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题名浅谈小学生写错别字的原因及矫正措施
被引量：3
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作者
俞真兵
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机构
江苏省扬州市邗江区杨庙中心小学
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出处
《新课程学习》
2010年第12期64-65,共2页
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文摘
小学生写错别字的现象非常普遍,我们在查阅学生作业时,发现不少学生一次作业或一篇作文中的错别字少则一两个,多则十几个,甚至更多。许多教师为此非常头疼。笔者通过粗略统计,略加分类。
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关键词
错别字
小学生
学生作业
教师
查字典
矫正措施
误写
作文
部件
错误
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名浅谈小学作文教学的育人功能
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作者
濮蕾
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机构
江苏省扬州市邗江区杨庙中心小学
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出处
《作文成功之路（小学）》
2013年第7期17-17,共1页
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文摘
小学语文新课程标准指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。＂同时又提出：＂在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。＂
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关键词
小学作文教学
育人功能
写作能力
学生实际
写作教学
新课程标准
语言文字
小学语文
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名浅谈家校合作推进感恩教育与责任教育
被引量：1
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作者
庞月
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机构
江苏省扬州市邗江区杨庙中心小学
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出处
《成才之路》
2010年第8期74-74,共1页
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文摘
相信很多朋友看过这样一则小故事：印度圣雄甘地有一次乘火车，上车时由于过于拥挤，他的一只鞋子掉到了铁轨旁。此时火车已经开动，鞋子无法再捡回来。于是甘地急忙把穿在脚上的另一只鞋子也脱下来扔到第一只的旁边。一位乘客不解地问甘地为什么这样做，
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关键词
责任教育
感恩教育
家校合作
甘地
鞋子
火车
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分类号
G41
[文化科学—教育技术学]
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题名联系学生生活实际 巧妙恰当组织教学
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作者
戴金菊
谈福林
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机构
江苏省扬州市邗江区杨庙中心小学
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出处
《教育教学论坛》
2011年第16期97-97,共1页
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文摘
数学知识来源于生活实际,让学生用数学的眼光去看待周围的世界,学生的学习过程就会成为一个生动活泼、富有个性的活动过程,利用所学的知识走进生活,解决实际问题可以激发学生学好数学的信心,提高数学课堂教学的效果。
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关键词
有用
生活
数学
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名新课程下计算教学的几点思考
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作者
卢晓莉
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机构
江苏省扬州市邗江区杨庙中心小学
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出处
《新课程学习》
2010年第8期48-49,共2页
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文摘
《数学课程标准》指出:"……掌握数的基本运算,应重视口算,加强估算,鼓励算法多样化;能熟练地口算20以内数的加减法,会口算100以内数的加减法,提倡算法多样化;应减少单纯的技能性训练,避免繁杂运算……要引导学生借助计算器进行计算和探究数学问题。"
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关键词
计算教学
新课程
引导学生
教学目标
多样化
计算方法
算法
计算能力
重视口算
数学课程标准
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名清风细雨话文化——我的点滴学校文化观
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作者
田宗祥
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机构
江苏省扬州市邗江区杨庙中心小学
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出处
《教育界（教师培训）》
2013年第7期192-192,共1页
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文摘
当前，学校之间的竞争无处不在，大家在比什么？学生和家长在挑选什么？什么样的学校才能为学生的成长提供可持续发展的动力？历史的、实践的经验告诉我们：学校是以文化来论输赢的。诗人泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使得鹅卵石臻至完美”。
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关键词
文化观
学校
点滴
可持续发展
鹅卵石
学生
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分类号
G0
[文化科学]
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题名在生活与认知经验中建立数学模型
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作者
谈福林
戴金菊
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机构
江苏省扬州市邗江区杨庙中心小学
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出处
《广西教育》
2013年第37期42-42,共1页
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文摘
数学建模是在数学教学过程中对真实世界中的具体现象，利用数学思想进行提炼与概括，形成一定的数学结构，并以此对这一现象的质态与基本属性进行处理与控制的过程。新课标强调要在遵循数学教学的基础上将学生在现实生活中的经历抽象数学模型，并对数学模型进行解释运用。一、源于生活。
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关键词
生活
认知经验
数学模型
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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