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题名项目化学习理念在小学英语复习课堂中的应用
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作者
孙畅
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机构
江苏省昆山市陆杨中心小学
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出处
《求知导刊》
2024年第2期56-58,共3页
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文摘
通过主题引领、问题驱动、项目任务和阶段展示等方式,教师可以引导学生深入理解知识,提升语言能力。在项目实践中,学生通过互动交流、阅读积累和成果展示等活动,可拓宽视野,培养多元思维,进行知识迁移。通过项目化学习,学生能够在实践中获得语言输入和输出的机会,提高英语沟通和应用能力,培养综合素养和创新能力。教师应充当指导者的角色,激发学生的学习兴趣,帮助他们全面发展。因此,着重探讨项目化学习理念在小学英语复习课堂中的应用。
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关键词
项目化学习
小学英语
复习课堂
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名巧用思维导图,构建高质英语教学
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作者
高艺文
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机构
江苏省昆山市陆杨中心小学
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出处
《科学咨询》
2023年第6期218-220,共3页
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文摘
在新课程改革的深入实施下,对于英语教学的要求越来越高,除了要强化对基础知识的讲解之外,也要增强学生的语言运用能力,保证学生能综合发展,促进学生整体素养的增强。但在目前的英语教学中,存在的问题颇多,最终导致学生的整体水平无法得到有效提高。对此,教师应该科学对思维导图加以利用,运用颜色、线条等对知识结构进行构建,强化对语言信息的合理传达,加强对学生抽象思维能力的训练,保证学生能建立完整的英语知识体系。
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关键词
思维导图
英语
教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名谈“双减”背景下小学语文作业的“增”与“减”
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作者
邵阳一
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机构
江苏省昆山市陆杨中心小学
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出处
《当代家庭教育》
2023年第17期180-182,共3页
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文摘
课后作业是检验学生参与课堂教学后知识掌握情况的最优方法,但传统的小学语文课后作业布置常常“以量取胜”,通过大量重复性、机械性及普遍性的书写换取学生关于语文知识的掌握和理解,这样的方法从一定方面而言是有效的,但也让学生及家长叫苦不迭,小学语文课后作业的优化势在必行。基于“双减”政策的贯彻落实,如何让双减政策在小学语文学科更好落地与融合,需要教师在课后作业方面入手,明晰明确“减负”的根本内容是以课堂教学为主阵地,以提高课堂教学效率与质量为基础,以减少课后作业完成时间、减少小学语文课后作业数量为落实导向,减轻学生的课后作业负担,并以课本内容为基础,结合学生的实际情况增加课后作业选择方向,提高学生的课后作业完成效率及知识运用能力。
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关键词
双减政策
小学语文
课后作业
优化设计
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小学语文习作课堂培养学生想象力的策略研究
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作者
周婷婷
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机构
江苏省昆山市陆杨中心小学
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出处
《当代家庭教育》
2023年第17期127-129,共3页
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文摘
作文是一种运用语言文字进行表达的活动,需要学生具有高度创新能力,而这些离不开想象力的发挥。想象力在学生作文中发挥着巨大的作用,虽然无形,却是提高作文可读性的利器。教师应重视培养学生想象力,使学生依托想象力写出优质作文,提高作文能力,延展作文空间。小学阶段是培养学生想象力的关键时期,且对学生而言,想象力是其身心发展过程中不可缺少的组成部分。因此,小学语文教师在习作课堂教学过程中,应当将培养学生想象力作为重要的教学目标,积极采用多种教学方式,引导和培养学生丰富的想象力。
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关键词
小学语文
习作课堂
想象力
培养策略
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名小学中年级语文记叙文写作指导策略
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作者
施嘉程
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机构
江苏省昆山市陆杨中心小学
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出处
《当代家庭教育》
2023年第1期189-191,共3页
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文摘
所谓记叙文,就是记人、叙事、写景和状物为主的一种文体形式,有助于培养习作者的行文逻辑,磨炼其习作技巧。新课标下,要求小学阶段学生必须掌握记叙文的写作技巧,能够写出条理清晰、富有逻辑的文章。这也对当下语文教师的执教能力提出了更高要求,如何帮助学生有效掌握记叙文的写作方法和技巧,是每个语文教师需要不断探究和思考的课题。本文以小学中年级语文教学为例,先简要分析了记叙文写作需要把握的要点,然后重点从四个方面探讨了记叙文写作指导策略。
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关键词
小学语文
中年级
记叙文
写作指导
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名打破“云里雾里”的小学语文阅读课堂
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作者
金徐栋
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机构
江苏省昆山市陆杨中心小学
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出处
《当代家庭教育》
2023年第17期121-123,共3页
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文摘
新课标的推进和实施,让教师认识到打破“云里雾里”的阅读课堂这一要求迫在眉睫,教师要运用读写结合的方法、突出学生的主体地位,以提升读写能力、培养主体意识,从而实现阅读课堂的教学任务,为小学阶段的语文阅读教育工作提供建议。文章分析了小学语文阅读课堂为何“云里雾里”,并详细分析了打破“云里雾里”的具体做法,旨在提高小学语文阅读教学的质量与效率。
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关键词
语文阅读
读写结合
突出主体
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名小学跳绳教学课堂有效性的提高分析
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作者
莫丽君
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机构
江苏省昆山市陆杨中心小学
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出处
《当代家庭教育》
2021年第12期69-70,共2页
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文摘
新课改环境下,对小学教育提出了更高的要求,而培养小学生德智体美劳全面发展则成为当下各教育部门高度重视的课题。现代化教学理念中,既要重视对学生专业知识的培养,同时也要注重学生综合能力及综合素质的培养,这也是促使学生身心健康成长的重要举措。而小学跳绳作为体育教学的重要课程,对训练学生身体协调性及提升学生身体素质有着不可忽视的作用,基于此,本文针对如何实现小学跳绳教学课堂有效性的提高展开探讨。
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关键词
小学
跳绳
教学
课堂
有效性
策略
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Keywords
Primary school
Skipping rope
Teaching
Classroom
Effectiveness
Strategy
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分类号
G623.8
[文化科学—教育学]
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题名浅谈基于提升学科核心素养的小学英语兴趣培养
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作者
胡颖
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机构
江苏省昆山市陆杨中心小学
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出处
《当代家庭教育》
2022年第30期225-228,共4页
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文摘
兴趣是学习最好的老师。在新课标背景下,提高小学生的英语核心素养,培养小学生对英语的学习兴趣至关重要。本文基于提高小学生英语学科核心素养视角,详细阐述了培养学习兴趣在提高小学生英语核心素养中的重要性,并分析了培养小学生英语学习兴趣的重要途径与方法,这些途径和方法的运用能够有效提升小学生的英语学科核心素养。小学英语课堂教学中教师关于对学生学习兴趣培养的思考,有利于鞭策小学英语教师在教学过程中将培养学生核心素养能力的工作落到实处。
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关键词
学科核心素养
小学英语
学习兴趣
培养
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Keywords
Subject core accomplishment
Primary school English
Interest in learning
Cultivate
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名小学语文阅读教学中的“互动”艺术刍议
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作者
岳东亚
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机构
江苏省昆山市陆杨中心小学
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出处
《中华活页文选（教师）》
2021年第4期10-11,共2页
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文摘
随着我国教育事业的发展,阅读教学也备受教师与家长的关注。阅读能力作为语文学科的核心素养,进行高效的阅读教学是培养学生综合素质能力的途径。注重阅读教学中的"互动"艺术,有助于增加师生间的沟通与交流,提高学生的积极性,从而改善教学效果。然而在当下的小学语文阅读教学中仍存在诸多问题。本文将从小学语文阅读教学的现状入手,结合"互动"艺术在阅读教学中的重要性,着重探讨如何将"互动"艺术融入小学语文阅读教学中。
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关键词
小学语文
阅读教学
“互动”教学
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名感受绘本之美
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作者
胡颖
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机构
江苏省昆山市陆杨中心小学
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出处
《知识窗（教师版）》
2021年第6期122-122,共1页
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文摘
在英语教学中融入英语绘本,教师可以将一幅幅优美、生动、形象的图画呈现给学生有机融合视觉艺术与语言艺术,成功吸引学生注意力,自然、巧妙地将一个个立体的绘本故事深入学生的心中。本文阐述了在小学英语教学中运用绘本的策略。
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关键词
小学英语
绘本教学
文字
图画
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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