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语用身份视角下小学英语课堂教学互动中的身份建构
1
作者 邵建云 王雪玉 《英语教师》 2024年第20期8-13,共6页
尽管教师身份已然成为教育学研究热点,但迄今从语用学视角建构小学英语教师身份的研究较少。本研究基于语用身份理论框架,以小学英语区级公开课为语料,借助话语分析研究方法,探究小学英语课堂教学中所建构的多元教师身份及话语实践类型... 尽管教师身份已然成为教育学研究热点,但迄今从语用学视角建构小学英语教师身份的研究较少。本研究基于语用身份理论框架,以小学英语区级公开课为语料,借助话语分析研究方法,探究小学英语课堂教学中所建构的多元教师身份及话语实践类型。发现,语境中建构权威型、博学型、亲和型和启发型教师身份,主要通过选择语体、话语方式、言语行为、称呼语等话语实践来建构。小学英语课堂互动中的多元教师身份建构旨在满足有效教学的交际需要,为小学英语教学的实践提供一些启示和借鉴。 展开更多
关键词 语用身份 小学英语教师 课堂话语 教师身份建构
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整体推进,让单元习作走向精彩
2
作者 黄丽 《语文世界（上旬刊）》 2024年第2期84-85,共2页
习作水平的高低,直接体现了学生的语文综合素养。统编教材十分重视学生的语文习作水平,不仅注重学生的语用训练,还编排了单元习作,目的是立足单元整体角度,围绕单元要素,有系统、有步骤地推进学生的语用训练,以便着力推进单元要素落地生... 习作水平的高低,直接体现了学生的语文综合素养。统编教材十分重视学生的语文习作水平,不仅注重学生的语用训练,还编排了单元习作,目的是立足单元整体角度,围绕单元要素,有系统、有步骤地推进学生的语用训练,以便着力推进单元要素落地生根,为学生语文综合素养发展创造条件。 展开更多
关键词 语用训练 语文综合素养 单元习作 统编教材 习作水平 单元整体 语文习作 落地生根
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小学作文教学的几点尝试
3
作者 陈春红 《教师》 2011年第25期79-79,共1页
小学生的语言文字表达能力和认识水平集中体现在作文上，作文教学对开发学生的思维能力、想象能力、表达能力和创造能力具有重要的作用。笔者认为有效指导学生写好作文，应重在以下三个方面下功夫。
关键词 小学作文教学 语言文字表达能力 小学生 认识水平 思维能力 想象能力 创造能力 有效指导
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小学生科学素养与数学学科整合的研究 被引量：3
4
作者 吴红霞 《广西教育》 2013年第37期83-83,共1页
在数学学科中培养学生的科学素养是非常重要的。如何将小学生科学素养的培养与我们的数学课堂有机整合呢？下面笔者以苏教版三年级数学上册似识长方形和正方形》为例，谈几点肤浅的认识。一。
关键词 小学数学 科学素养 学科整合
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科学体验研究:需要导航,不可直达——小学科学探究方法“显性化”教学的困境与对策
5
作者 张忠 《陕西教育（教学）》 2012年第12期59-59,共1页
＂科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式＂。在《科学（3～6年级）课程标准（实验稿）》的明确要求下,小学科学方法教育从课改前的＂润物细无声＂（刘默根语）到现在的＂显性化＂认知,已成为小学科学教... ＂科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式＂。在《科学（3～6年级）课程标准（实验稿）》的明确要求下,小学科学方法教育从课改前的＂润物细无声＂（刘默根语）到现在的＂显性化＂认知,已成为小学科学教学在课改前后最重大的变化之一。 展开更多
关键词 科学体验 科学教学 科学探究方法 显性化 困境与对策 小学 导航 科学学习
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架起抽象、具象之间的桥梁——几何直观运用策略例谈 被引量：2
6
作者 邵志刚 《数学教学通讯》 2016年第34期44-45,共2页
小学生以具象思维为主,要让小学生理解抽象复杂的数量关系,需要在学生心中搭建抽象与具象之间勾连的桥梁,也就是几何直观。借助几何直观,为形成概念提供生动表征;借助几何直观,为理清算理提供具象素材;借助几何直观,为解决问题启迪拓展... 小学生以具象思维为主,要让小学生理解抽象复杂的数量关系,需要在学生心中搭建抽象与具象之间勾连的桥梁,也就是几何直观。借助几何直观,为形成概念提供生动表征;借助几何直观,为理清算理提供具象素材;借助几何直观,为解决问题启迪拓展思路。 展开更多
关键词 几何直观 概念表象 具象素材 启迪思路
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创设趣学情景 提升教学成效 被引量：3
7
作者 李玉平 《数学学习与研究》 2011年第8期42-42,共1页
创设趣学情景是提升小学数学教学成效的一条正确路径.本文分析了小学数学课堂中创设趣学情景的必要性与基本原则,并结合具体的实践环境提出了几条相应的实践策略,以期达成实效.
关键词 趣味 情景 小学数学 教学成效
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纠其操 强其身 塑其行——优化广播操教学在低段学生行为塑造中的作用 被引量：1
8
作者 刘锋 《江西教育（综合版）（C）》 2014年第3期61-61,共1页
小学低段学生正处于身心发展的变化期，心理意识以及身体的各个组织结构正快速发展，这个时期是学生接受系统教育的关键期。若坐姿练习不当，会对学生的身心健康造成极大伤害。而广播体操的推广对于缓解小学低段学生紧张的学习气氛、舒... 小学低段学生正处于身心发展的变化期，心理意识以及身体的各个组织结构正快速发展，这个时期是学生接受系统教育的关键期。若坐姿练习不当，会对学生的身心健康造成极大伤害。而广播体操的推广对于缓解小学低段学生紧张的学习气氛、舒展筋骨、促进良好运动习惯养成等方面都具有非常重要的意义。因此，小学体育教师应当重视对小学低段儿童的广播操教学，做到纠其操，然后强其身，塑其行，从小培养其喜爱锻炼和运动的良好习惯。 展开更多
关键词 广播操教学 学生 行为塑造 优化 身心发展 组织结构 心理意识 系统教育
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体育教学应以兴趣为本
9
作者 刘锋 《江西教育》 2020年第6期91-91,共1页
从根本上说,学生的体育活动不仅是"身"的活动,也是"心"的律动。要促进学生身心的全面发展,需要以学生体育学习兴趣为本。这里的兴趣,不仅指学生体育学练的"外在兴趣",更指学生体育学练的"内在兴趣&q... 从根本上说,学生的体育活动不仅是"身"的活动,也是"心"的律动。要促进学生身心的全面发展,需要以学生体育学习兴趣为本。这里的兴趣,不仅指学生体育学练的"外在兴趣",更指学生体育学练的"内在兴趣",即对体育学习技术本身的兴趣。一、兴趣基点:体育教学的技术含量简单的、技术含量低的体育教学内容,或者非技术性的内容,往往不能引发学生的兴趣。 展开更多
关键词 体育教学 内在兴趣 体育学习兴趣 非技术性 学生的兴趣 学练 学生身心 律动
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运动实践视域下趣味篮球教学研究
10
作者 刘锋 《体育视野》 2022年第18期80-82,共3页
运动实践包含运动能力和运动习惯,是体育核心素养的重要组成部分。趣味篮球能调动学生参与体育活动的积极性,激发其参与体育运动的兴趣,能帮助学生养成终身锻炼的好习惯。文章认为,体育教师要基于运动实践视域来设计趣味篮球活动,要结... 运动实践包含运动能力和运动习惯,是体育核心素养的重要组成部分。趣味篮球能调动学生参与体育活动的积极性,激发其参与体育运动的兴趣,能帮助学生养成终身锻炼的好习惯。文章认为,体育教师要基于运动实践视域来设计趣味篮球活动,要结合学生的认知特点设计具有实效性、直观性、渐进性的教学方案,通过跳竹竿舞、绳梯练习、编健身操等趣味性强的活动来提升学生的篮球基本素养。 展开更多
关键词 运动实践 趣味篮球 小学体育
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