期刊文献+
共找到8篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
求新 求变——浅谈初中语文高效课堂的构建 被引量:1
1
作者 张欢 《作文成功之路(中考冲刺)》 2018年第3期72-72,共1页
初中阶段是语文学习非常重要的阶段,语文知识的学习往往贯穿了学生们的全部学习生涯,初中语文在语文教学中发挥着承上启下的作用。很多初中学生的学习时间是非常紧张的,教师应该引导学生在课堂时间内更加高效地完成相关知识的学习,... 初中阶段是语文学习非常重要的阶段,语文知识的学习往往贯穿了学生们的全部学习生涯,初中语文在语文教学中发挥着承上启下的作用。很多初中学生的学习时间是非常紧张的,教师应该引导学生在课堂时间内更加高效地完成相关知识的学习,避免学生浪费过多时间,给学生们造成更大的学习负担,这也是构建初中语文高效课堂的初衷。 展开更多
关键词 初中语文 高效课堂 构建
下载PDF
基于探究型课堂活动的说明文阅读教学探究——以《苏州园林》为例
2
作者 张欢 《作文(高中版)》 2020年第11期40-41,共2页
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确强调实践,实践在语文课堂教学中体现为开展各种类型的活动。可以说“活动化”已经成为当前初中语文课堂教学的显著特征之一,但是面对不同的课型、不同的文本体裁,教师需在课堂活动的设计中针... 《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确强调实践,实践在语文课堂教学中体现为开展各种类型的活动。可以说“活动化”已经成为当前初中语文课堂教学的显著特征之一,但是面对不同的课型、不同的文本体裁,教师需在课堂活动的设计中针对不同情况进行具体的探究。 展开更多
关键词 初中语文课堂教学 课堂活动 《苏州园林》 说明文阅读 探究型课堂 教学探究 义务教育 文本体裁
下载PDF
让道德在生活化的教育中生长
3
作者 刘志威 《天津教育》 2019年第3期51-52,共2页
陶行知先生曾说:“生活即教育。”他告诉我们,教育和生活是同一个过程,教育融于生活之中才能发生作用,“生活是教育之根和本”。思想品德知识是人们在对生活、社会的认识、体验和实践过程中逐步形成的,让道德与法治课回归生活,让学生从... 陶行知先生曾说:“生活即教育。”他告诉我们,教育和生活是同一个过程,教育融于生活之中才能发生作用,“生活是教育之根和本”。思想品德知识是人们在对生活、社会的认识、体验和实践过程中逐步形成的,让道德与法治课回归生活,让学生从生活中感悟,主动探究生活,在生活中实践道德,道德在生活中固化,道德和法制课将增添更多的趣味性、实用性,思想品德课才能真正实现育人功能,提升学生的思想道德素质。 展开更多
关键词 思想道德素质 生活即教育 生活化 思想品德课 生长 实践过程 主动探究 育人功能
下载PDF
教人求真 学做真人——初中学生道德素质培养的再思考
4
作者 侯艳芳 《当代家庭教育》 2020年第22期166-166,共1页
基于陶行知思想理论,本文深入探讨素质教育新时期初中学生道德素养培养的有效对策:改进教育方式,创新德育活动;配备德育导师,加大关注力度;增强自主管理和重视后续教育;让教育与学校、社会、家庭共同形成合力,让良好的道德素质在老师、... 基于陶行知思想理论,本文深入探讨素质教育新时期初中学生道德素养培养的有效对策:改进教育方式,创新德育活动;配备德育导师,加大关注力度;增强自主管理和重视后续教育;让教育与学校、社会、家庭共同形成合力,让良好的道德素质在老师、学生、家长的互动中形成。 展开更多
关键词 教人求真 学做真人 道德素质 培养策略
原文传递
初中英语教学中苏式课堂的构建与学生核心素养的培养 被引量:1
5
作者 侯艳芳 《人生十六七》 2018年第1X期74-74,共1页
学生核心素养是当今教育界共同关注的焦点。本文基于苏式课堂开放、精致、灵动的内涵与特点,探讨在初中英语课堂教学实践中扎实有效落实学生英语学科核心素养培养的途径。概述苏式课堂与英语核心素养苏式课堂是以苏州地域的文化背景以... 学生核心素养是当今教育界共同关注的焦点。本文基于苏式课堂开放、精致、灵动的内涵与特点,探讨在初中英语课堂教学实践中扎实有效落实学生英语学科核心素养培养的途径。概述苏式课堂与英语核心素养苏式课堂是以苏州地域的文化背景以及自由开放的时代特点为基础,遵循基础的教学规律。 展开更多
关键词 初中英语教学 学生核心素养 学科核心素养
原文传递
从新生命教育角度谈“健全人格”教育
6
作者 徐超 《当代家庭教育》 2020年第21期19-19,共1页
新教育指出人的生命有三重属性,即自然生命、社会生命和精神生命。这符合当下培养学生"健全人格"的教育要求。本文试图结合自己实际的教育工作来探究通过生命长宽高三个维度实现人的素质全面发展的措施与途径:通过教会学生珍... 新教育指出人的生命有三重属性,即自然生命、社会生命和精神生命。这符合当下培养学生"健全人格"的教育要求。本文试图结合自己实际的教育工作来探究通过生命长宽高三个维度实现人的素质全面发展的措施与途径:通过教会学生珍爱生命的技能和意识拓展生命的长度,通过鼓励学生参与社会实践活动增强责任意识,通过培养学生人文底蕴来拓展生命的高度。 展开更多
关键词 新生命 健全人格 社会参与 人文素养
原文传递
掀开你的神秘面纱——浅谈文言文学习的新媒介
7
作者 韩晓琳 《高考》 2017年第24期241-241,共1页
学生对文言文的学习一直感觉到无能为力,读不通,读不懂,帮助学生找到学习的有效途径是我们每个老师都希望可以实现的。曾有人说,成语是活着的文言,在现实生活中,成语的使用率还是很很高的.在实际的教学过程中,笔者发现通过巧妙地借助成... 学生对文言文的学习一直感觉到无能为力,读不通,读不懂,帮助学生找到学习的有效途径是我们每个老师都希望可以实现的。曾有人说,成语是活着的文言,在现实生活中,成语的使用率还是很很高的.在实际的教学过程中,笔者发现通过巧妙地借助成语这一媒介帮助学生进行文言文的学习,是可以取得比较好的教学成果的. 展开更多
关键词 成语 文言文 教学 学生
原文传递
如何在解题过程中培养学生抽象能力
8
作者 蒋小飞 《数理化学习》 2019年第10期13-14,共2页
数学抽象是数学核心素养的重要组成部分,是对现实问题思考的一个前提.抽象使得数学具有一般性,这样就能从数学问题出发,用数学思维去解决问题.本文中笔者仅从运算教学、一次函数的引入教学、复习课变式教学三个片段浅谈对于数学抽象能... 数学抽象是数学核心素养的重要组成部分,是对现实问题思考的一个前提.抽象使得数学具有一般性,这样就能从数学问题出发,用数学思维去解决问题.本文中笔者仅从运算教学、一次函数的引入教学、复习课变式教学三个片段浅谈对于数学抽象能力的培养. 展开更多
关键词 初中数学 抽象能力 解题过程
原文传递
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部