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音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探究
1
作者 马慧莉 《成功（上）》 2021年第8期0082-0083,共2页
新课改背景下,要求教师要不断提升学生的综合能力与综合素质,有效激发学生的学习热情,提升其自主学习能力,促进学生得以全面健康发展,小学音乐教学也是如此。增强小学音乐教学的方法多种多样,其中音乐游戏教学就是其中非常重要的一项。... 新课改背景下,要求教师要不断提升学生的综合能力与综合素质,有效激发学生的学习热情,提升其自主学习能力,促进学生得以全面健康发展,小学音乐教学也是如此。增强小学音乐教学的方法多种多样,其中音乐游戏教学就是其中非常重要的一项。利用音乐游戏提升小学音乐课堂教学有效性,可以激发学生的热情与积极性,提升学生的主观能动性,进而促进学生更加热爱音乐。本文首先从音乐游戏在音乐教学中的意义出发展开阐述,接着分析小学音乐教学中常见的问题,然后对音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用情况做全面分析研究。 展开更多
关键词 音乐游戏 音乐课堂教学 应用
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谈小学低段音乐欣赏课教学
2
作者 马慧莉 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2021年第11期0020-0021,共2页
本文通过文献资料法对与课题相关的文献资料进行调查,了解小学低段音乐欣赏课教学的相关理论,在此基础上对小学低段音乐欣赏的教学情况进行分析,探索其中蕴含的不足,并提出针对性地改善建议。希望能够丰富我国小学音乐课堂教学理论,促... 本文通过文献资料法对与课题相关的文献资料进行调查,了解小学低段音乐欣赏课教学的相关理论,在此基础上对小学低段音乐欣赏的教学情况进行分析,探索其中蕴含的不足,并提出针对性地改善建议。希望能够丰富我国小学音乐课堂教学理论,促进小学生对于音乐的审美能力以及综合素养。 展开更多
关键词 小学低段 音乐欣赏 教学
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创客教育下的小学信息技术教学策略初探
3
作者 肖竞 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第1期0206-0208,共3页
随着创客教育的出现,人们在小学教育中越来越重视融入创客教育理念,这主要是由于创客教育是一种新型的教学形式,可以培养更多的小创客。小学高段开展的信息技术教学,也在逐渐融入更多创客理念,将原有的教学方法改革,激发学生创新意识与... 随着创客教育的出现,人们在小学教育中越来越重视融入创客教育理念,这主要是由于创客教育是一种新型的教学形式,可以培养更多的小创客。小学高段开展的信息技术教学,也在逐渐融入更多创客理念,将原有的教学方法改革,激发学生创新意识与思维,将学生脑海中的创意转变为现实,促进学生创新能力发展。在本文中我们首先对创客教育的含义进行了阐述分析,然后基于创客教育的小学信息技术教学现状分析,最后提出了创客教育下的小学信息技术教学策略,以此来促进我国小学信息技术水平得以全面提升。 展开更多
关键词 创客教育 小学信息技术 教学模式
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小学手工创作中纸材拓展运用
4
作者 孙雪青 《美化生活》 2022年第15期0172-0174,共3页
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浅谈小学数学教学中形象思维能力的培养
5
作者 蔡国香 《数学学习与研究》 2014年第4期37-38,共2页
从孩子的思维特性去看:小学生的思维是从具体形象思维为基本形式慢慢向逻辑抽象思维过渡,不过这时的逻辑思维是刚刚形成的,而在一定程度上还是有着具体的形象.所以,培养学生的形象思维能力,是其本身的需求,同样是他们学习抽象数学知识... 从孩子的思维特性去看:小学生的思维是从具体形象思维为基本形式慢慢向逻辑抽象思维过渡,不过这时的逻辑思维是刚刚形成的,而在一定程度上还是有着具体的形象.所以,培养学生的形象思维能力,是其本身的需求,同样是他们学习抽象数学知识的先决条件. 展开更多
关键词 小学数学教学 形象思维能力 培养
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变“阅读”为“悦读”——谈小学语文课外阅读指导
6
作者 周娟 《小学生作文辅导（语文园地）》 2021年第3期24-24,共1页
腹有诗书气自华,一个人的素质在很大程度上与阅读量有关。而一个人养成阅读习惯的最佳时期是少年时期,故小学语文课外阅读尤为重要。新时代要求教师指导学生完成与课外阅读相关的训练,激发学生对阅读的兴趣,培养学生与阅读相关的能力,... 腹有诗书气自华,一个人的素质在很大程度上与阅读量有关。而一个人养成阅读习惯的最佳时期是少年时期,故小学语文课外阅读尤为重要。新时代要求教师指导学生完成与课外阅读相关的训练,激发学生对阅读的兴趣,培养学生与阅读相关的能力,提高学生对现代教学模式的适应程度。本文主要针对小学语文课外阅读指导策略进行论述。 展开更多
关键词 小学语文教学 课外阅读 指导策略
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知识建构:从认知现实出发——《两位数乘两位数》教学困惑解析 被引量：1
7
作者 于正军 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2015年第8期29-31,共3页
教学要以学生的认知发展水平和已有经验为基础，这里所指的“学生的认知发展水平和已有经验”是学生在学习过程中表现出来的一种“认知现实”。这一“认知现实”，不仅指学生已学的知识或已经积累的学习经验，当然还包括学习过程中学生... 教学要以学生的认知发展水平和已有经验为基础，这里所指的“学生的认知发展水平和已有经验”是学生在学习过程中表现出来的一种“认知现实”。这一“认知现实”，不仅指学生已学的知识或已经积累的学习经验，当然还包括学习过程中学生将已学的数学知识自然转化为新知学习的认知经验和学习能力。只有尊重学生的认知现实，才能有效促进学生的体验与探索、思考与理解，数学课堂才会由被动走向主动、由低效走向高效。 展开更多
关键词 认知现实 知识建构 学情解析
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提高英语小组合作学习效率的策略研究 被引量：2
8
作者 严玉婷 《成才之路》 2016年第35期81-81,共1页
文章紧扣新课程理念，从合理分配小组、培养合作习惯，设计合作任务、增强参与意识，明确合作目标、激发参与热情，开展示范活动、排除语言障碍，采用多元评价、真实反馈交流等角度探讨提高英语小组合作学习效率的策略。
关键词 英语 小组合作 学习效率 策略
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