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题名从生活走向写作:初中学生写作能力提升探究
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作者
杜伟国
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机构
江苏省无锡市滨湖双语实验中学
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出处
《中学教学参考》
2021年第36期1-3,共3页
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文摘
初中学生写作能力的有效提升,有赖于学生独特的个人"粮仓"的高效构建。设法打通阅读与生活之间的壁垒,让学生感同身受地去写作应该说是有效的途径之一。要想从生活走向写作,便需要经历多个层次的跨越。教师要引领学生以抱读为养,直面生活,深入体验,精准描摹经过省察审思的生活,以不断更新学生的高质量"内存",并最终有效提升学生的文字输出能力。
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关键词
初中
写作能力
策略
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名以读促写,增强学生英语核心素养
被引量：1
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作者
陆小锋
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机构
江苏省无锡市滨湖双语实验中学
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出处
《初中生世界（初中教学研究）》
2023年第1期43-44,共2页
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文摘
《义务教育英语课程标准(2022年版)》对初中生的英语写作提出了明确要求。英语教师在教学过程中,要充分认识阅读与写作的关系,重视英语阅读教学,并能立足学情,结合具体教学内容科学设计教学环节,以读促写,促进学生英语学习能力的提升和英语综合能力的发展。
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关键词
初中英语
以读促写
核心素养
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名历史课堂情景剧在达成学科核心素养中的独特价值探析
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作者
周丹君
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机构
江苏省无锡市滨湖双语实验中学
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出处
《教学管理与教育研究》
2023年第6期74-75,共2页
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文摘
情景剧有直观性、复杂性和趣味性等特点,将其引入中学历史课堂,符合新课程改革中关于提高学生必备知识、关键能力和学科素养的要求。课堂情景剧包含学生自编、自导、自演和自我欣赏、自评互评的过程,能充分调动学生各方面的积极性,突出学生作为课堂主体的地位。课堂情景剧在辅助达成历史学科核心素养方面有独特价值,能有效提高学生的创新能力、合作学习能力和史料分析运用能力等,并帮助学生形成时空观念,厚植家国情怀。
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关键词
历史教学
课堂情景剧
核心素养
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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