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至简·至理·至真——小学数学名师教学设计及实践维度分析 被引量：1
1
作者 刘志彪 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2019年第2期84-86,共3页
从教育理论和教学实践等维度细细品味、认真揣摩诸多小学数学名师的课堂,认为其中透视出的教育哲理和教学原理可以用“至简、至理、至真”来概括,具体表现为:简明的教学立意,简洁的教学情境,简朴的教学手段;个性的教学话语,深刻的活动体... 从教育理论和教学实践等维度细细品味、认真揣摩诸多小学数学名师的课堂,认为其中透视出的教育哲理和教学原理可以用“至简、至理、至真”来概括,具体表现为:简明的教学立意,简洁的教学情境,简朴的教学手段;个性的教学话语,深刻的活动体验,系统的知识建构;浓郁的“数学味”。 展开更多
关键词 小学数学名师 教学设计 教学实践 维度分析
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架起文本与生活的桥梁
2
作者 温璧君 《语文世界（上旬刊）》 2023年第7期4-5,共2页
语文教师要架起语文与生活的桥梁,渗透生活即教育的理论,提高学生对语文学习的亲近感,让语文课堂教学焕发出生命的活力。生活化教学有利于加深学生对文本内容的理解,使其更好地领悟生活,充分发挥学科的育人价值。
关键词 生活化教学 生活即教育 生命的活力 语文课堂教学 亲近感 育人价值 语文教师 语文与生活
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关注具身认知,培养低年级儿童科学素养——以教科版一年级下册《认识一袋空气》教学为例
3
作者 王天锋 《教学月刊（小学版）（综合）》 2019年第1期53-56,共4页
低年级儿童从形象思维向抽象思维发展的过程中,肢体作为器官的组成部分,也发挥着思维的功能。围绕低年级儿童科学课的学习特点,教师应尊重和理解儿童具身认知特征,设计适合儿童学习的活动,充分建构儿童对科学的理解,促进儿童科学思维的... 低年级儿童从形象思维向抽象思维发展的过程中,肢体作为器官的组成部分,也发挥着思维的功能。围绕低年级儿童科学课的学习特点,教师应尊重和理解儿童具身认知特征,设计适合儿童学习的活动,充分建构儿童对科学的理解,促进儿童科学思维的发展,促进儿童科学素养的提升。 展开更多
关键词 低年级 科学教育 具身认知
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利用校园定向游戏发展学生耐久素质 被引量：2
4
作者 吴国梅 《当代体育科技》 2018年第24期207-207,209,共2页
耐力素质是中、小学生体质测试的一项重要指标。为了发展学生的耐力素质,学校可以尝试将定向运动运用于体育教学,在提高学生体力、智力及定向技能的同时,发展学生快速分析思考、果断解决问题的实践能力,并培养学生良好的团队合作意识。... 耐力素质是中、小学生体质测试的一项重要指标。为了发展学生的耐力素质,学校可以尝试将定向运动运用于体育教学,在提高学生体力、智力及定向技能的同时,发展学生快速分析思考、果断解决问题的实践能力,并培养学生良好的团队合作意识。文章从校园定向运动的规则、意义入手,分析校园定向运用于体育教学的策略和注意事项,以期激发学生耐久跑的兴趣,提高学生的耐力素质。 展开更多
关键词 校园定向 耐久跑 动作技术 看图识图 合作小组 任务教学 情景教学
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概念教学的过程性缺失与重构 被引量：3
5
作者 凌丽 《小学数学教育》 2015年第Z4期71-73,共3页
笔者在日常听课中发现一个奇怪的现象,如果预约听课,教师总会回避概念教学;而推门听课,凡是遇到概念教学,多数情况下教学过程和结果都不太理想。和教师交流后才了解他们的真实想法:数学概念太抽象,教学时讲得多不行,讲得少也不行,教学... 笔者在日常听课中发现一个奇怪的现象,如果预约听课,教师总会回避概念教学;而推门听课,凡是遇到概念教学,多数情况下教学过程和结果都不太理想。和教师交流后才了解他们的真实想法:数学概念太抽象,教学时讲得多不行,讲得少也不行,教学的度较难把握。而学生印象中的概念学习往往枯燥无味,经常出现一些陌生的数学名词,感觉还没有做题目有意思。显然。 展开更多
关键词 概念教学 数学名词 概念学习 教学情境 教师交流 概念形成 语言理解能力 教学研究 生活情境 认知视
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我的好朋友
6
作者 魏艺 张榕 《小星星（阅读100分）（小学1-3年级）》 2014年第3期30-30,共1页
我有一个好朋友叫刘肖怡。她瘦瘦高高的，黑珍珠般的玲珑小且艮睛炯炯有神；黑瀑布般的长发在阳光下闪闪发光；又小又尖的鼻子，显得文静又温柔；小小的嘴巴红红的，时常挂着微笑。
关键词 小学生 作文 语文学习 阅读知识 课外阅读
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数学课堂问题导向教学方法
7
作者 凌丽 《江西教育（综合版）（C）》 2016年第4期70-71,共2页
课堂教学是一门艺术，而课堂提问更是一门艺术，不同的问题、不一样的问法必然会导致迥然的效果。在问题的有效驱动与导向下，学生“不服输”的心理“逼”着学生于交流中不断完善认知结构，碰撞中进发学习灵感，使思维逐步深入。
关键词 课堂教学 小学数学 思维 问题导向
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以“读”引路,走向精彩
8
作者 涂强俊 《江西教育（综合版）（C）》 2018年第9期61-61,共1页
在语文教学过程中,教师重视朗读教学,能够帮助学生提高自身的理解能力,同时也能帮助学生很好地体会文本中的思想情感,有助于学生综合素养的提高。通过朗读,能让学生体会语文学习的精彩,让小学生逐渐爱上语文学习,享受语文课堂。一、发... 在语文教学过程中,教师重视朗读教学,能够帮助学生提高自身的理解能力,同时也能帮助学生很好地体会文本中的思想情感,有助于学生综合素养的提高。通过朗读,能让学生体会语文学习的精彩,让小学生逐渐爱上语文学习,享受语文课堂。一、发挥音乐魅力,创设朗读氛围在小学语文朗读教学的过程中,教师同样需要为学生创设良好的学习氛围,让学生有朗读的时间和兴趣。而要实现这样的目标,教师就要学会借助各种教学资源. 展开更多
关键词 “读” 学生体会 朗读教学 语文学习 教学过程 理解能力 思想情感 综合素养
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语文“听说读写”四法
9
作者 韩莉梅 《江西教育（综合版）（C）》 2015年第5期77-77,共1页
语文教师在重视培养学生听说读写能力的同时，也要重视自身专业素养的提升，即从听说读写诸方面来锤炼自己。语文教师只有会听、善讲、爱读、勤写，才能打造魅力语文课堂。语文教师在重视学生语文能力训练的同时，有多少人会意识到自身... 语文教师在重视培养学生听说读写能力的同时，也要重视自身专业素养的提升，即从听说读写诸方面来锤炼自己。语文教师只有会听、善讲、爱读、勤写，才能打造魅力语文课堂。语文教师在重视学生语文能力训练的同时，有多少人会意识到自身的“听说读写”能力是同样需要提升的呢？下面就围绕四方面来谈谈语文教师的专业成长。 展开更多
关键词 听说读写能力 语文教师 语文能力训练 专业素养 语文课堂 专业成长 学生
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写给春运列车上的妈妈
10
作者 于浩然 《七彩语文（习作）》 2020年第5期59-59,共1页
于浩然的妈妈韩杨燕是一名扬州到北京线路的列车员。每年春运,铁路上的工作人员都非常繁忙,根本顾不上家。可是今年春运更不寻常,列车员不仅忙,还要确保乘车环境的安全。亲爱的妈妈:自从2020年春节期间发生了新冠肺炎疫情,本来到了春运... 于浩然的妈妈韩杨燕是一名扬州到北京线路的列车员。每年春运,铁路上的工作人员都非常繁忙,根本顾不上家。可是今年春运更不寻常,列车员不仅忙,还要确保乘车环境的安全。亲爱的妈妈:自从2020年春节期间发生了新冠肺炎疫情,本来到了春运就很忙的您,更加忙碌了。 展开更多
关键词 列车员
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