浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养

1

作者 闾浩 《试题与研究（教学论坛）》 2018年第23期14-14,共1页

在艺术教学过程中,学生可以在各个方 面培养自己的艺术修养,促进初中生审美能力的提 高。教师应进行合理的教学,培养学生良好的审美习 惯和审美能力,促进初中生良好的审美能力的形成。 让初中生的生活更加丰富多彩,培养初中生的艺术 修... 在艺术教学过程中,学生可以在各个方 面培养自己的艺术修养,促进初中生审美能力的提 高。教师应进行合理的教学,培养学生良好的审美习 惯和审美能力,促进初中生良好的审美能力的形成。 让初中生的生活更加丰富多彩,培养初中生的艺术 修养。但是,由于初中生各方面的发展还不是很成 熟,教师在教学过程中需要引导学生形成良好的审 美能力。因此,如何在初中美术教学中培养学生的审 美能力已成为许多教师需要解决的问题。 展开更多

关键词 初中美术教学 审美能力 培养

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初中历史教学中家国情怀的落地途径——基于史料的占有与分析视角 被引量：1

2

作者 刘梦娇 《中学政史地（教学指导）》 2023年第10期51-52,共2页

《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称课标)中明确了历史学科核心素养的内涵,其中之一就是家国情怀。对于教师而言,需要站在更高的角度来理解并认识家国情怀,要探究其内涵并将其渗透到日常教学当中。下面结合统编版历史八年级... 《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称课标)中明确了历史学科核心素养的内涵,其中之一就是家国情怀。对于教师而言,需要站在更高的角度来理解并认识家国情怀,要探究其内涵并将其渗透到日常教学当中。下面结合统编版历史八年级上册第1课《鸦片战争》的教学,谈谈笔者的一些思考。 展开更多

关键词 初中历史教学 历史学科核心素养 家国情怀 日常教学 义务教育历史课程标准 八年级 分析视角

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在初中音乐教学中渗透劳动教育

3

作者 吴晓青 《教学管理与教育研究》 2023年第7期97-98,共2页

劳动教育作为专门的课程已经走进初中生的日常,在教学的过程中各门课程的教师要基于学生全面发展的高度,将劳动教育与具体的课程对接起来,让学生获得真正的进步。音乐的表现要素主要包含对自然界和生活中各种声音的感受和体验,这些感受... 劳动教育作为专门的课程已经走进初中生的日常,在教学的过程中各门课程的教师要基于学生全面发展的高度,将劳动教育与具体的课程对接起来,让学生获得真正的进步。音乐的表现要素主要包含对自然界和生活中各种声音的感受和体验,这些感受和体验与人类的劳动密不可分,提升劳动素养也能提升学生的音乐水平。因此作为音乐教师,要在教学的过程中渗透劳动教育,使劳动教育与音乐教学美美与共、相互促进、共同发展。 展开更多

关键词 初中音乐 劳动教育 音乐教学

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基于核心素养的初中语文“一体四面”的文言文教学策略探究——以《湖心亭看雪》为例

4

作者 王玉峰 《语文世界（中旬刊）》 2023年第6期48-49,共2页

传统文言文教学纯粹指向应试,过度强调文言知识传授与解题技能的提升,违背了文道统一的文言文的本质特征。传统文言文教学只是以言带文,注重文言文的教学价值和教育价值,忽略了深入品味文言文的艺术价值和文化价值。王荣生老师提出的“... 传统文言文教学纯粹指向应试,过度强调文言知识传授与解题技能的提升,违背了文道统一的文言文的本质特征。传统文言文教学只是以言带文,注重文言文的教学价值和教育价值,忽略了深入品味文言文的艺术价值和文化价值。王荣生老师提出的“一体四面”的文言文教学法,作为初中文言文教学新的研究视角,在文言、文章的基础上,融入文学和文化的角度研读文言文,为“双减”政策下的新课程改革注入了源头活水。 展开更多

关键词 核心素养 初中语文 解题技能 文言文教学 文道统一 《湖心亭看雪》 文言知识 新课程改革

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例谈溶质质量分数的计算

5

作者 韩小丽 《中学化学》 2023年第11期34-35,共2页

从“溶质质量分数的计算”的知识着眼入手进行分析,在指导学生切实理解溶质质量分数计算这一基础知识的同时,更为后面学习的化学概念、规律、公式和原理的延续和深入打下根基。一、固体溶质未完全溶解型根据公式①溶质质量分数=■进行计... 从“溶质质量分数的计算”的知识着眼入手进行分析,在指导学生切实理解溶质质量分数计算这一基础知识的同时,更为后面学习的化学概念、规律、公式和原理的延续和深入打下根基。一、固体溶质未完全溶解型根据公式①溶质质量分数=■进行计算,溶质只能是溶解的部分。因此,饱和溶液中根据公式②溶质质量分数■计算(其中s为溶解度)。 展开更多

关键词 溶质质量分数 化学概念 饱和溶液 基础知识 溶解度 例谈 公式

原文传递

类比思维在中学历史解题中的运用

6

作者 王倩倩 《中学政史地（高中文综）》 2024年第9期55-56,共2页

我们在现实生活中经常会用到数学思维,历史人物在解决问题时也会用到数学思维。例如,曹冲在称象的过程中用到了数学中的转化思想,司马光在砸缸的时候用到了数学中的逆向思维……这就给我们一个启示,我们在解答历史试题的时候也可以借助... 我们在现实生活中经常会用到数学思维,历史人物在解决问题时也会用到数学思维。例如,曹冲在称象的过程中用到了数学中的转化思想,司马光在砸缸的时候用到了数学中的逆向思维……这就给我们一个启示,我们在解答历史试题的时候也可以借助数学思维。数学思维是帮助我们解决问题的利器。下面举例分析类比思维在历史解题中的运用。分类是人类认识事物的方法。分类是以比较为基础,根据事物的相同点和不同点把事物分门别类的方法。 展开更多

关键词 数学思维 类比思维 历史试题 转化思想 逆向思维 现实生活 解决问题 司马光

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主题探究性学习模式在初中数学教学中的运用 被引量：8

7

作者 穆益梅 《中学数学（初中版）》 2019年第4期94-95,97,共3页

主题探究性学习是指学生根据教师设定的探究性主题,或学生自己发现具有可探究性的主题,从主题广度和深度层面上进行自主探究、求知的学习活动.它注重学生学习活动中的学,强调学生在做中学,在参中学,让学生通过自身实践提高动手能力,进... 主题探究性学习是指学生根据教师设定的探究性主题,或学生自己发现具有可探究性的主题,从主题广度和深度层面上进行自主探究、求知的学习活动.它注重学生学习活动中的学,强调学生在做中学,在参中学,让学生通过自身实践提高动手能力,进而培养创造力.一个完整的探究性学习活动通常由问题提出、分析与假设、方案实施、结论与评价等四个要素构成.本文根据这种要素的划分,选择从演绎推理、数学实验、社会调查、文献研究等四个层面探讨主题探究性学习在初中数学课堂教学中的应用,以激发学生主动探究的兴趣,促进学生主动探究意识的形成.此外,探究性的主题背后往往隐含着数学规律和方法,学生通过探究性的获取,能有效提高自主解决数学问题的能力,进而促进数学思维品质的发展. 展开更多

关键词 探究性学习 数学教学 学习模式 初中 学习活动 数学课堂教学 数学思维品质 动手能力

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基于趣用的初中数学“综合与实践”活动研究 被引量：2

8

作者 穆益梅 《教育界》 2022年第21期5-7,共3页

教师在教学的过程中不仅要引导学生获得基本数学认知,同时还要引导他们在学习与生活中运用知识、开展实践,进而培养学生的数学素养。因此教师可开展“综合与实践”活动,让学生在具体的实践活动中结合自身所学的知识积极思考、自主探究,... 教师在教学的过程中不仅要引导学生获得基本数学认知,同时还要引导他们在学习与生活中运用知识、开展实践,进而培养学生的数学素养。因此教师可开展“综合与实践”活动,让学生在具体的实践活动中结合自身所学的知识积极思考、自主探究,提高解决问题的能力。当教师设置的问题是学生在日常生活中会遇到的,他们就能从趣用出发,揭开生活与数学的内在联系,进而用数学思维解决生活中的实际问题。可见开展基于趣用的综合实践活动,能让学生真正获得成长。 展开更多

关键词 初中数学 趣用 综合与实践

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“学材再建构”的初中数学课例研究 被引量：1

9

作者 许爱斌 《数学教学通讯》 2021年第26期61-62,共2页

在习惯了"以本为本"的教学思路之后,将教学的视角从教师转向学生,将教材的认识转化为对学材的认识,认识了学材之后再重新建构学材,这显然是一个重大的突破.在这个突破的过程中结合课例研究,既可以有效地实现对"学材再建... 在习惯了"以本为本"的教学思路之后,将教学的视角从教师转向学生,将教材的认识转化为对学材的认识,认识了学材之后再重新建构学材,这显然是一个重大的突破.在这个突破的过程中结合课例研究,既可以有效地实现对"学材再建构"的理解,又可以让教师更好地反观自己的日常教学,从而实现自身的专业成长."学材再建构"意味着教师教学视角的整体转变";学材再建构"的重点在于批判性地认识教材,并且建构出符合学生认知特点的学材. 展开更多

关键词 初中数学 学材再建构 课例研究

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诊评学生解答:值得修炼的专业基本功——从一个学生的“涂改解答”说起 被引量：2

10

作者 许海霞 《中学数学（初中版）》 2020年第3期9-10,共2页

一、从一个学生的“涂改解答”说起这是某校九年级上学期期中考试后,一个学生的涂改答题,截图如下:简述:这份试卷考查范围是一元二次方程、旋转、圆、二次函数.这道考题位于解答题的中间位置,从命题者的角度看,应该是中档题,并不想为难... 一、从一个学生的“涂改解答”说起这是某校九年级上学期期中考试后,一个学生的涂改答题,截图如下:简述:这份试卷考查范围是一元二次方程、旋转、圆、二次函数.这道考题位于解答题的中间位置,从命题者的角度看,应该是中档题,并不想为难学生.从该学生的涂改解答来看,这名学生肯定不是一名学困生,他多次涂改、修正为后来的“求根”代入计算,并成功得出答案,含二次根式的运算、分母有理化,都达到优秀水平,而且算出了正确的结果,应该值得肯定. 展开更多

关键词 期中考试 分母有理化 命题者 一元二次方程 二次根式 中间位置 二次函数 学困生

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“用教材教”:提升基于教材的加工转化能力——以人教版“二次函数”教材内容为例 被引量：1

11

作者 许海霞 《中学数学（初中版）》 2022年第8期6-7,共2页

1引言我们知道,很多专家都反对“照本宣科”,提倡“用教材教”[1].具体来说,教师要善于将教材内容加工为自己的教学内容,特别是转化为适合学生的学科教学活动.本文中结合人教版“二次函数”的教材内容,反思自己在加工转化为教学活动方... 1引言我们知道,很多专家都反对“照本宣科”,提倡“用教材教”[1].具体来说,教师要善于将教材内容加工为自己的教学内容,特别是转化为适合学生的学科教学活动.本文中结合人教版“二次函数”的教材内容,反思自己在加工转化为教学活动方面的一些实践和认识,以期抛砖引玉. 展开更多

关键词 用教材教 二次函数 加工转化 教材内容 人教版 教学内容 教学活动 照本宣科

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突破教学难点:铺垫情境后跟进启发式讲授——以“勾股定理的逆定理”为例 被引量：1

12

作者 许海霞 《中学数学（初中版）》 2020年第6期24-25,共2页

勾股定理是一个"好的数学"(数学家陈省身语),很多古老民族都对直角三角形三边平方关系有所认识,然而国际上却通称毕达哥拉斯定理.在各级教研活动中以勾股定理起始课为研究对象的公开课、研讨课很常见,然而对勾股定理的逆定理... 勾股定理是一个"好的数学"(数学家陈省身语),很多古老民族都对直角三角形三边平方关系有所认识,然而国际上却通称毕达哥拉斯定理.在各级教研活动中以勾股定理起始课为研究对象的公开课、研讨课很常见,然而对勾股定理的逆定理的教学研讨却不是很丰富.笔者最近有机会开设勾股定理的逆定理的研讨课,对该课做了一些精心构思,也取得较好的教学效果.本文整理该课的教学设计,并给出教学思考,供研讨. 展开更多

关键词 研讨课 平方关系 教学研讨 毕达哥拉斯定理 起始课 教研活动 公开课 勾股定理

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化学式常考知识点 被引量：1

13

作者 王海燕 《中学化学》 2020年第10期22-23,共2页

知识点一:根据化合价规则推写化学式该类题主要考查了根据化合价规则推写化学式,尤其是原子(或原子团)的个数为字母型,解题的关键是在任何化合物中,其组成元素中各元素化合价的代数和为零。

关键词 化合价 原子团 化学式 常考知识点 组成元素 代数和 规则 化合物

原文传递

促进单元教学目标达成的评价任务设计——以译林版《英语》八上Unit 8 Natural Disasters为例

14

作者 戴世芳 《江苏教育》 2021年第37期20-24,共5页

教学评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。教学评价的结果反馈有助于学生认清自我的优势和不足,挖掘自己的学习潜能,反思不足并加以改进和提升,从而建立学习自信、提高自主学习能力。此外,评价结果... 教学评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。教学评价的结果反馈有助于学生认清自我的优势和不足,挖掘自己的学习潜能,反思不足并加以改进和提升,从而建立学习自信、提高自主学习能力。此外,评价结果的反馈还可以帮助教师总结和提升教学经验,进一步转变教学观念,提高教育教学质量。教学评价任务设计应遵循目标性、主体性、过程性、多样性、发展性和动态性原则。 展开更多

关键词 评价任务 主题语境 单元教学目标

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质量守恒定律考点例析

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作者 韩小丽 《中学化学》 2018年第10期19-20,共2页

考点一解释生活中的化学现象 例1铁片在潮湿的空气中生锈后，其质量比原来铁片的质量有所增加，而煤燃烧后得到的煤灰，其质量却减不，这是为什么？解析铁片在潮湿的空气中能生锈，是因为铁片与空气中的氧气、水等物质发生一系列的化学... 考点一解释生活中的化学现象 例1铁片在潮湿的空气中生锈后，其质量比原来铁片的质量有所增加，而煤燃烧后得到的煤灰，其质量却减不，这是为什么？解析铁片在潮湿的空气中能生锈，是因为铁片与空气中的氧气、水等物质发生一系列的化学反应，生成了一种复杂的物质，其主要成分为氧化铁，氧化铁这种化合物的质量当然要比原来的单质铁的质量增加。 展开更多

关键词 质量守恒定律 考点例析 化学现象 化学反应 氧化铁 铁片 空气 质量比

原文传递

构建文本:让初中英语课堂充满生活的气息

16

作者 毛庆红 《中学生英语》 2020年第38期110-110,共1页

英语教学的目的就是在提升学生学科素养的同时,能让他们将英语运用到生活中去,即用英语为生活服务。因此,在教学的过程中教师就要让英语与生活对接起来,让学生在课堂感知生活的气息。1.设置歌唱文本,激发学生兴趣英语课堂应该是各种学... 英语教学的目的就是在提升学生学科素养的同时,能让他们将英语运用到生活中去,即用英语为生活服务。因此,在教学的过程中教师就要让英语与生活对接起来,让学生在课堂感知生活的气息。1.设置歌唱文本,激发学生兴趣英语课堂应该是各种学科、认知的融合,教师不要人为地将各学科、各认知割裂开来。教师要将各学科中与本课相关的内容有机地结合起来,使学生形成整体的知识体系,更好地促进他们素养的生成。因此,在教学的过程中,教师就要根据教材的相关主题,以及课堂各个环节的特点设置不同样式的文本. 展开更多

关键词 激发学生兴趣 学科素养 初中英语课堂 英语运用 英语教学 课堂感知 相关主题 文本

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多元提问,提升初中生数学素养——以人教版教材“函数”起始课教学为例

17

作者 穆益梅 《中学数学（初中版）》 2021年第4期11-12,共2页

函数是描述运动变化规律的重要数学模型,它刻画了变化过程中变量之间的对应关系.在学习的过程中,学生通过向生活提问,可发现实际问题中数量关系的实际规律;学生通过向同伴提问,能感受到函数中常量与变量的意义;学生通过向教师提问,能领... 函数是描述运动变化规律的重要数学模型,它刻画了变化过程中变量之间的对应关系.在学习的过程中,学生通过向生活提问,可发现实际问题中数量关系的实际规律;学生通过向同伴提问,能感受到函数中常量与变量的意义;学生通过向教师提问,能领会和理解函数的基本概念;在向书本提问的过程中,学生能体验一种数学思想,就是用函数将相关的量与量的关系对接起来.可以明显地看出,多元提问就是提升学生的阶梯接受能力,即让他们素养的提升一步步地接近最近发展区. 展开更多

关键词 起始课 人教版教材 教师提问 运动变化规律 最近发展区 生活提问 初中生数学 素养

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创设文本,初中语法教学的新路径

18

作者 张广林 《中学生英语》 2021年第14期76-76,共1页

当前的初中英语教学在总体上来说是弱化语法的,大多只要学生会用,只要在具体的文章中能懂就行。但这不等于不教语法,语法对学生英语认知的提升还是有很大促进作用的,同时语法也能给初学者在使用英语上提供正规的范本。但当前的语法教学... 当前的初中英语教学在总体上来说是弱化语法的,大多只要学生会用,只要在具体的文章中能懂就行。但这不等于不教语法,语法对学生英语认知的提升还是有很大促进作用的,同时语法也能给初学者在使用英语上提供正规的范本。但当前的语法教学又存在着一定的问题. 展开更多

关键词 促进作用 初中英语教学 学生会 语法教学 新路径 创设 初学者

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创设三个基点,提升初中生英语语法素养

19

作者 崔淑娟 《基础教育论坛》 2021年第34期97-98,共2页

初中语法教学曾经出现两个极端:一是无限放大,只要学好语法就什么都会;二是尽可能压低,语法不需要学,考试涉及少。这两种现象也从另外一个层面说明了语法之于英语学习是一个必需的环节,处理好语法教学能提升学生的英语素养。因此,教师... 初中语法教学曾经出现两个极端:一是无限放大,只要学好语法就什么都会;二是尽可能压低,语法不需要学,考试涉及少。这两种现象也从另外一个层面说明了语法之于英语学习是一个必需的环节,处理好语法教学能提升学生的英语素养。因此,教师可以创设画面、增加体验、敦促反思,并形成三个基点,使学生的语法学习从认知转为能力,从被动转为主动,从枯燥变得灵动。 展开更多

关键词 语法素养 创设画面 增加体验 敦促反思

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称赞语:促进学生个性成长的新路径——也说称赞语对初中英语教学的促进作用

20

作者 卢根祥 《基础教育论坛》 2021年第10期97-98,共2页

在小学英语教学过程中,教师不应该总是责备学生,而应该称赞、鼓励他们,给他们前行的力量。称赞语是教师用来给予学生肯定评价的常用方式,能带给学生不断奋斗的勇气和信心。在初中英语课堂上,学生会遇到各种各样的问题,也会尝试去解决这... 在小学英语教学过程中,教师不应该总是责备学生,而应该称赞、鼓励他们,给他们前行的力量。称赞语是教师用来给予学生肯定评价的常用方式,能带给学生不断奋斗的勇气和信心。在初中英语课堂上,学生会遇到各种各样的问题,也会尝试去解决这些问题,教师的赞许会让这些问题成为学生不断向前的基石,而不是绊脚石。 展开更多

关键词 初中英语 称赞语 适切教育 个性成长

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