浅谈小学数学课堂中的情理共生

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作者 丁璐 《教育视界》 2023年第35期67-68,共2页

情理共生的小学数学课堂,教师要处理好“情”和“理”之间的关系,既要关注数学之“理”,引导学生理解数学知识、探索数学规律;还要关注学生之“情”,以情境促进知识感悟,以质疑推进方法学习,以问题驱动思维发展。

关键词 小学数学 《用字母表示数》 情理共生 思维能力

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小学语文古诗文教学中劳动教育的渗透研究

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作者 许莉 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第7期0100-0103,共4页

古诗文是中小学语文教学的重要内容,而劳动教育在教育改革中得到了提倡和重视。因此,对于劳动教育如何融入语文古诗文教学进行探究和研究,有助于促进学生全面发展和培养正确的价值观。本文旨在探究小学语文古诗文教学中劳动教育的渗透... 古诗文是中小学语文教学的重要内容,而劳动教育在教育改革中得到了提倡和重视。因此,对于劳动教育如何融入语文古诗文教学进行探究和研究,有助于促进学生全面发展和培养正确的价值观。本文旨在探究小学语文古诗文教学中劳动教育的渗透情况。劳动教育与语文古诗文教学有着密切的联系,本研究将重点探讨劳动教育在语文古诗文教学中的运用,并从教师、学生和教学材料三方面提出劳动教育渗透的具体措施和方法,以期提高学生的文化素养和劳动技能。 展开更多

关键词 小学语文 古诗文教学 劳动教育 渗透研究

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融情 慧智 拓用——小学英语课堂提问的艺术 被引量：1

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作者 解勤松 《教师》 2015年第30期56-56,共1页

课堂提问是一种重要形式，也是一门艺术，是每一位教师值得认真思考、慎重对待的问题。在日常的教学活动中，小学英语教师更应注重课堂提问的策略，为学生创造学习条件，提高其学习兴趣，提升其学习能力。

关键词 英语课堂提问 艺术 小学 英语教师 教学活动 学习条件 学习兴趣 学习能力

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小学数学学业成绩综合评价施行要领 被引量：1

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作者 丁维虎 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2017年第10期40-42,共3页

传统的小学数学学业成绩评价弊端较多,主要存在＂四重四轻＂问题。小学数学学业成绩综合评价,尊重学生生动、活泼的个性,采用定量评价和定性评价相结合的方式,旨在构建一个促进学生主动发展的科学实用的新体系。小学数学学业成绩综合评... 传统的小学数学学业成绩评价弊端较多,主要存在＂四重四轻＂问题。小学数学学业成绩综合评价,尊重学生生动、活泼的个性,采用定量评价和定性评价相结合的方式,旨在构建一个促进学生主动发展的科学实用的新体系。小学数学学业成绩综合评价的施行要领为：评价主体方面要鼓励多元参与,评价内容方面要关注形成性评价,评价素材方面要注重与时俱进,评价方法方面要运用质性评价。 展开更多

关键词 小学数学 学业成绩 综合评价 促进发展

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群绘本——小学低段的群文阅读教学尝试 被引量：1

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作者 贾敏 刘大伟 《生活教育》 2018年第11期95-96,共2页

群文阅读教学是近几年来为提高学生阅读水平而展开的一种新型阅读教学方式,绘本教学也是目前小学低段课堂教学探索的热点。本文对如何激发小学低段学生的阅读兴趣,使小学低段学生也能开展丰富多彩的群文阅读教学进行了探讨。

关键词 群绘本 小学语文 群文阅读教学 绘本教学

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小学“数学规定”教学方略——以《用数对确定位置》一课为例 被引量：1

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作者 丁维虎 黄德俊 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2019年第4期60-63,共4页

小学数学中有一类客观性较强且约定俗成的知识,通常被称为“数学规定”,诸如一些数学概念的命名、符号表达、书写格式和运算法则等。审视“数学规定”的教学,可以通过精心设计学习情境,让学生感受“数学规定”的必要性、有效性、系统性... 小学数学中有一类客观性较强且约定俗成的知识,通常被称为“数学规定”,诸如一些数学概念的命名、符号表达、书写格式和运算法则等。审视“数学规定”的教学,可以通过精心设计学习情境,让学生感受“数学规定”的必要性、有效性、系统性和延展性,促进学生对“数学规定”的深度理解,从而发展学生的数学核心素养。 展开更多

关键词 数学规定 数对 确定位置

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步步引导层层发现扎实训练——小学写字教学起步阶段指导方法之我见

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作者 史小聪 《读与写（中旬）》 2021年第8期0061-0062,共2页

写字是一项重要的语文基本功,写得一手好字会让人的一生大受裨益,因此,必须从小打好基础。《语文课程标准》明确指出:小学阶段学生书写要达到规范、端正、整洁、美观。但现实中,写字教学的状况不容乐观。笔者旨在从引导激发学生的写字... 写字是一项重要的语文基本功,写得一手好字会让人的一生大受裨益,因此,必须从小打好基础。《语文课程标准》明确指出:小学阶段学生书写要达到规范、端正、整洁、美观。但现实中,写字教学的状况不容乐观。笔者旨在从引导激发学生的写字兴趣入手,教给学生学会发现汉字的字形特点为突破,并通过扎实的训练,培养学生良好的写字习惯和能力。 展开更多

关键词 兴趣 写字方法 习惯 能力

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点亮阅读教学的另一盏灯--例谈小学语文非连续性文本教学的有效探讨

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作者 蒋星利 《小学阅读指南（导学版）》 2021年第11期22-23,共2页

“非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料。图画是非连续性文本的主要形式之一,常见的有图标、数据表、图示、地图、票据、证书、传单和广告等。而当今社会已进入读图、媒体时代,信息大量以碎片状呈现,如何有... “非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料。图画是非连续性文本的主要形式之一,常见的有图标、数据表、图示、地图、票据、证书、传单和广告等。而当今社会已进入读图、媒体时代,信息大量以碎片状呈现,如何有效地整合并运用这些非连续性文本,无疑将成为网络时代学生的重要阅读能力之一。 展开更多

关键词 小学语文 非连续性文本教学 有效探讨

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研析目前小学体育篮球教学

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作者 王丽莉 《生活教育》 2014年第S2期139-139,共1页

在小学体育中进行篮球训练的目标,并不是为了提升小学生的篮球运动能力,而是基于提升其篮球运动掌握能力和素质而做出的一种新的尝试。由于小学生的心智尚未健全,体格也没有发育,在进行篮球运动教学训练的时候必须要针对他们的这一个性... 在小学体育中进行篮球训练的目标,并不是为了提升小学生的篮球运动能力,而是基于提升其篮球运动掌握能力和素质而做出的一种新的尝试。由于小学生的心智尚未健全,体格也没有发育,在进行篮球运动教学训练的时候必须要针对他们的这一个性特点做出新的尝试和调整。本文从小学体育篮球教学的合理规划分析,为提高篮球教学效果做出了指导。 展开更多

关键词 小学体育 篮球教学 改进措施

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成长“便利贴”

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作者 蒋星利 《教育视界》 2023年第34期62-64,共3页

一个学生如果被贴上某种标签,他人就容易以标签内容看待他,久而久之他就会从内心接受这枚标签,使自己的态度和行为都朝着标签所喻示的方向转变。教师应当巧用“标签效应”,张扬标签的正面影响,力避标签的负面影响,鼓励学生运用心理暗示... 一个学生如果被贴上某种标签,他人就容易以标签内容看待他,久而久之他就会从内心接受这枚标签,使自己的态度和行为都朝着标签所喻示的方向转变。教师应当巧用“标签效应”,张扬标签的正面影响,力避标签的负面影响,鼓励学生运用心理暗示,学会自我激励,不断完善自己。 展开更多

关键词 标签效应 心理暗示 长善救失

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一年级“识字加油站”教学例谈

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作者 贾敏 《教育视界》 2023年第8期72-73,共2页

识字是一年级的教学重点。一年级“识字加油站”贴近学生生活经验,是识字教学的重要补充。可采取以下方法教学:朗诵儿歌,激发识字兴趣;联系生活,了解语境意义;开展游戏,丰富识字体验;勾连字理,感知汉字文化。

关键词 小学语文 一年级“识字加油站” 识字教学

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立足“双减”,个性化设计数学作业例谈——以苏教版数学四年级上册“升和毫升”作业为例

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作者 丁璐 《小学教学研究》 2023年第22期94-96,共3页

立足于“双减”的作业设计,要求提高作业设计质量,提倡个性化作业,避免作业的重复性和机械性。以苏教版数学四年级上册“升和毫升”作业设计为例:一是课前作业讲究体悟化,依托生活体验促进感悟;二是课堂作业关注探索化,强调分享与探索;... 立足于“双减”的作业设计,要求提高作业设计质量,提倡个性化作业,避免作业的重复性和机械性。以苏教版数学四年级上册“升和毫升”作业设计为例:一是课前作业讲究体悟化,依托生活体验促进感悟;二是课堂作业关注探索化,强调分享与探索;三是课后作业加强实践化,注重数学知识技能与实践应用融合,渗透活动育人和学科育人。本文探讨个性化作业设计质量提高策略,注重创新思维形成过程,提升学生的核心素养。 展开更多

关键词 小学数学 个性化作业 作业设计 “双减”

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寓法于境,知行合一——从一节经典的初中英语语法课教学赏析说起

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作者 付义衡 《小学教学研究》 2023年第19期72-73,共2页

语法教学一直是小学英语教学中的一个难点,对学生来说,语法知识很难理解,在用法上也很容易混淆。本文通过一节语法课堂教学实例,按照创设情境初步感知、优化策略把握语法核心要素、设计活动操练语言、精选语法习题内化巩固四个步骤将语... 语法教学一直是小学英语教学中的一个难点,对学生来说,语法知识很难理解,在用法上也很容易混淆。本文通过一节语法课堂教学实例,按照创设情境初步感知、优化策略把握语法核心要素、设计活动操练语言、精选语法习题内化巩固四个步骤将语法的教学与语言情境、语言综合运用融为一体,为一线教师的语法教学提供了样式和范例,供大家参考学习。 展开更多

关键词 语法教学 情境创设 语言操练

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优化数学活动,发展空间观念——“观察物体(一)”教学反思

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作者 张萌萌 《小学教学研究》 2023年第31期54-55,58,共3页

新课标指出,基本思想和基本活动经验是数学学习的基础。因此,教师在组织活动时需要优化数学活动,引发学生主体的学习需要。在设计活动时,教师要坚持启发学生的连贯思考,强调让学生在实践、探索、体验、反思、合作、交流等学习过程中感... 新课标指出,基本思想和基本活动经验是数学学习的基础。因此,教师在组织活动时需要优化数学活动,引发学生主体的学习需要。在设计活动时,教师要坚持启发学生的连贯思考,强调让学生在实践、探索、体验、反思、合作、交流等学习过程中感悟基本思想、积累基本活动经验,从而促进学生核心素养的发展。 展开更多

关键词 空间观念 基本活动经验 基本思想

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为什么孩子变得不愿意倾诉?

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作者 徐庄敏 《中小学心理健康教育》 2023年第25期78-80,共3页

随着孩子年龄的不断增长,他们由“小话痨”逐渐变成“沉默者”。家庭作为儿童成长最重要的支持系统,在孩子心理健康教育中发挥着重要作用。现实情况却不容乐观,当孩子出现很多心理问题时,家长往往处于无知甚至无视的状态。学校有责任对... 随着孩子年龄的不断增长,他们由“小话痨”逐渐变成“沉默者”。家庭作为儿童成长最重要的支持系统,在孩子心理健康教育中发挥着重要作用。现实情况却不容乐观,当孩子出现很多心理问题时,家长往往处于无知甚至无视的状态。学校有责任对家长开展心理关怀,在充分尊重家长的基础上,积极为家长提供家庭心理健康教育指导,帮助家长提升家庭教育系统功能,助力孩子健康成长。 展开更多

关键词 心理健康 家庭教育 亲子沟通

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罗兰·巴尔特互文观视角下的群文阅读教学研究 被引量：5

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作者 刘大伟 贾敏 《教学与管理》 北大核心 2019年第27期80-82,共3页

罗兰·巴尔特的互文观以'叙事'观为前置条件、以'文本'观为核心内涵、以'作者'观为思想延伸。在其互文观指导下,群文阅读教学中的文本是开放性的文本、有张力的文本;学生则是一位阅读者和一名小作家;教师既... 罗兰·巴尔特的互文观以'叙事'观为前置条件、以'文本'观为核心内涵、以'作者'观为思想延伸。在其互文观指导下,群文阅读教学中的文本是开放性的文本、有张力的文本;学生则是一位阅读者和一名小作家;教师既是'旁观'的引导者也是课堂的享受者。互文理论的引入,对于语文教学,尤其是群文阅读教学的发展和完善,具有很大的价值意义。 展开更多

关键词 语文教学 罗兰·巴尔特 互文观 群文阅读教学

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试谈课堂阅读与课外阅读的有机结合 被引量：1

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作者 余晓莉 《语文天地（小教版）》 2016年第7期78-78,共1页

著名语言学家、教育家吕淑湘先生在谈到自己如何学习语文时,曾这样总结：＂三分得益于课内,七分得益于课外。＂可见课外阅读的重要性。因此,我们语文教师应该将课堂阅读和课外阅读有机结合,以此提高学生的语文能力。

关键词 课文内容 课堂阅读教学 李广射虎 小学语文教材 新课教学 良好阅读习惯 阅读内容 阅读资料 选文 林冲

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标签理论视角下班级消极型非正式群体的剖析及转化策略 被引量：1

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作者 徐庄敏 《小学教学研究》 2021年第32期91-92,94,共3页

本文根据标签理论启示,分析了“越轨”现象的成因及由此形成的消极型非正式群体对班集体建设的影响。作为教师,要承认与接纳班级消极型非正式群体的客观存在,对这类群体成员要抱有积极的正面期盼,要慎重下结论,不轻易贴标签,创建多元评... 本文根据标签理论启示,分析了“越轨”现象的成因及由此形成的消极型非正式群体对班集体建设的影响。作为教师,要承认与接纳班级消极型非正式群体的客观存在,对这类群体成员要抱有积极的正面期盼,要慎重下结论,不轻易贴标签,创建多元评价体系,全面立体地评价学生。同时,还要瓦解班级消极型非正式群体,使他们融入班集体。 展开更多

关键词 标签理论 消极型非正式群体 转化策略

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精思巧授 提高效率

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作者 张国东 《名师在线》 2019年第25期19-20,共2页

早在20世纪80年代,著名语言学专家吕叔湘先生就指出我国语文教学的少、慢、差、费现象,直到现在还是存在很多问题,补课肆虐、满堂乱问、沉迷刷题、不善设计,苦了学生,害了老师。基于此,笔者尝试在课堂导入、课中提问和板书设计三个方面... 早在20世纪80年代,著名语言学专家吕叔湘先生就指出我国语文教学的少、慢、差、费现象,直到现在还是存在很多问题,补课肆虐、满堂乱问、沉迷刷题、不善设计,苦了学生,害了老师。基于此,笔者尝试在课堂导入、课中提问和板书设计三个方面优化设计,以提高语文课堂学习效率。 展开更多

关键词 语文教学 课堂设计 课堂效率

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