运用结课策略 优化历史教学

1

作者 王建林 《中学政史地（教学指导）》 2024年第3期68-70,共3页

随着近年来新课改的逐渐深入,对课堂教学也提出了更高的要求。历史作为一门培养学生人文素养的重要学科,受到了教育界的广泛关注。历史课堂教学由几大重要环节组成。在开课时先由教师进行课堂导入,在有效导入的基础上开展广泛的学习。... 随着近年来新课改的逐渐深入,对课堂教学也提出了更高的要求。历史作为一门培养学生人文素养的重要学科,受到了教育界的广泛关注。历史课堂教学由几大重要环节组成。在开课时先由教师进行课堂导入,在有效导入的基础上开展广泛的学习。在学生对教学内容有所了解后展开讨论与探究。最后,在学完有关知识后,教师引导学生进入结课环节,对本章节所有知识进行回顾与串联,让学生将零散的知识点有机地融合起来,形成稳定的知识系统。 展开更多

关键词 课堂导入 有效导入 历史课堂教学 教师引导 新课改 结课 教学内容 学生人文素养

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“双减”背景下初中英语作业设计策略探索

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作者 张爱梅 《启迪与智慧（下）》 2023年第2期0135-0137,共3页

作业一直是教学中不可缺少的一环,也是提升整体教学实效的基础,尤其在英语教学中涉及许多语法、 单词,需要教师通过作业强化学生的英语素养。然而,传统形式下,教师设计的作业相对枯燥、乏味,导致学生 做作业的热情较低。在英语教学中,... 作业一直是教学中不可缺少的一环,也是提升整体教学实效的基础,尤其在英语教学中涉及许多语法、 单词,需要教师通过作业强化学生的英语素养。然而,传统形式下,教师设计的作业相对枯燥、乏味,导致学生 做作业的热情较低。在英语教学中,教师也要紧随“双减”政策的步伐,设计轻松有趣的英语作业。 展开更多

关键词 双减 初中英语 作业设计

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创设情境 互动交流——提高小学生英语交际能力之谈 被引量：1

3

作者 张晓青 《文理导航》 2015年第33期81-82,共2页

本文就创设情境在英语课堂教学中运用作探析,阐述注重自由、平等情境创设对活跃课堂教学氛围与优化教学过程起到积极促进作用。利用自由对话、合作交流、积极展示使得学生加深理解感知,主动运用英语对话交际。探讨基于情境模式指导下互... 本文就创设情境在英语课堂教学中运用作探析,阐述注重自由、平等情境创设对活跃课堂教学氛围与优化教学过程起到积极促进作用。利用自由对话、合作交流、积极展示使得学生加深理解感知,主动运用英语对话交际。探讨基于情境模式指导下互动交流运用对培养学生英语交际能力起到一定的现实指导意义。 展开更多

关键词 小学英语 情境 互动 交际

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浅议小学阅读教学困境及其突破途径 被引量：2

4

作者 曹晓丽 《语文天地（小教版）》 2014年第7期44-45,共2页

在小学语文教学工作中,阅读教学与作文教学并称两大难点,如何有效提高阅读教学成效成为广大语文教师深入研究的课题。在小学阅读教学中,普遍存在着学生学习处于浅层次,无法深刻领会文章意境,以及写作技巧渗透不足和阅读量不足等方面的问... 在小学语文教学工作中,阅读教学与作文教学并称两大难点,如何有效提高阅读教学成效成为广大语文教师深入研究的课题。在小学阅读教学中,普遍存在着学生学习处于浅层次,无法深刻领会文章意境,以及写作技巧渗透不足和阅读量不足等方面的问题,有效突破这一教学困境,需要进行针对性的研究,本文将对此做简要论述。一、当前小学阅读教学困境分析许多小学生提到课文阅读都会面露难色,产生畏惧心理,这对阅读教学的有效开展产生了消极影响。 展开更多

关键词 阅读教学 语文教学工作 学习成效 阅读量 语文综合素养 语言文字 促进作用 情感教育 阅读障碍 阅读

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如何提高英语绘本阅读的有效性——以《Food for the Winter》绘本阅读为例 被引量：1

5

作者 黄姝姝 《天津教育》 2019年第15期60-60,62,共2页

阅读是形成英语终身学习能力的关键。那么,如何提高英语阅读教学的有效性呢?对于小学生而言,绘本阅读是小学英语阅读教学的重要组成部分。本文就绘本阅读探寻了英语阅读教学的有效策略。一、设计层次性教学目标教学目标是贯穿阅读起点... 阅读是形成英语终身学习能力的关键。那么,如何提高英语阅读教学的有效性呢?对于小学生而言,绘本阅读是小学英语阅读教学的重要组成部分。本文就绘本阅读探寻了英语阅读教学的有效策略。一、设计层次性教学目标教学目标是贯穿阅读起点和终点的“针线”,无形中指导了整个阅读教学过程。因而,教学目标对于阅读教学而言极其重要。 展开更多

关键词 绘本阅读 阅读教学过程 有效策略 层次性教学 终身学习能力 起点和终点 目标教学 教学目标

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尊重学生个性,构建良好课堂生态 被引量：1

6

作者 季晓松 《初中生世界（初中教学研究）》 2015年第4期8-9,共2页

生态一词，通常是指在一定的自然环境中，各生物之间，生物与环境之间通过互相作用所构建起来的一个系统。把自然界生态系统的内涵从生物学拓展外延到教育教学领域，课堂也是一个开放、交互、动态且具有文化属性的特殊生态系统，这个生... 生态一词，通常是指在一定的自然环境中，各生物之间，生物与环境之间通过互相作用所构建起来的一个系统。把自然界生态系统的内涵从生物学拓展外延到教育教学领域，课堂也是一个开放、交互、动态且具有文化属性的特殊生态系统，这个生态系统是由学生、教师、教材、教学媒介、课堂环境等众多要素构成的。和自然生态系统一样，为了保持课堂生态系统相对的稳定、平衡与发展，承认并尊重个体要素的多样性和存在价值是一个重要前提，而在课堂生态系统中，学生无疑是一个最重要的要素，所以，构建一个良好的课堂生态首先是要做到尊重学生的个性。 展开更多

关键词 生态系统 课堂环境 学生 个性 生物与环境 自然环境 互相作用 教育教学

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践行“知行合一” 铸造语用能力 被引量：1

7

作者 熊丹 《小学生作文辅导（语文园地）》 2020年第8期77-77,共1页

陶行知先生是我国著名的教育实践家,其提出的众多教育思想,对当下的教育仍旧具备极强的指导价值,尤其是"生活教育"的思想对语文教学的影响可谓深远至极。为此,教师就需要将教学内容与生活实际进行勾连与实践,为促进学生核心... 陶行知先生是我国著名的教育实践家,其提出的众多教育思想,对当下的教育仍旧具备极强的指导价值,尤其是"生活教育"的思想对语文教学的影响可谓深远至极。为此,教师就需要将教学内容与生活实际进行勾连与实践,为促进学生核心能力不断发展奠定基础。一、引入生活资源,促发教学内容向生活逼近1.链接对比,助力学生关注自然陶行知先生说过:"生活就好像是涌泉,教学内容就好像是溪水,只有源头丰盛而不枯竭,溪水才能自然而顺畅地流淌。" 展开更多

关键词 教育实践家 陶行知 语文教学 知行合一 教学内容 语用能力 引入生活 学生核心能力

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以生为本打造生动音乐课堂策略研究 被引量：1

8

作者 杨林建 《成才之路》 2015年第32期70-70,共1页

在初中音乐教学中,要想把音乐课上得生动,就要充分尊重学生的主体性,有效释放学生的真实情感,让他们大胆地表现自己,自主设计音乐课堂,讨论完善教学策略,合作完成课堂教学。

关键词 初中音乐 课堂教学 生动

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对小学语文集体备课模式的探索 被引量：1

9

作者 陈亚亚 《小学时代》 2019年第22期79-80,共2页

学校小学语文教学制度的改革顺应着教学的需要,传统的教学模式太过死板,不利于教师的教授学习。而集体备课充分发挥了集体的智慧和作用,教师之间的思想碰撞,会产生出更多的教育想法,可以提高教学效率,形成高效的集体备课模式。

关键词 小学语文 集体备课 措施

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新《守则》也要在“做”中学

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作者 朱建 《今日教育》 2015年第10期18-18,共1页

新版《中小学生守则》合并了守则和中小学生日常行为规范，内容更加简洁、操作更加具体。那么，怎样才能让《守则》真正力字生接受井转化为自觉行动？我们分别邀请了校长、班主任、学科教师、理论研究者，从不同的维度呈现他们的思考和... 新版《中小学生守则》合并了守则和中小学生日常行为规范，内容更加简洁、操作更加具体。那么，怎样才能让《守则》真正力字生接受井转化为自觉行动？我们分别邀请了校长、班主任、学科教师、理论研究者，从不同的维度呈现他们的思考和实践。 展开更多

关键词 《守则》 “做”中学 《中小学生守则》 日常行为规范 学科教师 班主任 研究者 校长

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初中力学中的整体法运用

11

作者 丁新峰 《数理化解题研究》 2018年第17期56-57,共2页

在初中物理学习中,很多学生不了解要如何学好力学知识.学生觉得力学知识的范围广,影响力的因素多,这些都是学习力学知识的障碍.教师在教学中可引导学生应用整体法分析物理问题,了解物理问题的概念、问题背后存在的物理关系及影响物理问... 在初中物理学习中,很多学生不了解要如何学好力学知识.学生觉得力学知识的范围广,影响力的因素多,这些都是学习力学知识的障碍.教师在教学中可引导学生应用整体法分析物理问题,了解物理问题的概念、问题背后存在的物理关系及影响物理问题的每个因素. 展开更多

关键词 初中物理 物理教学 力学 整体法

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在开放中协作 在互动中探知——谈小学英语课堂的合作互动教学

12

作者 施春菊 《文理导航》 2015年第33期79-80,共2页

英语教学要求教师从学生认知体验实际需要出发,注重运用开放化和生活化理念创设情趣性课堂。活化教学资源与过程,引导学生在接近真实的语言学习情境中自由交流和积极探究,有效帮助掌握丰富知识,提高语言表达灵活性和准确性。

关键词 小学英语 开放 合作 交流

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例谈人文精神在语文课堂教学中的渗透

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作者 季晓松 《江苏教育》 2017年第67期32-33,共2页

在语文教学中要通过优秀文化的熏陶,培养学生的人文精神,这就要求语文教师要利用好教材中的优秀文本,丰富教学形式,将人文精神渗透于文本阅读之中、渗透于课后拓展之中,让学生在潜移默化中获得情感的熏陶,实现人文素养的提升。

关键词 人文精神 语文课堂教学 文本阅读 课后拓展

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浅谈小学中段数学作业的合作“究”错活动

14

作者 喻聪慧 《数学教学通讯》 2016年第31期25-26,共2页

因为数学教师把布置的作业当作学习任务,所以学生就会用对待任务的态度来完成数学作业,从而学生做数学作业的态度变得消极。数学教师可以用合作＂究＂错活动的方法引导学生做数学作业,让数学作业成为学生思维新的生长点。这种教学方法... 因为数学教师把布置的作业当作学习任务,所以学生就会用对待任务的态度来完成数学作业,从而学生做数学作业的态度变得消极。数学教师可以用合作＂究＂错活动的方法引导学生做数学作业,让数学作业成为学生思维新的生长点。这种教学方法可以提高学生做数学作业的兴趣,为学生积累做数学习题的经验,提高学生的思维水平。 展开更多

关键词 小学数学 数学教学 数学作业

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在多维育人空间中实施感恩教育

15

作者 张淑玲 《江苏教育》 2019年第23期20-21,共2页

当下小学中高年级学生的"感恩"情感缺失现象,应引起德育工作者的重视和反思。学校不仅要多维度拓展育人空间,还要加强与家庭、社会的密切联系,以形成教育合力,让感恩教育常态化,让感恩行动富有实效。

关键词 育人空间 感恩教育 教育合力

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凸显个性,建构多元化语文作业结构

16

作者 于桂林 《作文成功之路（小学）》 2017年第12期55-55,共1页

有效的课后作业能让学生巩固自己学到的知识,达到知识内化的目的。在初中语文教学中,教师要妥善安排课后作业,用丰富的、多元化的课后作业促使学生发挥自己的主体地位,在个性化作业中提高学习能力。一、积累型,培养自主学习习惯不少学... 有效的课后作业能让学生巩固自己学到的知识,达到知识内化的目的。在初中语文教学中,教师要妥善安排课后作业,用丰富的、多元化的课后作业促使学生发挥自己的主体地位,在个性化作业中提高学习能力。一、积累型,培养自主学习习惯不少学生谈及作业色变,因为传统的抄写、背诵类作业让学生感到负担很重,故此感到惧怕作业。然而在初中阶段学生的确要积累较多的基础知识,记忆的内容必不可少。要解决这种矛盾,教师就要转换视角, 展开更多

关键词 语文作业 初中语文教学 课后作业 自主学习习惯 知识内化 晏子使楚 学习能力 汉语知识 思维能力 子作业

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加强读写训练 提高英语能力

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作者 曹小庆 《学子（理论版）》 2015年第18期39-,共1页

在小学阶段,学生刚刚接触英语学习。他们对学习英语的态度既充满了新鲜与好奇感,同时也对一门陌生且熟悉的语言学习带着一点点的畏惧心理。所以在对学生的英语教学方法的处理上,应该从整体大局把握。整个的教学过程需从大处着眼,从小处... 在小学阶段,学生刚刚接触英语学习。他们对学习英语的态度既充满了新鲜与好奇感,同时也对一门陌生且熟悉的语言学习带着一点点的畏惧心理。所以在对学生的英语教学方法的处理上,应该从整体大局把握。整个的教学过程需从大处着眼,从小处入手。一、加强"听"的培养听觉是自然界中最方便快捷的信息传播方式。对于学生而言,最初接触英语的途径也是通过听得来的。英语是一种以听和说为主要交流手段的语言。 展开更多

关键词 信息传播方式 语言学习 交流手段 教学方法 现代教育技术 传统教学手段 英文歌曲 大处着眼 多媒体元

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小组合作学习:一种生态化的课堂组织形式

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作者 朱建 《初中生世界（初中教学研究）》 2015年第4期10-10,共1页

如果观察蚂蚁搬运食物，有时能看到一只蚂蚁搬运一个较小的食物，如饼干的碎屑，也有时看到很多只蚂蚁在搬运一条体重是他们几百倍的大豆丹（豆天蛾的幼虫，长达5厘米，形状像蚕）。对比两种情形，搬运豆丹是蚂蚁的一次团队行动，正如... 如果观察蚂蚁搬运食物，有时能看到一只蚂蚁搬运一个较小的食物，如饼干的碎屑，也有时看到很多只蚂蚁在搬运一条体重是他们几百倍的大豆丹（豆天蛾的幼虫，长达5厘米，形状像蚕）。对比两种情形，搬运豆丹是蚂蚁的一次团队行动，正如我们常说的小组合作。一窝蚂蚁的分工与合作，是一种生态化的内部组织机制，这无疑可以成为一个班级小组合作良好的榜样! 展开更多

关键词 小组合作学习 组织机制 生态化 课堂 蚂蚁 搬运 豆天蛾 食物

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古诗词鉴赏三大攻略

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作者 吴晓燕 《语文世界（中旬刊）》 2018年第10期26-26,共1页

文化传承和理解能力是学生语文核心素养的重要组成部分,而古诗词的鉴赏力提升是学生提高语文核心素养的题中之义。用分析古诗词的构思脉络、感悟古诗词的意象、把握古诗词的情感等方法鉴赏古诗词,能让学生对古诗词有更深刻的感悟,进而... 文化传承和理解能力是学生语文核心素养的重要组成部分,而古诗词的鉴赏力提升是学生提高语文核心素养的题中之义。用分析古诗词的构思脉络、感悟古诗词的意象、把握古诗词的情感等方法鉴赏古诗词,能让学生对古诗词有更深刻的感悟,进而促使学生感受到传统文化的魅力。 展开更多

关键词 古诗词鉴赏 理解能力 文化传承 传统文化 学生 鉴赏力 素养 语文

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