小学高年级英语教学学科育人的理念与路径

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作者 徐青芸 《小学教学研究》 2024年第23期41-43,共3页

在小学英语课堂中,语言知识的学习仍占主导地位,教师往往忽略对学生文化意识、思维品质和学习能力等核心素养的培养。文章分析小学英语课堂中存在的育人问题,从树立正确的教学观、深入挖掘教材育人内容、重视课外实践的价值以及进行人... 在小学英语课堂中,语言知识的学习仍占主导地位,教师往往忽略对学生文化意识、思维品质和学习能力等核心素养的培养。文章分析小学英语课堂中存在的育人问题,从树立正确的教学观、深入挖掘教材育人内容、重视课外实践的价值以及进行人文素养渗透等方面探寻小学高年级英语课堂育人的路径,落实学科育人的任务,促进学生全面发展。 展开更多

关键词 小学英语 挖掘教材 主题意义 学科育人

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核心素养视域下小学英语单元整体教学策略研究

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作者 王莉 《考试与评价》 2024年第2期0025-0027,共3页

为了有效地落实核心素养的培养,小学英语单元整 体教学策略应运而生。核心素养视域下的小学英语单元 整体教学策略是一种高效、创新的教学方法,旨在培养学 生的英语学科核心素养。通过以单元为整体,系统化地设 计教学内容和教学活动,通... 为了有效地落实核心素养的培养,小学英语单元整 体教学策略应运而生。核心素养视域下的小学英语单元 整体教学策略是一种高效、创新的教学方法,旨在培养学 生的英语学科核心素养。通过以单元为整体,系统化地设 计教学内容和教学活动,通过科学的教学方法能够帮助 学生建立完整的知识体系,提升英语综合能力。 展开更多

关键词 小学英语 单元整体

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数形结合方法在小学数学高段问题解决教学中的运用 被引量：1

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作者 曹飞 《教育界》 2022年第23期92-94,共3页

在小学数学高段问题解决教学中,不论是在新授课,还是在练习课,都离不开数形结合方法的运用。数形结合方法的运用价值在于能基于数学现象或事实进行合理猜想;增加合情推理结果的可靠性;利用直观描述,让问题解决的方法更明了;遵循探究轨迹... 在小学数学高段问题解决教学中,不论是在新授课,还是在练习课,都离不开数形结合方法的运用。数形结合方法的运用价值在于能基于数学现象或事实进行合理猜想;增加合情推理结果的可靠性;利用直观描述,让问题解决的方法更明了;遵循探究轨迹,让问题意识得以增强;与生活相联系,让问题解决更具现实意义。因此,在教学中,教师要在钻研教材、探究体验、知识迁移、练习训练、归纳总结等过程中运用数形结合方法,以发挥数形结合方法对问题解决教学的作用。 展开更多

关键词 数形结合方法 问题解决 小学数学

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如何针对小学生不同个性进行针对性美术教育

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作者 王天文 《小学阅读指南（导学版）》 2021年第7期56-57,共2页

在小学教育阶段,美术绘画不仅能够释放少儿的天性,还能促进智力的开发。对于小学美术教育来说,教学要充分结合学生身体和心理上的特点,通过最基本的绘画技巧,让学生充分发挥自己的想象力和创造力,从而实现少儿的个性化发展。小学美术老... 在小学教育阶段,美术绘画不仅能够释放少儿的天性,还能促进智力的开发。对于小学美术教育来说,教学要充分结合学生身体和心理上的特点,通过最基本的绘画技巧,让学生充分发挥自己的想象力和创造力,从而实现少儿的个性化发展。小学美术老师要积极转变教学观念,需要将培养学生个性发展作为美术教学重点,从全方位、多角度激发少儿学习美术的兴趣。 展开更多

关键词 个性差异 个性发展 美术教育 科学教育

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基于核心素养导向的小学语文教学

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作者 陶枫琪 《读与写（中旬）》 2022年第1期45-46,共2页

随着教学改革的不断推进,广大教育工作者正在共同努力建设具有中国特色社会主义的教育体系。在教学过程中,教师要将培养学生的核心素养作为教学的目标,让学生具备适应终身学习的能力,成为社会需要的全能型高素质人才。如何在小学语文教... 随着教学改革的不断推进,广大教育工作者正在共同努力建设具有中国特色社会主义的教育体系。在教学过程中,教师要将培养学生的核心素养作为教学的目标,让学生具备适应终身学习的能力,成为社会需要的全能型高素质人才。如何在小学语文教学中培养学生核心素养能力,是语文教师首先要解决的问题。小学语文教学,要让小学生在学习中形成自己的语言思维,不断加强自身的语言能力。教师想要在小学语文教学中培养小学生的核心素养能力,必须抛弃传统语文教学模式,激发小学生进行学习的兴趣,帮助小学生在学习中提高核心素养。 展开更多

关键词 核心素养 小学语文 教学

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新课标理念下的“青花韵”艺术课程的开发与实践

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作者 沈艳 《新课程教学（电子版）》 2023年第16期84-85,共2页

学校青花韵艺术课程以新课标理念为引领,将课题研究、艺术工作坊建设、课堂教学改革等有机结合,从资源、内容、载体等方面展开研究,系统建构青花韵艺术课程。青花韵艺术课程的开发和实践聚焦学科新课标和核心素养,坚持传承中华优秀传统... 学校青花韵艺术课程以新课标理念为引领,将课题研究、艺术工作坊建设、课堂教学改革等有机结合,从资源、内容、载体等方面展开研究,系统建构青花韵艺术课程。青花韵艺术课程的开发和实践聚焦学科新课标和核心素养,坚持传承中华优秀传统艺术,加强学生对中华优秀传统文化的学习和理解,提高学生的审美能力与文化品味,丰富学生的美术体验和感受,增强文化自信。 展开更多

关键词 新课标 青花韵艺术课程 开发

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儿童生态教育活动的实践探索与思考 被引量：1

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作者 史克祥 沈艳 《华夏教师》 2023年第22期57-59,共3页

本文聚焦儿童学习生态课堂,在学校已有育人环境的生态基础上,形成儿童学习生态的整体建构,总结出儿童学习生态课程体系、主要内容、实施路径和策略,提高学校生态课程教学效率,快速提升教师专业化能力,使儿童健康快乐成长。

关键词 儿童教育 学习生态 育人方式

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浅谈文本解读的三维切入点

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作者 刘影 《小学阅读指南（导学版）》 2021年第7期36-37,共2页

好的课来源于匠心独具的教学设计,而好的教学设计则来源于正确深入的文本解读。课程标准提出:“阅读教学是学生、教师、文本对话的过程。”教师没有细读文本,就没有自己的感受,拿什么去跟学生对话?所以,学会解读文本是每一位语文教师的... 好的课来源于匠心独具的教学设计,而好的教学设计则来源于正确深入的文本解读。课程标准提出:“阅读教学是学生、教师、文本对话的过程。”教师没有细读文本,就没有自己的感受,拿什么去跟学生对话?所以,学会解读文本是每一位语文教师的必修课,深入解读文本,是有效教学的前提。如何找准文本解读的切入点?可以从语言、内容、结构三个方面思考。 展开更多

关键词 文本解读 语言 内容 结构

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基于高段语文群文阅读教学下的随文微写策略研究

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作者 严敏 《小学阅读指南（导学版）》 2021年第7期34-35,共2页

随文微写是网络时代诞生的一种写作形式,它短小精炼,不受篇幅限制,易找到切入点,激发学生创作的欲望,能够轻松高效地提高学生的写作能力。在小学语文群文阅读中运用随文微写的教学策略,在文本解读的同时,给学生提供进行微写作思维启动时... 随文微写是网络时代诞生的一种写作形式,它短小精炼,不受篇幅限制,易找到切入点,激发学生创作的欲望,能够轻松高效地提高学生的写作能力。在小学语文群文阅读中运用随文微写的教学策略,在文本解读的同时,给学生提供进行微写作思维启动时机,能更好地加深学生对群文阅读资源的理解,极大地提高小学写作教学的效率,实现小学语文读写共同提高的目标要求,给学生语文素养的提升带来源源不断的动力。 展开更多

关键词 小学语文教学 随文微写 群文阅读

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蓝纸包的星星

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作者 姜雨琦 《作文新天地（小学版）》 2022年第7期45-45,共1页

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真实情境:建构中年级学生语言运用的枢纽站

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作者 徐君倩 《七彩语文》 2023年第48期52-55,共4页

一、真实情境的建构和语言文字运用的“密接”中年级学生已经积累了一定的语言文字知识,并能够在课堂中灵活运用,完成一些语文实践活动。学生在真实情境中进行思考、探究等学习活动,能进一步提升他们语言文字的运用水平和表达能力,从而... 一、真实情境的建构和语言文字运用的“密接”中年级学生已经积累了一定的语言文字知识,并能够在课堂中灵活运用,完成一些语文实践活动。学生在真实情境中进行思考、探究等学习活动,能进一步提升他们语言文字的运用水平和表达能力,从而解决生活中的实际问题。 展开更多

关键词 真实情境 语言运用 语文实践活动 中年级学生 语言文字运用 枢纽站 运用水平 表达能力

原文传递

译林版《英语》四(上)Unit7 How much?

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作者 王超 《小学教学设计》 2023年第33期15-17,共3页

教学过程Step 1.Warming-up 1.Let's enjoyy“How much”?(课前播放动画)T:Good morning,boys and girls.Nice to meet you.Do you like this song?Do you know the name of the song?Ss:“How much”!T:Today let's learn Unit... 教学过程Step 1.Warming-up 1.Let's enjoyy“How much”?(课前播放动画)T:Good morning,boys and girls.Nice to meet you.Do you like this song?Do you know the name of the song?Ss:“How much”!T:Today let's learn Unit 7 How much?导人课题:Unit7How much? 展开更多

关键词 《英语》 译林版 HOW

原文传递

班级立体化阅读的创新实践

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作者 毛荣荣 《七彩语文》 2022年第48期38-40,共3页

一、“点”:采花酿蜜,汇聚丰富的源头活水1.“采花”分享,激发对积累的兴趣。我们班级每天进行“两词一句”的积累,即每天积累两个词语和一个句子。学生按学号轮流做“采花的小蜜蜂”,把阅读中遇到的有新鲜感的词句摘录下来,还要做一番... 一、“点”:采花酿蜜,汇聚丰富的源头活水1.“采花”分享,激发对积累的兴趣。我们班级每天进行“两词一句”的积累,即每天积累两个词语和一个句子。学生按学号轮流做“采花的小蜜蜂”,把阅读中遇到的有新鲜感的词句摘录下来,还要做一番资料查询:是否有出处或背景故事,有几层含义,在怎样的情况下运用等,查询后做好梳理。轮到自己分享的那天. 展开更多

关键词 创新实践 小蜜蜂 采花 新鲜感 源头活水 资料查询 背景故事 班级

原文传递