习科学理论指导下,提升线上金课运行效果可综合考虑以下途径:深化线上金课学习环境的创设途径,激发学习者学习的外化和表达意识,正确认知教育技术工具的地位。 展开更多

关键词 MOOC 线上金课 学习科学

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高校英语课程思政教学的研究与实践--以雅思英语阅读课程为例 被引量：2

14

作者 刘健 《科学咨询》 2022年第13期154-156,共3页

开展课程思政是新时代赋予高校教育教学改革的使命。雅思英语是很多开展中外合作办学项目的高校课程中不可缺少的一部分,其教学对象有着自身的特殊性:学生大多有出国深造的需求。因此,在雅思英语课程中系统融入思政元素尤其重要。本文... 开展课程思政是新时代赋予高校教育教学改革的使命。雅思英语是很多开展中外合作办学项目的高校课程中不可缺少的一部分,其教学对象有着自身的特殊性:学生大多有出国深造的需求。因此,在雅思英语课程中系统融入思政元素尤其重要。本文旨在通过教学研究与实践,探讨如何将思政内容与日常课堂教学有机统一,形成系统的、整体的雅思英语阅读课程思政建设的教学理念和教学设计。 展开更多

关键词 课程思政 雅思阅读教学 混合式教学

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助学贷款主体之间行政法律关系研究

15

作者 郑荣伟 高美娟 《文教资料》 2019年第35期238-240,共3页

现行高校生源地信用助学贷款在申领阶段参与主体之间主要是行政许可法律关系,提出申请的大学生是行政相对人,受理申请并作出许可的县区教育局或高校是行政主体。依法治理助学贷款主体之间权利和义务的缺失或者失衡的突出现实问题,首先... 现行高校生源地信用助学贷款在申领阶段参与主体之间主要是行政许可法律关系,提出申请的大学生是行政相对人,受理申请并作出许可的县区教育局或高校是行政主体。依法治理助学贷款主体之间权利和义务的缺失或者失衡的突出现实问题,首先要依法行政,遵循公平原则来界定和平衡助学贷款行政法律关系主体之间的权利和义务,通过公开公认公平的方式确保每一位大学生不因“家庭经济困难”而失学以实现教育(机会)公平。 展开更多

关键词 助学贷款 行政法律关系 公平 依法治理

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助学贷款主体之间民事法律关系研究

16

作者 郑荣伟 高美娟 《无锡职业技术学院学报》 2020年第1期51-55,共5页

现行高校生源地信用助学贷款在还款阶段的参与主体之间主要是金融借款合同民事法律关系:借款人是离校的大学毕业生,贷款人是国家开发银行省级分行,最终通过还本付息行为的主动履行或强制执行以维护社会交易(结果)公平。依法治理助学贷... 现行高校生源地信用助学贷款在还款阶段的参与主体之间主要是金融借款合同民事法律关系:借款人是离校的大学毕业生,贷款人是国家开发银行省级分行,最终通过还本付息行为的主动履行或强制执行以维护社会交易(结果)公平。依法治理助学贷款主体之间权利义务的缺失或者失衡突出的现实问题就是要按照公平来界定各参与主体的法律角色,在签订和履行助学贷款借款合同的全部过程中确保每一位"家庭经济困难"大学生在接受助学贷款资助时感受教育(机会)公平,体会法律公平。 展开更多

关键词 助学贷款 民事法律关系 公平 依法治理

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助学贷款之法律问题研究

17

作者 郑荣伟 高美娟 《湖北职业技术学院学报》 2019年第4期82-86,共5页

按照大学生在校与否及其法律地位的不同,现行高校生源地信用助学贷款的政策设计及其实施过程可以分为先“助(助学)”、后“贷(贷款)”两个阶段。其中,助学阶段主体之间的法律关系是行政关系,属于行政许可:提出申请的大学生是行政相对人... 按照大学生在校与否及其法律地位的不同,现行高校生源地信用助学贷款的政策设计及其实施过程可以分为先“助(助学)”、后“贷(贷款)”两个阶段。其中,助学阶段主体之间的法律关系是行政关系,属于行政许可:提出申请的大学生是行政相对人,受理和批准申请的县区教育局或高校属于行政主体。依法治理助学贷款,就是要按照公平原则来界定各参与主体的法律权利或义务。在申领助学贷款时,依法治理助学贷款的关键是依法行政,即要用公开公正公平的方式确保每一位大学生不因“家庭经济困难”而失去接受高等教育的机会。 展开更多

关键词 助学贷款 法律关系 公平 依法治理

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外语课程思政视角下的教学设计与实施路径探索

18

作者 刘健 《英语广场（学术研究）》 2022年第5期121-123,共3页

开展课程思政是高校落实"立德树人"这一教育根本任务的重要举措。实施外语课程思政教学是一个复杂的过程,本文结合课程思政理论,分析外语课程思政教学过程中的一些问题,并从微观教学设计与实施角度,结合产出导向法等教学法,... 开展课程思政是高校落实"立德树人"这一教育根本任务的重要举措。实施外语课程思政教学是一个复杂的过程,本文结合课程思政理论,分析外语课程思政教学过程中的一些问题,并从微观教学设计与实施角度,结合产出导向法等教学法,对外语教学与思政课程相融合提出建议。 展开更多

关键词 外语课程思政 教学设计 产出导向法 项目式教学

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基于环境视角的英语课堂教学组织策略探析

19

作者 刘玉红 《内蒙古电大学刊》 2020年第2期99-101,105,共4页

为了提高英语教学效果,教育工作者,特别是一线英语教师,都在努力地研究和尝试各种教学方法和手段。但这些研究和尝试,一般局限在英语知识本身,而对于非知识因素,特别是英语课堂教学的组织却少有涉及。从营造英语教学环境入手,探讨教师... 为了提高英语教学效果,教育工作者,特别是一线英语教师,都在努力地研究和尝试各种教学方法和手段。但这些研究和尝试,一般局限在英语知识本身,而对于非知识因素,特别是英语课堂教学的组织却少有涉及。从营造英语教学环境入手,探讨教师肢体语言,教学过程,学生座位的排列,学生分组,学生评价等环节,旨在形成英语教学的和谐环境,从而使英语教学顺利展开,收到事半功倍的效果。 展开更多

关键词 环境视角 英语课堂 教学组织 策略 探析

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项目化高职英语教学模式探讨

20

作者 刘玉红 《内蒙古电大学刊》 2020年第1期78-80,共3页

项目化英语教学以综合性、实践性和自主性为特征,在高职英语教学中成为全新的,更为优化的英语教学模式。本文从分析传统的英语教学存在的问题入手,讨论了项目化英语教学的优点,实施步骤,实施过程中应注意的问题以及策略。

关键词 项目化 高职英语 教学模式 视角

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