中学生学习英语兴趣的激发

1

作者 周雪峰 《新课程（教研版）》 2010年第11期147-147,共1页

现在的中学生由于课后缺乏英语语言环境,他们的英语学习只局限于每天一节45分钟的英语课堂,所以学生学英语不是运用中学习,因此学习很机械,很被动。

关键词 学习英语兴趣 中学生 激发 英语语言环境 英语课堂 英语学习 课后

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对初中英语小组合作型学习的课堂教学探讨 被引量：6

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作者 李玉春 《文理导航》 2010年第29期20-21,共2页

随着时代的日益发展，要求着人们的创新精神和合作精神不断提升，在新课改的新教育理念指导下，任务型学习方法称为了课改的一大亮点，如何贯彻“以学生为主体”的理念．就必须在初中英语课堂中，构建小组合作型的教学模式，提高学生的... 随着时代的日益发展，要求着人们的创新精神和合作精神不断提升，在新课改的新教育理念指导下，任务型学习方法称为了课改的一大亮点，如何贯彻“以学生为主体”的理念．就必须在初中英语课堂中，构建小组合作型的教学模式，提高学生的主体性和合作能力，本文主要探讨如何开展小组合作型的初中英语课堂学习。 展开更多

关键词 初中英语 小组合作 课堂教学

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给中考作文加些亮点 被引量：1

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作者 周文忠 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2007年第5期20-21,共2页

一、标题亮点 有的考生将“话题”作为“标题”实乃下策。作文的拟题法有以下几种： 1．扩充法。就是扩充话题，加上一些修饰、限制或补充性的词语．将话题扩充为一个短语。如以“礼物”为话题作文，文章题目可拟成《一份特殊的礼物... 一、标题亮点 有的考生将“话题”作为“标题”实乃下策。作文的拟题法有以下几种： 1．扩充法。就是扩充话题，加上一些修饰、限制或补充性的词语．将话题扩充为一个短语。如以“礼物”为话题作文，文章题目可拟成《一份特殊的礼物》《礼物，增进了我们的友谊》等。 展开更多

关键词 中考作文 “话题” “礼物” 话题作文 文章题目 扩充法 补充性 标题

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论生活化原则在思品教学中的有效体现 被引量：1

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作者 汤定江 《成才之路》 2017年第23期10-10,共1页

生活化原则对思品教学在提升教学成效、增强教学吸引力等方面具有重要的价值。要选取生活中常见素材辅助教学活动、结合生活中热点话题引领学生思考、针对生活中观点分歧开展教育引导、运用生活中显著变化组织调查研究。

关键词 初中思品 生活化原则 热点话题 调查研究

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聚焦概念建构 提升学生物理学习力

5

作者 陆卫娟 《数理化解题研究》 2021年第32期62-63,共2页

物理是初中教育阶段新开设的一门学科,初中生刚刚接触时往往不知道该如何学习,唯一可以直接上手的就是各类物理概念,这不仅是物理知识的基础部分,还是整个物理体系的支撑点,教师需聚焦概念建构,提升他们的物理学习力,使其物理学习水平升高.

关键词 概念 初中物理 学习力

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也让评价绽放智慧之花———延时评价在化学课堂教学中的应用

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作者 史宏凤 《数理化解题研究》 2020年第35期79-80,共2页

当今的化学课堂中常会出现如下情景:教师在没有看到或听到自己期许的答案后及时给学生作评价,不留给学生思考的空间.基于此,根据教学经验从四个方面浅析了延时评价在化学课堂教学中的实施及在课堂实施后的三点反思.

关键词 延时评价 化学课堂 初中化学

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聚焦物理概念建构的初中生学习力提升研究——以苏科版九年级物理第十一章第一节《杠杆》课堂教学为例

7

作者 朱玲 叶成林 《数理化解题研究》 2022年第5期61-63,共3页

在新课程教学改革的背景下,教师要锻炼学生的综合学习能力,引导学生养成科学的思维看透事物的本质.在初中物理教学的过程中,物理概念对于学生来说是抽象,难以理解的,通过概念建构的过程锻炼学生的科学思维能力,强调学生找到适合自己的... 在新课程教学改革的背景下,教师要锻炼学生的综合学习能力,引导学生养成科学的思维看透事物的本质.在初中物理教学的过程中,物理概念对于学生来说是抽象,难以理解的,通过概念建构的过程锻炼学生的科学思维能力,强调学生找到适合自己的物理学习方法,从而培养学生的学习力.本文以苏教版的物理知识点为案例进行了研究,提出相应的教学完善策略. 展开更多

关键词 初中物理 物理概念 学习力 杠杆

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化学试卷评讲课中开展小组合作学习的尝试

8

作者 史宏凤 《数理化解题研究》 2019年第36期71-72,共2页

目前,大部分教师都感觉到试卷评讲课很难上,学生参与课堂率低.那如何改变这种低效的评讲课模式,调动班级所有层次学生的积极性呢?本文中笔者就2018年市中考二模化学试卷评讲为例,着重从课前准备、小组合作、课后巩固等三个方面谈谈在化... 目前,大部分教师都感觉到试卷评讲课很难上,学生参与课堂率低.那如何改变这种低效的评讲课模式,调动班级所有层次学生的积极性呢?本文中笔者就2018年市中考二模化学试卷评讲为例,着重从课前准备、小组合作、课后巩固等三个方面谈谈在化学试卷评讲课中开展小组合作学习的尝试体会. 展开更多

关键词 试卷评讲 小组合作

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初三学生惧怕数学实际应用的原因和对策

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作者 崔学勤 《数学学习与研究》 2008年第12期128-128,共1页

数学实际应用是近几年中考的热点和难点,尤其在近几年的中考试题中,均以解答的形式出现,充分体现了素质教育和新课标对数学学科教学新的要求和导向,因此在初三数学复习中,加强数学实际应用的能力,消除学生惧怕实际应用的心理,切实提高... 数学实际应用是近几年中考的热点和难点,尤其在近几年的中考试题中,均以解答的形式出现,充分体现了素质教育和新课标对数学学科教学新的要求和导向,因此在初三数学复习中,加强数学实际应用的能力,消除学生惧怕实际应用的心理,切实提高学生的解题技巧非常重要。 展开更多

关键词 初三学生 中考试题 解题技巧 阅读理解题 日租金 复习阶段 最值问题 解不等式 符号语言 复习资料

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注重内涵 追求高效——听一堂初中数学公开课有感

10

作者 薛正彬 《初中生世界（初中教学研究）》 2016年第7期63-65,共3页

《义务教育数学课程标准》（2011版）指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。”数学教学活动,特别是课堂教学活动,... 《义务教育数学课程标准》（2011版）指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。”数学教学活动,特别是课堂教学活动,应该以学生的认知发展水平和已有知识经验为基础,充分调动学生的学习积极性,积极引导他们独立思考、主动探索、合作交流,帮助他们理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，从而获得基本的数学活动经验。 展开更多

关键词 认知发展水平 已有知识经验 引导探究 教学活动 课堂教学 课程标准 课堂容量 情绪高涨 变式 导课

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挖掘农村资源 巧妙开展物理教学

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作者 刘军 《江苏教育（中学教学）》 2013年第3期96-96,共1页

与城市初中学校的物理教学相比．我发现农村初中物理的教学存在着不少问题。比如：教师的思想观念落后、实验条件缺失、信息相对滞后等。通过多年的摸索，我发现结合农村学校的校情和学情，农村初中物理教师能够找到不少适合农村学校的... 与城市初中学校的物理教学相比．我发现农村初中物理的教学存在着不少问题。比如：教师的思想观念落后、实验条件缺失、信息相对滞后等。通过多年的摸索，我发现结合农村学校的校情和学情，农村初中物理教师能够找到不少适合农村学校的物理教学的方法。 展开更多

关键词 物理教学 农村资源 挖掘 农村学校 教学存在 初中物理 初中学校 思想观念

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化学课堂教学中教学情境创设的反思

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作者 任正勇 《中学理科园地》 2008年第1期23-24,共2页

原国家教委副主任柳斌说过：“。隋境教育’的好处是把教材教活了，把课堂教活了，把孩子们教活了，把教学过程的育人功能充分地体现出来了。”所谓情境教育，实际上就是注重教学情境的设置。教学隋境是指知识在其中得以存在和应用的环... 原国家教委副主任柳斌说过：“。隋境教育’的好处是把教材教活了，把课堂教活了，把孩子们教活了，把教学过程的育人功能充分地体现出来了。”所谓情境教育，实际上就是注重教学情境的设置。教学隋境是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动，其特点和功能是能够激发和推动学习者的认知活动、实践活动以及情感活动等，能够提供学习的素材。 展开更多

关键词 课堂教学 情境创设 化学 育人功能 国家教委 教学过程 教学情境 环境背景

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运用多媒体手段 优化语文课堂教学

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作者 周文忠 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2008年第4期119-120,共2页

运用多媒体辅助语文教学，是一种高效率的现代化教学手段。它让学生在学习中能始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的效果。运用多媒体进行教学，将优化语文课堂教学... 运用多媒体辅助语文教学，是一种高效率的现代化教学手段。它让学生在学习中能始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的效果。运用多媒体进行教学，将优化语文课堂教学效果。 展开更多

关键词 语文课堂教学 多媒体手段 优化 现代化教学手段 学生主体性 课堂教学效果 语文教学 心理状态

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开展探究式化学教学 提高教学效率

14

作者 夏定珍 《中学理科园地》 2008年第2期24-25,共2页

在新的课程理念下，教学过程中强调在老师的指导下充分发挥学生的自主性，通过对知识技能的掌握，发展学生的创新精神和实践能力，以加深对所学知识规律和所接触事物的认识，从而提高自身的各方面素质。在此期间，学习的兴趣和学习的主... 在新的课程理念下，教学过程中强调在老师的指导下充分发挥学生的自主性，通过对知识技能的掌握，发展学生的创新精神和实践能力，以加深对所学知识规律和所接触事物的认识，从而提高自身的各方面素质。在此期间，学习的兴趣和学习的主动性起了很大作用。开展探究式教学对培养学生强烈的学习动机、乐学、善学的学习态度大有帮助，在此基础上容易提高教学效率。 展开更多

关键词 探究式教学 教学效率 化学教学 学习动机 知识技能 课程理念 教学过程 创新精神

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从“读”到“辩”:做一匹智慧的“千里马”——《马说》教学设计

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作者 李月香 《初中生世界（初中教学研究）》 2022年第8期72-74,共3页

在第五届江苏省“五四杯”初中青年教师课堂教学展示及研讨活动中,笔者执教统编语文教材八年级下册第23课《马说》,在《义务教育课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)和“双减”背景下,创设“微辩论”学习情境,通过“诵读”的方式... 在第五届江苏省“五四杯”初中青年教师课堂教学展示及研讨活动中,笔者执教统编语文教材八年级下册第23课《马说》,在《义务教育课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)和“双减”背景下,创设“微辩论”学习情境,通过“诵读”的方式贯穿整个课堂,引导学生对“世有伯乐,然后有千里马”这一观点进行思辨,以提升学生的思维能力,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。诵读是语感形成的基础,是积累、培养口语能力的重要方法;思辨能培养理性思维。 展开更多

关键词 《马说》 中青年教师 语文教材 教学设计 义务教育课程标准 学习情境 新课标 诵读

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政治课上如何培养学生的求新思想和能力

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作者 朱永进 《教师》 2008年第20期11-11,共1页

培养求新型人才，是时代的呼唤，是社会的需要。而如何去培养，则是摆在每一位教师面前的且需要认真思考认真去做的问题。

关键词 培养 求新 政治课 能力 学生 教师

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让学生在数学课堂里快乐徜徉

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作者 费恩银 《初中生世界（初中教学研究）》 2015年第5期41-43,共3页

在初中数学教学活动中,教师应关注学生的情感体验,通过构建新型的师生关系,注重实践、实验、操作的学习方式,突出科学评价的激励作用,创设轻松和谐的教学氛围,激发和保持学生好学、乐学的天性,为学生终身学习奠定基础。

关键词 初中 数学 课堂 快乐

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初三数学复习课教学中小组合作学习的

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作者 郭荣 《读与写（上旬）》 2018年第10期182-182,共1页

在初中三年级这个至关重要的阶段,复习是其中最重要的环节,学生的主要任务也是复习,学生不仅仅要努力认真复习也要学会如何进行复习,在进行复习的时候,一定要注意主体是学生,老师只能以辅助的身份存在。上复习课时由于看的都是已经学过... 在初中三年级这个至关重要的阶段,复习是其中最重要的环节,学生的主要任务也是复习,学生不仅仅要努力认真复习也要学会如何进行复习,在进行复习的时候,一定要注意主体是学生,老师只能以辅助的身份存在。上复习课时由于看的都是已经学过的内容,千篇一律的内容和题目会让很多学生陷入昏昏欲睡的状态,学生没有什么求知欲以及兴趣在里面,严重甚至可能会出现不想上学的现象。所以在进行复试的时候,老师一定要严谨的把握学生的心理状态,让学生的学习态度变得良好,可以让学生通过合作的方式提高自身对知识的兴趣,使学生更加积极地进行学习活动,与此同时合作学习还可以使学生取长补短,互相帮助,让优等生帮带差生,利用整体提高整体,有更加充足的时间来对每一名学生进行指导,提高学生的复习质量。本文主要对初三阶段复习的重要性以及合作学习的优势进行阐述,希望可以对初三阶段的教育工作者提供一些帮助。 展开更多

关键词 初中数学 复习 小组合作学习 优势

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如何实现历史课堂教学的有效性

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作者 田德胜 《教育界（教师培训）》 2011年第1期95-95,共1页

要实现历史课堂教学的有效性，教师要转变角色，发挥引导作用；依据学生身心发展规律，采用灵活的教学策略；要在教学中渗透自主、合作与探究的学习方式；要充分发挥多媒体网络资源的作用。

关键词 历史教学 多媒体教学 教学方法

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初中语文整本书阅读教学策略探究

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作者 余爱云 《中学生作文指导》 2021年第17期0062-0062,共1页

中学阶段培养学生的阅读能力是提高语文学科教学质量,升华学生语文水平的一个重要手段,整本书阅读是叶圣陶先生在 1941 年提出的一个教学概念,主张让学生将整本书作为阅读的主体,综合培养学生的阅读能力。现代教学工作开展过程中,越来... 中学阶段培养学生的阅读能力是提高语文学科教学质量,升华学生语文水平的一个重要手段,整本书阅读是叶圣陶先生在 1941 年提出的一个教学概念,主张让学生将整本书作为阅读的主体,综合培养学生的阅读能力。现代教学工作开展过程中,越来越多的教师也注意到了这一教育理论,在语文教学工作中的应用,本文将围绕此话题展开探究。 展开更多

关键词 初中语文 整本书阅读 教学策略

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