滴水入海永远澎湃——江苏省海安市城南实验小学“道德优美,学术纯粹”教师队伍建设思与行

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作者 许卫兵 秦美娟 《江苏教育》 2023年第19期71-75,共5页

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。因此,学校必须重视教师队伍建设。江苏省海安市城南实验小学将“滴水入海,永远澎湃”作为教师团队建设的理念,通过精神哺育,引导教师从个体的“我”走向集体的“我们”;通过实践淬炼,打造“幸福... 百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。因此,学校必须重视教师队伍建设。江苏省海安市城南实验小学将“滴水入海,永远澎湃”作为教师团队建设的理念,通过精神哺育,引导教师从个体的“我”走向集体的“我们”;通过实践淬炼,打造“幸福花儿朵朵开”的蓬勃生长气象;通过个性化发展,引导教师寻找到“属于自己的句子”,不断引领整个团队从优秀走向卓越。 展开更多

关键词 教师团队 学校文化 幸福教育

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新课标下小学英语评价方式的探索 被引量：1

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作者 曹海燕 《文理导航》 2023年第3期31-33,共3页

在小学英语新课程标准中明确强调了评价的重要性,也对教师提出了更严格的要求。相比传统教学方式,教师应更重视评价方法和评价策略,借此进一步提升学生英语学习主动性,使学生在评价中自我反思、自我调整,提高课堂教学的质量与效率。

关键词 新课标 小学英语 教学评价

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真情境 真活动 真成长

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作者 方小林 《求知导刊》 2024年第20期59-61,共3页

道德与法治课程是一门集生活智慧和实践智慧于一体的育人课程。通过真情境、真活动来促进学生的真思考、真实践、真体验,引领他们走出“非对即错”的思维误区,以思辨、研判、感悟的方式,辩证地思考和把握道德观念、行为规则、人际关系... 道德与法治课程是一门集生活智慧和实践智慧于一体的育人课程。通过真情境、真活动来促进学生的真思考、真实践、真体验,引领他们走出“非对即错”的思维误区,以思辨、研判、感悟的方式,辩证地思考和把握道德观念、行为规则、人际关系等的价值意义,才能让学生将道德品质内化于心、外化于行,实现学生的真成长。 展开更多

关键词 道德与法治 真实学习 关键能力 学生成长

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浅谈情感教学在小学语文课堂的应用 被引量：1

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作者 姜金红 《求知导刊》 2021年第24期50-51,共2页

当前小学语文教学目标更注重对学生情感、态度、价值观的培养。在小学语文课堂上,教师应将知识与情感及艺术表达能力有机结合,使学生更好地理解文章传递的思想情感,并学会运用情感表达方法,体会语言魅力及艺术。本文将深入探究情感教学... 当前小学语文教学目标更注重对学生情感、态度、价值观的培养。在小学语文课堂上,教师应将知识与情感及艺术表达能力有机结合,使学生更好地理解文章传递的思想情感,并学会运用情感表达方法,体会语言魅力及艺术。本文将深入探究情感教学在小学语文课堂中的开展情况,分析影响情感教学的因素,提出有效的教学策略,从而提高学生的语文核心素养。 展开更多

关键词 情感教学 小学语文 教学策略

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怎样培养小学生的英语口语能力 被引量：1

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作者 王忠娟 《新课程》 2015年第25期84-84,共1页

口语能力是指口语交际能力,是最基本、最常见的语言交流形式,是语言工具性的重要表现。在小学英语教学中,应充分认识到口语教学的重要性,指导学生在课内外通过加强课堂练习、注重生活应用、借助音像资料等多种途径和方式,扎实开展口语学... 口语能力是指口语交际能力,是最基本、最常见的语言交流形式,是语言工具性的重要表现。在小学英语教学中,应充分认识到口语教学的重要性,指导学生在课内外通过加强课堂练习、注重生活应用、借助音像资料等多种途径和方式,扎实开展口语学习,以有效培养他们的英语口语能力。 展开更多

关键词 小学生 英语 口语能力

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农村小学法治教育的现状分析及对策思考 被引量：1

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作者 胡海霞 《辽宁教育》 2017年第9X期76-76,共1页

为贯彻落实党的十八届四中全会提出的'把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程'的战略部署,不少地方先后实现了'法治教育进课程'的目标,使中小学法治教育工作在全国各地落地,并初步取得了... 为贯彻落实党的十八届四中全会提出的'把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程'的战略部署,不少地方先后实现了'法治教育进课程'的目标,使中小学法治教育工作在全国各地落地,并初步取得了成效。但由于种种原因,各级各类学校,尤其是农村小学的法治教育工作却存在着不少问题。学校有必要切实采取有效的措施,真正优化农村小学法治教育效果,提高农村孩子的法治素养。一。 展开更多

关键词 法治教育 对策思考

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例谈小学中年级英语对话教学中的情境创设

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作者 朱萍萍 《名师在线》 2017年第22期59-60,共2页

在小学英语对话教学中,实施有效的互动能够提高学生的学习兴趣和参与对话的热情,提升他们的语言交际能力。因此,教师要努力创设意义情境、问题情境和活动情境,建立有意义的互动机制,帮助学生实现有意义的沟通,充分展示学生的思维成果,... 在小学英语对话教学中,实施有效的互动能够提高学生的学习兴趣和参与对话的热情,提升他们的语言交际能力。因此,教师要努力创设意义情境、问题情境和活动情境,建立有意义的互动机制,帮助学生实现有意义的沟通,充分展示学生的思维成果,从而提高课堂效率。本文结合译林版英语中年级教材的教学案例,围绕小学英语对话教学中情境创设存在的问题展开讨论,分析问题产生的原因并探讨相应的教学策略。 展开更多

关键词 对话教学 情境创设 课堂互动 课堂效率

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别样风景在“图”上——谈小学英语教学中插图的有效运用

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作者 葛智蓉 《学子（理论版）》 2016年第7期72-72,共1页

插图作为教材内容的一部分,不仅让教材内容更丰富、更生动,有效吸引学生的注意力,同时对学习内容起着解释、补充的作用,直观形象地说明了学习内容。用好课文插图,不仅能增强课堂教学的直观性和趣味性,同时也能有效降低学生对学习内容的... 插图作为教材内容的一部分,不仅让教材内容更丰富、更生动,有效吸引学生的注意力,同时对学习内容起着解释、补充的作用,直观形象地说明了学习内容。用好课文插图,不仅能增强课堂教学的直观性和趣味性,同时也能有效降低学生对学习内容的陌生感,激活学生的生活经验,促进学生对学习内容的理解和掌握,提高课堂教学的效率。本文笔者将结合具体的课堂教学案例谈谈小学英语课堂教学中插图的有效运用策略,打造英语课堂的别样风景,让英语课堂更精彩! 展开更多

关键词 小学英语教学 直观性 思维能力 语言运用 写作训练 DOING CLEAN PARTY 译林 小组讨论

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突出学为主体 培养创造能力——小学美术动物面具制作课堂教学例谈

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作者 杨小莉 《新课程》 2017年第31期184-184,共1页

《义务教育美术课程标准》指出：＂兴趣是学习美术的基本动力之一,要灵活运用影像、范画等方式,增强学生对形象的感受能力与想象能力,激发他们学习美术的兴趣。＂在指导三年级学生学习制作动物面具时,我根据上述要求,灵活运用教学方法,... 《义务教育美术课程标准》指出：＂兴趣是学习美术的基本动力之一,要灵活运用影像、范画等方式,增强学生对形象的感受能力与想象能力,激发他们学习美术的兴趣。＂在指导三年级学生学习制作动物面具时,我根据上述要求,灵活运用教学方法,突出学生主体地位,取得了良好的效果。一、激趣导入,先声夺人小学生年龄小,对生动形象的画面尤其感兴趣。因此,在新课导入阶段,我播放了一段＂龟兔赛跑＂的视频。鲜活的形象、 展开更多

关键词 创造能力 小学生 美术 课堂教学 突出 制作 面具 动物

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基于主动学习的小学古诗翻转课堂教学研究

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作者 王军 《基础教育论坛》 2019年第34期47-48,共2页

主动学习倡导学生转变学习方式,学会学习,最终指向核心素养的全面养成.翻转课堂是借助微视频和学习单开展自主学习和讨论交流的一种教学模式.文章以《七律?长征》这首古诗为例,通过优选内容、制作微课、自主预习、问题探究、拓展学习,... 主动学习倡导学生转变学习方式,学会学习,最终指向核心素养的全面养成.翻转课堂是借助微视频和学习单开展自主学习和讨论交流的一种教学模式.文章以《七律?长征》这首古诗为例,通过优选内容、制作微课、自主预习、问题探究、拓展学习,探讨基于主动学习的小学古诗翻转课堂教学实践. 展开更多

关键词 古诗教学 主动学习 翻转课堂 教学策略

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小学英语“激趣导学”初探

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作者 王忠娟 《新课程》 2015年第34期76-76,共1页

教育心理学认为,学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。在小学英语教学中,教师应通过开展游戏活动、联系生活实际、实施激励教学等方法有效激发学生的学习兴趣,为切实提高课堂教... 教育心理学认为,学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。在小学英语教学中,教师应通过开展游戏活动、联系生活实际、实施激励教学等方法有效激发学生的学习兴趣,为切实提高课堂教学质量奠定坚实的基础。 展开更多

关键词 游戏活动 生活实际 激励教学

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小学简约数学的意义、价值及实施策略初探

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作者 顾慧 《启迪与智慧（下）》 2022年第4期41-43,共3页

当前,深入课堂一线,不难发现,有些小学数学课堂中存在组织形式过于形式化、教学内容浅表化、课堂活动复杂化、课堂效果低效化等问题。笔者长期从事小学数学全学段的教学,在大量的学习与实践中总结经验,认为应该让小学数学的教学抛弃烦... 当前,深入课堂一线,不难发现,有些小学数学课堂中存在组织形式过于形式化、教学内容浅表化、课堂活动复杂化、课堂效果低效化等问题。笔者长期从事小学数学全学段的教学,在大量的学习与实践中总结经验,认为应该让小学数学的教学抛弃烦琐、回归简约。简约教学强调教师要根据教学内容的特点、学生的认知规律和最近发展区,提供接近教学内容本质的材料、运用恰当的教学形式,提出问题、解决问题、建立模型,最终灵活运用。这样的教学环节避开了矫揉造作、避开了牵强附会,让学习自然而然地发生。 展开更多

关键词 小学数学教学 简约教学 教学策略

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融合学科知识 拓展学生视野——试谈音乐教学如何与其他艺术种类融合 被引量：2

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作者 王丽丽 《辽宁教育》 2018年第10期78-79,共2页

《义务教育音乐课程标准》指出：＂音乐教学的学科综合,包括音乐课程不同教学领域之间的综合……音乐与艺术之外的其他学科的综合。＂它要求教师通过学科综合＂拓展学生艺术视野,深化学生对音乐艺术的理解＂。在音乐教学中,我们应灵活... 《义务教育音乐课程标准》指出：＂音乐教学的学科综合,包括音乐课程不同教学领域之间的综合……音乐与艺术之外的其他学科的综合。＂它要求教师通过学科综合＂拓展学生艺术视野,深化学生对音乐艺术的理解＂。在音乐教学中,我们应灵活地融入诗歌、舞蹈、戏剧等艺术学科和其他学科的知识,实现学科综合,达成教学目标。 展开更多

关键词 音乐教学 学科知识 艺术种类 《义务教育音乐课程标准》 学生 学科综合 其他学科 教学领域

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标点符号——文本细读“新视角” 被引量：1

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作者 葛海燕 《作文成功之路》 2018年第12期29-29,共1页

标点符号的作用并不在语言之下,很可能还会超过语言文字。在小学语文教学中,教师要提高对文本中标点符号的重视程度,要以标点符号为切入点引导学生开展文本细读活动,以此促进学生语感能力的提升。

关键词 标点符号 文本细读

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相伴而行,共生共长--班主任工作的一点心得

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作者 顾慧 《教育视界》 2022年第28期69-70,共2页

作为班级管理者和学生成长过程中的引路人,班主任不仅要教书而且要育人。回望自己的班主任工作历程,令自己记忆深刻的,都是那些与学生的故事。不断回顾与反思这些故事,让我更加明白,最好的爱是陪伴而不是管控,班主任要与家长、学生相伴... 作为班级管理者和学生成长过程中的引路人,班主任不仅要教书而且要育人。回望自己的班主任工作历程,令自己记忆深刻的,都是那些与学生的故事。不断回顾与反思这些故事,让我更加明白,最好的爱是陪伴而不是管控,班主任要与家长、学生相伴而行,共生共长。 展开更多

关键词 班主任 共生共长 学生成长过程 班级管理者 引路人 回顾与反思 教书 育人

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于“沉浸”中思考,于“经历”中建构——《闻官军收河南河北》教学与思考

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作者 秦美娟 《教育视界》 2022年第32期48-52,共5页

《闻官军收河南河北》被称为“老杜生平第一快诗”。教学时,先勾连学生已有经验,引发认知冲突;再由古今异义词切入,帮助学生理清诗词大意,建构文言知识;而后借助主问题引领学生充分“沉浸”诗句之中,感受诗人之喜;最后绘制杜甫行迹图,... 《闻官军收河南河北》被称为“老杜生平第一快诗”。教学时,先勾连学生已有经验,引发认知冲突;再由古今异义词切入,帮助学生理清诗词大意,建构文言知识;而后借助主问题引领学生充分“沉浸”诗句之中,感受诗人之喜;最后绘制杜甫行迹图,并有效链接诗句,让学生在小组共学中与杜甫一起“经历”战乱流离,丰富对杜甫形象的认知,建构自己的观点,进而提升学习力。 展开更多

关键词 《闻官军收河南河北》 主体参与 有效建构

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语文学习力及其提升策略

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作者 秦美娟 《教育视界》 2022年第32期42-47,共6页

基于能力观视角,结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》对语文学习的要求,对语文学习力要素进行阐释并尝试提出提升策略。阅读力、思维力、探究力、表达力是语文学习力的四个构成要素,既紧密关联又互相促进。提升学生的语文学习力,要... 基于能力观视角,结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》对语文学习的要求,对语文学习力要素进行阐释并尝试提出提升策略。阅读力、思维力、探究力、表达力是语文学习力的四个构成要素,既紧密关联又互相促进。提升学生的语文学习力,要做到:促进主体参与,从“掠影”走向“沉浸”;关注学习品质,从“浅表”走向“深度”;指导有效建构,从“占有”走向“存在”。 展开更多

关键词 小学语文 学习力 能力观

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开展实践活动 培养音乐素养

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作者 王丽丽 《辽宁教育》 2016年第1期26-28,共3页

《义务教育音乐课程标准》（以下简称《课程标准》）指出,＂所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践,积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途... 《义务教育音乐课程标准》（以下简称《课程标准》）指出,＂所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践,积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径＂＂音乐艺术的审美体验和文化认知,是在生动、多样的音乐实践活动中,通过学生的亲身参与生成和实现的＂。因此,在音乐教学中，我们应引导学生深入开展课内外音乐实践活动，以强化他们的音乐审美体验和文化认知，有效培养其音乐素养。 展开更多

关键词 文化认知 演唱、演奏 艺术实践 创作欲望 欣赏能力 综合性艺术 课程标准 北京特色 嘀哩嘀哩 抽象思维能力

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弘扬行知教育思想 打造高效音乐课堂

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作者 陆晓玲 《辽宁教育》 2018年第11期87-88,共2页

陶行知先生指出，社会由个人结合而成，因此，改造了个人，便改造了社会。在论述学校与社会、教育与人的关系时，他始终把“人”放在重要位置，体现了“以民为本”或“以生为本”的教育理念。其本质与核心也正是新课程改革所倡导的“以... 陶行知先生指出，社会由个人结合而成，因此，改造了个人，便改造了社会。在论述学校与社会、教育与人的关系时，他始终把“人”放在重要位置，体现了“以民为本”或“以生为本”的教育理念。其本质与核心也正是新课程改革所倡导的“以人为本”的教育理念。所以，随着新课程改革的不断深入，我们庄意汲取陶行知教育理念的精华，在音乐教学中开展了丰富多彩的探索与实践活动，取得了显著成效，从而使之在音乐教学领域得到很好的弘扬与发展。 展开更多

关键词 教育思想 音乐课堂 新课程改革 教育理念 “以生为本” 以民为本 以人为本 实践活动

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关爱留守儿童 促进健康成长——由几起留守儿童意外死亡事件想到的

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作者 黄尧 《教学月刊（小学版）（综合）》 2015年第10期40-42,共3页

有调查显示，目前，我国农村留守儿童超过6100万。他们中的大多数缺乏完整的亲情和父母的陪伴。虽然社会有关方面也采取了一些措施，给他们以必要的帮助，但由于种种原因，相当一部分留守儿童仍然缺少亲人照顾，缺少家庭温暖，缺少社会... 有调查显示，目前，我国农村留守儿童超过6100万。他们中的大多数缺乏完整的亲情和父母的陪伴。虽然社会有关方面也采取了一些措施，给他们以必要的帮助，但由于种种原因，相当一部分留守儿童仍然缺少亲人照顾，缺少家庭温暖，缺少社会关爱。 展开更多

关键词 农村留守儿童 社会关爱 死亡事件 成长 健康 家庭温暖

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