和美文化推进“候鸟儿童”集群式成长——以江苏省无锡市S校为例

1

作者 季玲 姚翕蔚 《江苏教育》 2022年第34期29-32,共4页

随着城镇化进程加速,城市中随迁儿童人数增加。随迁儿童往往被称为“候鸟儿童”,其数量增加使城郊学龄人口随之增加,给地处城郊的学校带来一定压力,异地文化融合与再生的问题日益凸显。面对时代挑战和教育环境的变化,和美文化主张让“... 随着城镇化进程加速,城市中随迁儿童人数增加。随迁儿童往往被称为“候鸟儿童”,其数量增加使城郊学龄人口随之增加,给地处城郊的学校带来一定压力,异地文化融合与再生的问题日益凸显。面对时代挑战和教育环境的变化,和美文化主张让“候鸟儿童”在校园内从外在形式的“聚合”走向具有文化内核的“融合”,从而实现集群式成长。基于对“候鸟儿童”、和美文化等相关研究的脉络梳理,可以寻找到体现和美文化的集群式成长路径,从而实现学校办学转型的重要突破。 展开更多

关键词 和美文化 校本实践 集群式成长

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《为人民服务》的逻辑分析

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作者 季玲 吴格明 《语文建设》 北大核心 2025年第4期66-67,共2页

《为人民服务》具有重要的语文教育价值。文章着重从逻辑思维的角度分析课文的语言,如三段论推理、对比与概念之间的关系、层层深入等。

关键词 《为人民服务》 逻辑分析 语言

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立足生活化,提高小学高年级数学教学有效性 被引量：5

3

作者 顾凌云 《天津教育》 2022年第16期74-76,共3页

数学来源于生活,为了使学生对于数学有一个更加形象深刻的认识,产生对数学学习的深刻兴趣,教师在小学数学课堂的教学当中,可以通过对结合实际生活分解数学知识,在其中为营造更加富有生活化的教学情境,使学生基于熟悉的事物和环境展开数... 数学来源于生活,为了使学生对于数学有一个更加形象深刻的认识,产生对数学学习的深刻兴趣,教师在小学数学课堂的教学当中,可以通过对结合实际生活分解数学知识,在其中为营造更加富有生活化的教学情境,使学生基于熟悉的事物和环境展开数学知识的探索和了解。与此同时,教师还应该引导学生使用数学思维、数学眼光观察生活当中的数学知识,学生察觉生活事物中数学的本质和内涵,感受到数学的意义所在,本文主要从创设数学生活化情境,激发学生数学学习兴趣、结合学生实际生活,提炼课本当中的数学知识、善于捕捉生活现象。 展开更多

关键词 生活化情境 数学学习兴趣 数学知识 小学数学课堂 数学思维 数学眼光 生活化的教学 结合学生实际

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单元整体视角下的小学英语课后作业设计 被引量：1

4

作者 黄婵君 《教育视界》 2021年第33期49-51,共3页

课后作业是课堂教学的延伸,是提高学生综合语言运用能力的有效途径之一。教师 设计课后作业时,应以单元整体为视角,基于单元目标、单元主题意义和单元情境, 科学编排单元作业内容,提高课后作业设计质量,减轻学生负担,落实核心素养的 培养。

关键词 单元整体 作业设计 单元目标 主题意义 单元情境

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小学语文思辨式阅读教学的路径探索

5

作者 严鑫 《教育界》 2022年第28期32-34,共3页

近年来,培养学生的语文核心素养已经成为语文教学的重要目标,而培养学生良好的思辨能力是重中之重。在语文课内和课外的阅读教学中,教师应该有目的地开展各类教学活动,将思辨式阅读贯穿其中,借此提升学生的语文阅读思辨能力。

关键词 思辨阅读 阅读思维辨析力 思维判断力 思维推理力

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见微知著、以小见大——论话题在小学语文阅读教学中的实施

6

作者 李洋洋 《教育界》 2022年第13期86-88,共3页

本文以“话题本”和阅读汇报交流为主要手段,对如何在小学语文阅读教学中运用话题进行了初步的探索,也提出了一些建议,以期能有效调动学生阅读的积极性,让学生学会深入思考,同时为其他教师开展语文阅读教学提供借鉴。

关键词 话题 小学语文 阅读

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小学语文文言文教学策略探微

7

作者 王怀莹 《天津教育》 2019年第35期168-169,共2页

文言文记载和传承了中华民族五千年的灿烂文化和悠久历史。学习文言文可以有助于学生对汉语言基础知识的掌握与运用。此外,学生的文化积淀会随之增强,文化底蕴在润物细无声中丰厚起来,审美情趣也会不断提升,文化品位等方面久而久之也会... 文言文记载和传承了中华民族五千年的灿烂文化和悠久历史。学习文言文可以有助于学生对汉语言基础知识的掌握与运用。此外,学生的文化积淀会随之增强,文化底蕴在润物细无声中丰厚起来,审美情趣也会不断提升,文化品位等方面久而久之也会得到提高。可见,文言文的学习在学生的综合素养发展方面起着不可替代的作用。学生进入初中后,也能更好地衔接文言文的学习,意义可谓深远。 展开更多

关键词 小学 文言文 教学 策略

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如何提升小学英语单元复习课的有效性

8

作者 黄婵君 《教育研究与评论（课堂观察）》 2020年第6期89-90,共2页

小学英语单元复习课应重在查漏补缺,促进学生对知识的系统化建构,提高其综合语言运用能力。有效做法有:找主线,弥补知识的缺漏,增进学生对知识的系统性理解;找方法,优化知识复习方式,促使身体与思维共同作用;找梯度,延伸知识的深度、广... 小学英语单元复习课应重在查漏补缺,促进学生对知识的系统化建构,提高其综合语言运用能力。有效做法有:找主线,弥补知识的缺漏,增进学生对知识的系统性理解;找方法,优化知识复习方式,促使身体与思维共同作用;找梯度,延伸知识的深度、广度,兼顾不同层次的需求。 展开更多

关键词 单元复习课 找主线 找方法 找梯度

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“双减”背景下小学英语课堂“教学评一体化”策略研究

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作者 吴梦雪 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第7期57-59,共3页

在“双减”背景下,小学英语课堂教学重点在于培养学生的语言综合运用能力,2022年英语新课标的修订强调了发展学生核心素养,培养其思维品质及探究世界的能力,而在英语课堂教学中教师制定完善的评价体系,给予学生客观、全面的评价能帮助... 在“双减”背景下,小学英语课堂教学重点在于培养学生的语言综合运用能力,2022年英语新课标的修订强调了发展学生核心素养,培养其思维品质及探究世界的能力,而在英语课堂教学中教师制定完善的评价体系,给予学生客观、全面的评价能帮助促进高效教与深度学的发生,小学英语教学评一体化策略的运用可以为其提供重要保障,包括英语课程设置的多样性、教学任务的高效性、教学评估的科学性。本文拟就双减背景下小学英语课堂教学评一体化策略进行探讨,旨在为“双减”背景下小学英语课堂教学和学生英语综合素养的提升提供一定的参考。 展开更多

关键词 双减 小学英语 教学评一体化 核心素养

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珠算绘本双向融合 打造趣味非遗课堂——以“加8的进位加”设计为例

10

作者 钱炼 《珠算与珠心算》 2024年第4期20-25,共6页

【教学内容】《珠心算》第一册第70~72页。【内容分析】本节课的教学内容是“加8的进位加”,是“20以内进位加”的一个重要的衔接课。在此之前学生已经分两课时学习了加9的进位加,重点学习了5+9的算理和算法,基于破五减的学习经验,学生... 【教学内容】《珠心算》第一册第70~72页。【内容分析】本节课的教学内容是“加8的进位加”,是“20以内进位加”的一个重要的衔接课。在此之前学生已经分两课时学习了加9的进位加,重点学习了5+9的算理和算法,基于破五减的学习经验,学生已经能够熟练进行珠算。 展开更多

关键词 珠心算 教学内容 珠算 双向融合 内容分析 进位 破五减 课堂

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“漂流日记”:协同学习模式下小学习作教学策略

11

作者 马蓓蓓 《七彩语文》 2025年第8期33-35,共3页

在协同学习中,学习者发挥各自的优势及主动性,协作完成学习任务。“漂流日记”的习作形式能够合理运用协同学习模式,提高习作教学的效率和学生的表达素养,促进小学习作教学提质增效。

关键词 漂流日记 协同学习 习作教学

原文传递

“双减”背景下小学英语作业优化设计

12

作者 王英红 《教学管理与教育研究》 2024年第22期84-86,共3页

落实“双减”政策,减轻学生过重的作业负担、提升小学英语作业效能是教师亟须解决的问题。本文提出明确作业目标、融合趣味元素、注重思维内涵、联系生活实际、关注能力分层、设计多元评价等优化路径,以促进学生核心素养的发展。

关键词 “双减”政策 小学英语 作业设计

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声音

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作者 季玲 《江苏教育》 2020年第94期2-2,共1页

研读了《江苏教育》(教师发展)2020年10月丁善辉写的《由“教师讲述”改变一个教师群体想到的》,我很有感触。一所新建学校最重要的是凝人心,让教师尽快融入集体、注重专业发展。我所在的学校有200多名教师,青年教师占大多数,而我将目... 研读了《江苏教育》(教师发展)2020年10月丁善辉写的《由“教师讲述”改变一个教师群体想到的》,我很有感触。一所新建学校最重要的是凝人心,让教师尽快融入集体、注重专业发展。我所在的学校有200多名教师,青年教师占大多数,而我将目光瞄准了另一群人。 展开更多

关键词 教师讲述 新建学校 一所 青年教师 教师群体 融入集体 《江苏教育》 研读

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封底人物

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作者 季玲 《江苏教育》 2022年第54期3-3,F0004,共2页

做一个精神明亮的人。--季玲从事教育工作30年来,她潜心于小学语文教学,研究专题实现了“阅读教学-思辨阅读-思辨读写-思辨课堂”四个阶段的迭代升级。2019年担任校长后,她开始开发阅读教学物型课程,在思辨阅读的基础上,借助批判性思维... 做一个精神明亮的人。--季玲从事教育工作30年来,她潜心于小学语文教学,研究专题实现了“阅读教学-思辨阅读-思辨读写-思辨课堂”四个阶段的迭代升级。2019年担任校长后,她开始开发阅读教学物型课程,在思辨阅读的基础上,借助批判性思维的原理、策略与方法进一步开展读写活动,确立“思辨读写”这一研究课题,提升思维的灵活性、敏捷性,发展思维的深刻性、批判性和独创性,针对新课标提出的语文四大核心素养,打造具有学校特质的“思辨课堂”。 展开更多

关键词 核心素养 思维的深刻性 新课标 小学语文教学 思维的灵活性 敏捷性 思辨读写 阅读教学

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民间故事类整本书阅读教学如何推进

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作者 范雨晴 季玲 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2022年第2期48-51,共4页

依托《快乐读书吧》的民间故事类整本书阅读教学,应该让学生初步了解民间故事的特点,感受其中朴素的价值观,产生阅读民间故事的兴趣,能自主阅读不同地区的民间故事,并乐于与大家分享整本书阅读的成果。为达成目标,可以通过导读、推进、... 依托《快乐读书吧》的民间故事类整本书阅读教学,应该让学生初步了解民间故事的特点,感受其中朴素的价值观,产生阅读民间故事的兴趣,能自主阅读不同地区的民间故事,并乐于与大家分享整本书阅读的成果。为达成目标,可以通过导读、推进、展示等不同课型进行指导,达成互动,有效落实阅读要素,提升学生阅读能力。 展开更多

关键词 民间故事 《快乐读书吧》 整本书阅读 阅读价值 阅读策略

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例谈小学英语延展式跨学科主题学习的几点策略——以译林版《英语》三年级上册Unit 6 Colours为例

16

作者 沈静宇 《小学教学设计》 2024年第18期26-29,共4页

《义务教育课程方案(2022年版)》提出,开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能;各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)也明确提出,开展英语综合实践活动。

关键词 主题学习 义务教育课程 小学英语 协同育人 主题教学 英语课程标准 《英语》 译林版

原文传递

“双减”背景下推进小学书法教育的实践与探索

17

作者 季玲 《七彩语文》 2024年第12期87-89,共3页

书法艺术可以帮助学生了解中华优秀传统文化,丰富自身文化内涵,培养爱国情操。全方位探索和实施书法教育,可以帮助学生提高书写技能,培养审美情趣,树立文化自信,提升综合应用与实践能力,促进学生全面发展。

关键词 书法教育 文化自信 审美情趣

原文传递

童心飞扬 快乐合唱--谈小学合唱团的训练 被引量：2

18

作者 黄晓佳 《中小学音乐教育》 2020年第12期3-5,共3页

在小学合唱团的各种训练内容选择中必须有目的地、有计划地进行。尤其要选取有思想、内涵并适合学生演唱的合唱作品,让合唱训练与人文学习有机结合,使学生在合唱团训练中学习、了解一些合唱的基本知识,习得一些歌唱的基本技能,同时得到... 在小学合唱团的各种训练内容选择中必须有目的地、有计划地进行。尤其要选取有思想、内涵并适合学生演唱的合唱作品,让合唱训练与人文学习有机结合,使学生在合唱团训练中学习、了解一些合唱的基本知识,习得一些歌唱的基本技能,同时得到合唱艺术的滋养与熏陶,提高学生们的文化素养,培养他们的艺术情怀。 展开更多

关键词 热身练习 呼吸训练 发声练习 和声构建

原文传递

点亮我,温暖你——记“东西手拉手,学生共成长”结对活动

19

作者 王莲芳 《班主任》 2024年第5期26-27,共2页

活动牵缘,商定“班级结对”在一次培训活动中,我结识了青海省海东市平安小学的姚长花老师。同为班主任,同样地喜欢孩子,让我们拥有了许多共同语言。当我了解到姚老师正教三年级时,一个想法冒了出来.

关键词 班主任 老师 手拉手 共同语言 正教 点亮 海东市

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领悟语言表达的逻辑力量——六下《为人民服务》文本解读及教学追求

20

作者 季玲 《小学教学设计》 2024年第19期8-11,共4页

思维能力是学生核心素养之一,逻辑思维是思维能力的重要组成部分,但在小学语文教学实践中一直被忽视。文章以《为人民服务》为例从“立足语句推理、鉴赏分类对比、剖析层递关系、聚焦辩证反思”四个方面进行文本解读,领悟文本语言表达... 思维能力是学生核心素养之一,逻辑思维是思维能力的重要组成部分,但在小学语文教学实践中一直被忽视。文章以《为人民服务》为例从“立足语句推理、鉴赏分类对比、剖析层递关系、聚焦辩证反思”四个方面进行文本解读,领悟文本语言表达的逻辑力量,从而潜移默化地培养学生逻辑思维。 展开更多

关键词 语言表达 逻辑力量 逻辑思维

原文传递