多媒体让幼儿园美术更精彩

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作者 贺芬芳 《新课程学习》 2014年第2期142-143,共2页

儿童是用形式、声音、色彩来感受周围的事物。而多媒体将声音、图形、影像等进行结合，以先进的教学手段代替了以教师讲幼儿听的传统教学模式，让幼儿在短时间内获取大量的知识。

关键词 多媒体 审美水平 影像资料

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幼儿“说谎”了怎么办 被引量：1

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作者 岳雅琼 《新课程学习》 2013年第2期97-97,共1页

幼儿期是人格形成的关键时期。说谎却是幼儿园常见的一种现象，说谎往往被人们视为一种恶劣的品质问题。但对于幼儿来说，“说谎”的原因是多方面的，孩子的性格各不相同，不能一概而论，需要具体问题具体分析。’

关键词 说谎 道德意识 引导 教育

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环保从小、从细做起——浅谈幼儿环保教育

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作者 薛红 《新课程学习》 2013年第1期139-139,共1页

“环保”这个字眼随处可见，能源的日益减少、环境的不断变化时刻都在提醒着我们问题的严峻。作为教育的启蒙者，我们要将环保意识和行动贯穿于幼儿园的整体活动中，引导幼儿关注环境问题，树立热爱大自然、保护地球家园的情操；学会如... “环保”这个字眼随处可见，能源的日益减少、环境的不断变化时刻都在提醒着我们问题的严峻。作为教育的启蒙者，我们要将环保意识和行动贯穿于幼儿园的整体活动中，引导幼儿关注环境问题，树立热爱大自然、保护地球家园的情操；学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动。 展开更多

关键词 环保教育 幼儿园 环境问题 环保意识 保护地球 保护环境 大自然

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“保·教”一体化新教师培养模式的思考

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作者 周维婷 《名师在线》 2020年第34期95-96,共2页

教研工作应从诊断教师的专业能力开始,指导教师专业实践,推动教师将其内化为自主专业行为,融入日常保育教育工作中。什么是一位幼儿教师该具有的专业能力呢?“保”和“教”应如何有效结合,“保”又该如何渗透到“教”的理念中去呢?如何... 教研工作应从诊断教师的专业能力开始,指导教师专业实践,推动教师将其内化为自主专业行为,融入日常保育教育工作中。什么是一位幼儿教师该具有的专业能力呢?“保”和“教”应如何有效结合,“保”又该如何渗透到“教”的理念中去呢?如何切实有效地守住新教师上岗的“最后一公里”呢?这些问题值得我们思考。 展开更多

关键词 保教一体 专业能力 新教师 幼儿教育

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幼儿园教师梯队的“新”魅力

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作者 束腊娣 《儿童与健康》 2015年第6期15-17,共3页

由于长期致力于幼儿园的美术特色教育,特别是初期的单科式美术学科教育、中期的单元式美术学科教育在幼儿园课程中所占比重过大,使得幼儿虽然在丰富多样的美术类艺术活动中获得了知识、能力和经验,但性格变得沉静、语言词汇缺失,不能很... 由于长期致力于幼儿园的美术特色教育,特别是初期的单科式美术学科教育、中期的单元式美术学科教育在幼儿园课程中所占比重过大,使得幼儿虽然在丰富多样的美术类艺术活动中获得了知识、能力和经验,但性格变得沉静、语言词汇缺失,不能很好地与他人交往等方面的缺点显而易见。 展开更多

关键词 美术学科 美术类 教师梯队 语言词汇 园本教研 青年教师 行动研究 中所 心灵鸡汤 思想道德观念

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寻找美术的味道

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作者 周维婷 《作文成功之路（中考冲刺）》 2018年第2期64-64,共1页

《纲要》中强调在艺术领域要“激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。”小班幼儿年龄尚小,肌肉发育还不完全,常规的美术活动对于他们来说实在是一种“枷锁”,有的孩子甚至拿到笔就会哭,谈何... 《纲要》中强调在艺术领域要“激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。”小班幼儿年龄尚小,肌肉发育还不完全,常规的美术活动对于他们来说实在是一种“枷锁”,有的孩子甚至拿到笔就会哭,谈何快乐?为了让刚入园的幼儿喜欢美术,爱上美术,同时也让孩子们体验美术的新意境,在幼儿美术教学活动中,老师会把研究重点更多地放在如何激发他们创造美的兴趣上,其一是创设有趣的情境,其二是选择有趣的材料,其三是选择有趣的表现手法。 展开更多

关键词 美术活动 小班幼儿 味道 《纲要》 审美经验 自由表达 教学活动 表现手法

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处处是春天:幼儿园的生态环境创设

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作者 周丽华 《儿童与健康》 2018年第1期20-22,共3页

一、背景分析如今生活在城市里的孩子们能够亲密接触大自然的机会越来越少,那些躺在田野上听风拂过、看蝴蝶飞过的美好记忆难以再现。于是,我们结合孩子主要通过亲身体验、探索和实践来认识客观世界的这一特点,为孩子创造充满生趣的自... 一、背景分析如今生活在城市里的孩子们能够亲密接触大自然的机会越来越少,那些躺在田野上听风拂过、看蝴蝶飞过的美好记忆难以再现。于是,我们结合孩子主要通过亲身体验、探索和实践来认识客观世界的这一特点,为孩子创造充满生趣的自然活环境——在教室开辟一方小天地,成为孩子了解自然的放大镜。可是在实施中我们面对的是：地处北面的教室几乎没有阳光,很多花卉植物都不能生存,只能种植一些喜阴的植物,即便这样,吊篮、绿萝等水培的喜阴植物还经常会出现枯死的现象。 展开更多

关键词 生态环境 幼儿园 花卉植物 孩子 大自然 放大镜 教室

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让表扬有声有色

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作者 蔡冶坪 《新课程学习》 2014年第1期144-145,共2页

表扬在教育领域中是一种激励机制的行为,但教师的表扬行为还停留在表层的一般行为上。通过观察法进行观察记录,结合案例并辅以访谈,对教育活动中教师的表扬行为提出若干改进建议。

关键词 观察法 表扬行为 教育活动

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任务驱动模式下的STEAM项目活动探析——以大班“灌溉有方”项目活动为例

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作者 周伟伦 《儿童与健康》 2024年第5期28-30,共3页

STEAM项目活动是一项融合科学、技术、工程、数学和艺术的综合性课程,强调儿童通过动手实践,运用多学科、多领域的知识和技能解决实际问题。在STEAM教育活动的实施过程中,教师通过任务驱动式的引导与设计,最大程度地激发幼儿的探究兴趣... STEAM项目活动是一项融合科学、技术、工程、数学和艺术的综合性课程,强调儿童通过动手实践,运用多学科、多领域的知识和技能解决实际问题。在STEAM教育活动的实施过程中,教师通过任务驱动式的引导与设计,最大程度地激发幼儿的探究兴趣,从而围绕“主线任务”进行由表及里、逐层深入、逐步求精的探究学习。现以大班项目活动“灌溉有方”为例,具体探析任务驱动模式在STEAM项目活动中的重要作用,以及教师对任务内容的分析与思考。 展开更多

关键词 任务驱动模式 任务驱动式 综合性课程 动手实践 探究兴趣 逐步求精 知识和技能 探究学习

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创意美术促进幼儿成长 被引量：1

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作者 耿亚萍 《知识窗（教师版）》 2015年第10期43-43,共1页

幼儿的美术表达多种多样,而美术创意不仅能激发幼儿产生多样的表达方式,而且可以改变传统的美术教学模式,让幼儿感受到惊喜的变化,激发他们探索世界、探究未知的热情,从而提高他们的智力和创造力。

关键词 创意美术 促进 幼儿 成长

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谈“有趣的绳子”中的幼儿自主体验

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作者 王慧 《儿童与健康》 2022年第11期40-41,共2页

大班上学期的幼儿非常喜欢跳绳,户外活动时,我们总能看到幼儿拿起绳子蹦蹦跳跳的场景。他们喜欢单人跳,还在单人跳的过程中延伸出了其他玩法,如两人一起跳、多人跳、单脚跳、双脚跳、跑跳绳……幼儿一点一点地探索出了跳绳的不同玩法。

关键词 双脚跳 单脚跳 跳绳 户外活动 绳子 幼儿自主 玩法 有趣

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盘“活”幼儿阅读活动

12

作者 金莉 《儿童与健康》 2022年第11期60-62,共3页

陈鹤琴先生被誉为中国现代儿童教育的奠基人与开拓者,他所倡导的“活教育”理论历经百年依然具有指导意义,值得幼儿教育工作者学习和借鉴。“教活书,活教书,教书活;读活书,活读书,读书活”的主张,对今天的我们而言是否已经做到了呢?就... 陈鹤琴先生被誉为中国现代儿童教育的奠基人与开拓者,他所倡导的“活教育”理论历经百年依然具有指导意义,值得幼儿教育工作者学习和借鉴。“教活书,活教书,教书活;读活书,活读书,读书活”的主张,对今天的我们而言是否已经做到了呢?就单以幼儿早期阅读活动而言,随着时代的进步,近年来针对学龄前幼儿创作的各类绘本层出不穷,有翻译引进的、有本土创作的、也有教师自制的——绘本已成为幼儿园教育的重要资源。然而资源的丰富是否能带来“活教育”思想的“活”呢? 展开更多

关键词 儿童教育 幼儿园教育 陈鹤琴 幼儿阅读 幼儿早期阅读 绘本 教书 时代的进步

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小班幼儿美术活动的实施策略

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作者 周志娟 《知识窗（教师版）》 2015年第8期33-33,共1页

小班幼儿的自控力和注意力都较低，同时其美术发展水平也处于“涂鸦期”。教师作为活动的设计者和组织者，应了解幼儿的发展阶段，以多样化的有效策略培养小班幼儿美术活动能力，让幼儿感受到美术教育活动的乐趣，

关键词 小班幼儿 美术活动 策略

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阅读书香,浸润成长

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作者 金莉 《儿童与健康》 2023年第2期18-19,共2页

近年来,随着人们对阅读的重视,早期阅读也得到了学前教育界前所未有的关注。《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“成人应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅... 近年来,随着人们对阅读的重视,早期阅读也得到了学前教育界前所未有的关注。《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“成人应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。”于是,很多幼儿园都会要求教师在园所内投放各种各样的读物,或创设专门的阅读区域,这些阅读区域看上去欣欣向荣,但到底有多少的“布置”与“投放”能真正服务于幼儿的一日生活?如何充分利用阅读资源丰富幼儿的一日生活. 展开更多

关键词 语言表达能力 早期阅读 学前教育 讲故事 拓展学习 书香 学习与发展 幼儿园

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基于游戏支架下的美术集体教学互动策略初探 被引量：2

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作者 周志娟 《才智》 2016年第15期23-23,共1页

"支架式教学"作为一种新的教学理念,吸引我们不断去尝试和探究,而在幼儿园的活动中,游戏可以说是孩子的最爱,本文中将游戏作为强而有力的支架,在美术集体教学中从情境游戏、娱乐游戏、生活游戏、分组游戏等几大不同游戏方式... "支架式教学"作为一种新的教学理念,吸引我们不断去尝试和探究,而在幼儿园的活动中,游戏可以说是孩子的最爱,本文中将游戏作为强而有力的支架,在美术集体教学中从情境游戏、娱乐游戏、生活游戏、分组游戏等几大不同游戏方式中积极探索形成有效的教学互动策略,对幼儿自主交流、积极表达情感、提升经验等方面形成积极的推动作用,创造"最邻近发展区",把儿童的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平。 展开更多

关键词 游戏支架 集体教学 互动策略

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STEM背景下科探区的创设与指导

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作者 周丽华 《儿童与健康》 2020年第1期22-23,共2页

近几年来,STEM教育在各中小学如火如荼地开展着。作为基础教育的重要组成部分,幼儿园教育也开始尝试把STEM融入到课程游戏化的过程中。在为期半年多的时间里,我们以科探区为切入口,进行了一系列的STEM探究活动。通过实践,幼儿在这里与... 近几年来,STEM教育在各中小学如火如荼地开展着。作为基础教育的重要组成部分,幼儿园教育也开始尝试把STEM融入到课程游戏化的过程中。在为期半年多的时间里,我们以科探区为切入口,进行了一系列的STEM探究活动。通过实践,幼儿在这里与环境、材料、同伴多元互动,感知事物的特性以及事物之间的相互关系。 展开更多

关键词 多元互动 课程游戏化 幼儿园教育 基础教育 探究活动 中小学 创设 相互关系

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自我赋能型教师专业发展的新样态

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作者 周丽华 《儿童与健康》 2022年第5期45-47,共3页

成尚龙先生在《名师基质》一书中提到:“谁赢得今天的教师,谁就赢得明天的课程和教育。赢得今天所有的教师,就赢得明天整个课程和教育;赢得今天优秀的教师,就赢得明天卓越的课程和教育。”为此,教师专业发展成为了教育改革的最大核心力... 成尚龙先生在《名师基质》一书中提到:“谁赢得今天的教师,谁就赢得明天的课程和教育。赢得今天所有的教师,就赢得明天整个课程和教育;赢得今天优秀的教师,就赢得明天卓越的课程和教育。”为此,教师专业发展成为了教育改革的最大核心力量。我园遵循教师的心理需求和发展规律,基于对人的本质和价值的尊重,以艺术的方式击中教师内在的发展需求,促使他们“燃烧”起来。 展开更多

关键词 教师专业发展 核心力量 新样态 自我赋能 心理需求 尊重 人的本质 课程

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以“汽车开来了”为例谈环境创设三步曲

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作者 金莉 《儿童与健康》 2020年第8期16-17,共2页

幼儿的身心发展不仅受幼儿园活动的影响,也受幼儿园环境潜移默化地熏陶。这种熏陶可能是积极的,对幼儿园活动起到辅助作用或促进幼儿发展;也可能是消极的,对幼儿园活动起到阻碍作用或抑制幼儿发展。小班幼儿入园时间短、能力相对弱,因... 幼儿的身心发展不仅受幼儿园活动的影响,也受幼儿园环境潜移默化地熏陶。这种熏陶可能是积极的,对幼儿园活动起到辅助作用或促进幼儿发展;也可能是消极的,对幼儿园活动起到阻碍作用或抑制幼儿发展。小班幼儿入园时间短、能力相对弱,因此在班级的环境创设上更要从重视幼儿体验出发,强调幼儿与环境的双向互动,让幼儿的环境创设更为自主! 展开更多

关键词 环境创设 幼儿园环境 幼儿发展 幼儿园活动 双向互动 幼儿入园 身心发展 三步曲

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