触摸知识内核,发展核心素养——新课标背景下小学数学大单元教学的行与思 被引量：5

1

作者 马晓炜 《数学教学通讯》 2024年第1期18-20,共3页

文章结合具体教学案例阐述,以发展学生的核心素养为目标,将大单元教学落实到常态课。大单元教学应秉承“一致性”原则:教学目标的一致、学习思路的一致、思想方法的一致以及核心素养的一致,从而实现由小单元到大单元、再到超单元的融汇... 文章结合具体教学案例阐述,以发展学生的核心素养为目标,将大单元教学落实到常态课。大单元教学应秉承“一致性”原则:教学目标的一致、学习思路的一致、思想方法的一致以及核心素养的一致,从而实现由小单元到大单元、再到超单元的融汇与贯通。 展开更多

关键词 大单元 核心素养 小学数学

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在小学音乐教学中进行心理健康教育的探索与研究 被引量：3

2

作者 王禛 《北方音乐》 2015年第10期117-,共1页

小学音乐课程是小学阶段的基础课程之一,可以初步培养小学生的审美情操,让他们在优美的音乐旋律中净化心灵,感悟世界。事实证明,在小学音乐教学中进行心理健康教育,可以收到明显地效果。本文尝试以此为主题展开探讨,希望能起到一定的参... 小学音乐课程是小学阶段的基础课程之一,可以初步培养小学生的审美情操,让他们在优美的音乐旋律中净化心灵,感悟世界。事实证明,在小学音乐教学中进行心理健康教育,可以收到明显地效果。本文尝试以此为主题展开探讨,希望能起到一定的参考作用。 展开更多

关键词 小学音乐教学 心理健康教育 方法

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和而不同,雅正相融——和雅教育背景下小学音乐合唱教学思考 被引量：2

3

作者 何晓芬 《华夏教师》 2018年第36期70-71,共2页

在学校打造和雅教育,开展和雅艺术研究的背景下,如何将音乐教学中的合唱教学做好,做实,指导学生在合唱中,关注双(多)声部的和谐配合,合唱过程中努力做到声部旋律区别却演唱效果相融、追求合唱过程中和而不同、雅正相融的呈现效果,都是... 在学校打造和雅教育,开展和雅艺术研究的背景下,如何将音乐教学中的合唱教学做好,做实,指导学生在合唱中,关注双(多)声部的和谐配合,合唱过程中努力做到声部旋律区别却演唱效果相融、追求合唱过程中和而不同、雅正相融的呈现效果,都是和雅艺术课堂打造过程中应该思考的问题。 展开更多

关键词 和雅教育 小学音乐 合唱教学 思考

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千里之行,始于足下——谈小学语文预习的指导 被引量：1

4

作者 蒋凌燕 《语文知识》 2017年第14期36-37,共2页

在小学语文教学中,学生的自主预习至关重要。通过预习,学生们能够扫清阅读障碍,掌握和积累一定数量的字词,从而丰富自身的知识储备。同时,预习的过程也是学生自主质疑的过程,学生们在预习的过程中能够找到自己感兴趣的切入点,明确学习... 在小学语文教学中,学生的自主预习至关重要。通过预习,学生们能够扫清阅读障碍,掌握和积累一定数量的字词,从而丰富自身的知识储备。同时,预习的过程也是学生自主质疑的过程,学生们在预习的过程中能够找到自己感兴趣的切入点,明确学习过程中的重点和难点,这样就能使课堂教学做到有的放矢,重点突出。因此,在指导学生阅读的过程中,教师一定要重视指导学生做好预习工作,让学生掌握阅读中每个环节的要点,为课堂教学奠定良好的基础。 展开更多

关键词 学语文 课堂教学 阅读障碍 千里之行 李广射虎 阅读教学 教学实例 学习过程 整体感知 深文

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浅析小学语文阅读教学的实践策略 被引量：1

5

作者 周雯婷 《文理导航》 2015年第18期76-76,共1页

阅读教学是小学语文教学的一个重要组成部分,学生的阅读过程虽然是学生个性化行为的一种,但是学生的阅读效率和阅读价值却离不开教师的引导和启迪。为此,如何提升阅读教学的效果是语文一线教师必须研究并付之深入实践的问题。

关键词 精选 专研 能力 误区

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小学音乐教学与人文素质培养的研究 被引量：2

6

作者 王禛 《音乐时空》 2015年第13期122-122,共1页

作为一线音乐教师,必须清醒地认识到音乐在小学生的健康成长和全面发展过程中起到的重要作用,音乐不仅可以调节学生的情绪,陶冶学生的情操,净化学生的心灵,还能促进学生的智商与情商发展。在小学音乐课堂教学中渗透人文素质培养,是素质... 作为一线音乐教师,必须清醒地认识到音乐在小学生的健康成长和全面发展过程中起到的重要作用,音乐不仅可以调节学生的情绪,陶冶学生的情操,净化学生的心灵,还能促进学生的智商与情商发展。在小学音乐课堂教学中渗透人文素质培养,是素质教育发展的需要,是学生全面发展的需要,必须引起音乐教师的高度关注。 展开更多

关键词 小学音乐教学 人文素质 培养策略

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一堂好课，我们还有多远的距离？——观摩第七届全国中小学音乐评优课一等奖课例《母鸡叫咯咯》有感

7

作者 何晓芬 《华夏教师》 2015年第B09期92-92,共1页

【摘要】作为一线的教师，我们都希望自已的课堂教学能受到学生的欢迎．获得好的效果．但是．一堂优秀的音乐课，究竟我们在哪些方面做得还不够？对教材的有效处理，对整个教学环节的宏观把握．对学生心理层面的照顾以及教师个人修养的... 【摘要】作为一线的教师，我们都希望自已的课堂教学能受到学生的欢迎．获得好的效果．但是．一堂优秀的音乐课，究竟我们在哪些方面做得还不够？对教材的有效处理，对整个教学环节的宏观把握．对学生心理层面的照顾以及教师个人修养的高度等等，都缺一不可。 展开更多

关键词 课堂教学 教材处理 教学设计 个人修养 成功体验

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经典诵读 价值提升——谈小学语文阅读教学 被引量：1

8

作者 平俊芬 《学语文》 2015年第2期43-44,共2页

如今的小学生并不缺少阅读,但现有的阅读状况却不能满足学生的内在需求,不能满足社会发展对新人才的需求。经典诵读在小学生阅读教学过程中起到了十分重要的作用,可以拓宽孩子的精神空间,为孩子提供高端的阅读体验,进而提升孩子的综合... 如今的小学生并不缺少阅读,但现有的阅读状况却不能满足学生的内在需求,不能满足社会发展对新人才的需求。经典诵读在小学生阅读教学过程中起到了十分重要的作用,可以拓宽孩子的精神空间,为孩子提供高端的阅读体验,进而提升孩子的综合阅读能力。 展开更多

关键词 精神 阅读 综合 能力

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浅析优化小学数学课堂的几点误区

9

作者 江琴 《基础教育论坛》 2015年第10X期40-,共1页

"优化教学策略、提升课堂效率"是每个教师在实施教学过程中追求的目标,而在实际教学过程中,尤其是公开课、评优课,教师由于要充分展示这些课的效能,让课堂变得精彩活跃,很多教师一味地追求"高大上"的高效课堂,却又... "优化教学策略、提升课堂效率"是每个教师在实施教学过程中追求的目标,而在实际教学过程中,尤其是公开课、评优课,教师由于要充分展示这些课的效能,让课堂变得精彩活跃,很多教师一味地追求"高大上"的高效课堂,却又误入了教学的误区之中,结果适得其反。一、华而不实,缺少思维深度在课堂中教师能牢记以生为本的教学理念,能充分借助教师的主导地位引导学生主动参与到课堂中。教师精心设计的情境活动。 展开更多

关键词 小学数学课 教学策略 评优课 教学过程 课堂参与 苏教版 教学内容 课堂教学 光照强度 空间想象力

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也谈科学观念的形成

10

作者 邢晓 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2023年第12期19-22,共4页

科学观念是在建构科学概念的基础上形成的。科学观念的形成取决于建构的科学概念促使客观事物对人产生的积极的事实意义与作用,它主要包含三个要素:具有事实意义、基于真实问题解决、借助科学概念的迁移。这也指明了促进科学概念形成的... 科学观念是在建构科学概念的基础上形成的。科学观念的形成取决于建构的科学概念促使客观事物对人产生的积极的事实意义与作用,它主要包含三个要素:具有事实意义、基于真实问题解决、借助科学概念的迁移。这也指明了促进科学概念形成的一种教学框架:解构核心概念,形成迁移通路;设计基本问题,聚焦事实意义;开展项目化探究实践,促进科学理解。 展开更多

关键词 小学科学 科学观念 科学概念 理解 能量

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音乐课堂提问的“优化”

11

作者 何晓芬 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2023年第8期75-77,共3页

音乐课堂中的提问十分重要,很大程度上决定学生能否以积极主动的态度和表现去完成对音乐的感受和学习。为启发学生更好地体验、思考和享受音乐,音乐课堂中的提问应不断“优化”,从封闭到开放、从正向到逆向、从初始到递进、从事实到驱动。

关键词 小学音乐 课堂提问 问题类型

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构建“说理”课堂 提升数学素养

12

作者 马晓炜 《数学教学通讯》 2023年第25期57-60,共4页

数学是一门严谨的学科,数学问题的解决讲究有理有据。为了让学生“有理”地学、“有理”地用数学,教师应“有理”地教数学。教学中教师应充分地了解学生的实际学情,以学生的“最近发展区”为出发点精心设计问题情境,引导学生积极思考、... 数学是一门严谨的学科,数学问题的解决讲究有理有据。为了让学生“有理”地学、“有理”地用数学,教师应“有理”地教数学。教学中教师应充分地了解学生的实际学情,以学生的“最近发展区”为出发点精心设计问题情境,引导学生积极思考、主动交流和自主归纳,让学生掌握数学本质、积累活动经验、优化认知结构和提升数学素养。 展开更多

关键词 有理 问题情境 数学素养

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深度对话,让学生的学习走向深刻

13

作者 贾兰 《华夏教师》 2017年第9期47-48,共2页

课堂教学是在互动中完成的，而对话是互动的重要载体。在数学教学中开展深度对话，不仅能激发学生的学习兴趣．产生与文本、教师、同伴、自我之间良好的互动．还可以深化学生对所学知识的理解，构建有效的数学课堂。

关键词 教师 自我 深度对话

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创编游戏打造低年级“动感”英语课堂

14

作者 周文娟 《江苏教育（小学教学）》 2015年第4期72-72,共1页

游戏能让教学“动”起来,而儿童成长的一个最大的特征就是喜爱游戏。在一年级的英语教学中,笔者以各种各样的游戏贯穿课堂,看到学生眼睛流露着兴奋和激动,也坚定了我打造“动感”英语课堂的决心。

关键词 动感课堂 游戏活动 英语教学

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关注文本解读,上有意思、有意义的语文课——以《黄果树瀑布》教学为例

15

作者 唐建峰 《华夏教师》 2018年第18期82-83,共2页

语文课要上出"有意思""有意义",上得贴近学生,生动活泼,上得感慨唏嘘,有启发,这是许多教师的"初心",如何实现?这就需要教师聚焦课堂,整合资源;延展课堂,重视实践;转变方式,少教多学,关注文本解读,品味语... 语文课要上出"有意思""有意义",上得贴近学生,生动活泼,上得感慨唏嘘,有启发,这是许多教师的"初心",如何实现?这就需要教师聚焦课堂,整合资源;延展课堂,重视实践;转变方式,少教多学,关注文本解读,品味语言的温度、深意、个性和画面,在学有趣味中,得到优秀文学的滋润,得到语文能力的生长。 展开更多

关键词 文本解读 温度 深意 个性 画面

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探寻教学细节，关注行为改变

16

作者 唐建峰 《华夏教师》 2015年第B09期44-45,共2页

【摘要】细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想。探寻细节，就是关注教学行为的改变，重视新课程理念的落实。语文课应该做到“主线简明，细节饱满”，在“朗读、品析、表达”中探寻细节处理，带给学生富有生命力的语... 【摘要】细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想。探寻细节，就是关注教学行为的改变，重视新课程理念的落实。语文课应该做到“主线简明，细节饱满”，在“朗读、品析、表达”中探寻细节处理，带给学生富有生命力的语文课堂．塑造学生发展性的语文气质。 展开更多

关键词 教学细节 朗读 品析 表达

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如何培养及提高中年级学生的书写习惯及能力

17

作者 周凯 《文理导航》 2015年第9期75-75,共1页

在小学英语教学中往往存在着学生不爱书写单词和语句的现象,特别是小学中年级学生,喜欢英语口语学习,对英语的书写没有产生兴趣,这不利于小学生对英语知识的学习和掌握,也会影响到英语教学的顺利开展。因此如何在小学中年级培养和提高... 在小学英语教学中往往存在着学生不爱书写单词和语句的现象,特别是小学中年级学生,喜欢英语口语学习,对英语的书写没有产生兴趣,这不利于小学生对英语知识的学习和掌握,也会影响到英语教学的顺利开展。因此如何在小学中年级培养和提高学生的书写习惯及能力已经成为亟待解决的问题。 展开更多

关键词 小学英语 中年级学生 书写习惯 能力

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言意兼得,讲好指向民间的那些故事——以《九色鹿》为例谈民间故事教学

18

作者 唐建峰 《华夏教师》 2016年第10期60-61,共2页

民间故事是民族文学中的优秀代表,它通俗易懂、生动有趣,渗透了道德传统和文化认同。因此,教师在教学这类文体时,要注意把握故事脉络,感受人物个性,体悟故事内涵,开拓文体欣赏,得意又得言,带领学生传承传统文化,获得语言和精神的共同成长。

关键词 民间故事 脉络 个性 内涵

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导师制的校本化实践

19

作者 邢晓 《教育研究与评论》 2022年第5期73-77,共5页

导师制的校本化实践,是为了实现不同层级教师教育教学专业水平的共同发展。通过对导师制教育理念的再认识和对我国当前学校教师专业发展瓶颈现象的再剖析,以教师发展共同体的形式与教师学习共同体的形式,尝试以导师制的校本化实践引领... 导师制的校本化实践,是为了实现不同层级教师教育教学专业水平的共同发展。通过对导师制教育理念的再认识和对我国当前学校教师专业发展瓶颈现象的再剖析,以教师发展共同体的形式与教师学习共同体的形式,尝试以导师制的校本化实践引领教师专业发展,形成教师专业成长的新路径。 展开更多

关键词 导师制 校本化实践 教师发展 专业成长

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把握核心问题,让思维的体操更灵动

20

作者 朱燕萍 《华夏教师》 2017年第9期64-65,共2页

数学是思维的体操，数学教学主要是数学思维活动的教学．而核心问题是学生思维的引爆点，是课堂推进的原动力，本文以《解决问题的策略——转化》一课为例，论述如果用核心问题引领学生自主探究，从而达到发展思维、提高学生的数学素养... 数学是思维的体操，数学教学主要是数学思维活动的教学．而核心问题是学生思维的引爆点，是课堂推进的原动力，本文以《解决问题的策略——转化》一课为例，论述如果用核心问题引领学生自主探究，从而达到发展思维、提高学生的数学素养的目标。 展开更多

关键词 核心问题 思维能力 数学素养

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