开辟教师专业发展的“心流”通道-以江苏省职业学校e项目名师工作室推进“悦读工程”为例 被引量：1

1

作者 崔志钰 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2016年第4期46-49,共4页

教师的专业发展离不开持续的、系统的"心流"体验,江苏省职业学校e项目名师工作室以"悦读工程"为载体,通过开展基于教育原点的知性阅读、基于研究领域的泛化阅读、基于问题解决的点状阅读、基于自圆其说的系统阅读,... 教师的专业发展离不开持续的、系统的"心流"体验,江苏省职业学校e项目名师工作室以"悦读工程"为载体,通过开展基于教育原点的知性阅读、基于研究领域的泛化阅读、基于问题解决的点状阅读、基于自圆其说的系统阅读,使全体成员产生持续的"心流"体验,开辟出教师专业发展的"心流"通道。 展开更多

关键词 心流 教师专业发展 专业阅读 错位研究 e工作室

下载PDF 职称材料

微型游戏项目教学:中职专业课堂的意义转向 被引量：9

2

作者 崔志钰 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2014年第5期70-72,共3页

微型游戏项目教学通过"游戏项目化"和"项目游戏化"的交叉融合,实现了中职专业课堂的意义转向。教学过程中项目实施由"做中学"转为"玩中学",课堂调控由"控纪律"转为"订规则&quo... 微型游戏项目教学通过"游戏项目化"和"项目游戏化"的交叉融合,实现了中职专业课堂的意义转向。教学过程中项目实施由"做中学"转为"玩中学",课堂调控由"控纪律"转为"订规则",教学策略由"重技术"转为"寻认同",价值取向由"求结果"转为"强体验",把专业学习演变成为一段自由而愉悦的游戏旅程。 展开更多

关键词 中职专业课堂 微型游戏项目教学 意义转向

下载PDF 职称材料

经济学原理对教师专业阅读的启示 被引量：1

3

作者 陆建华 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2017年第6期64-67,共4页

专业阅读对于教师的专业发展具有重要意义,如何进行有效的专业阅读,是所有教师必须思考的问题。文章从经济学原理的角度,分析了教师专业阅读中存在的若干问题,提出了用经济学原理提高阅读效率的办法:用资源配置的原理提出了教师如何利... 专业阅读对于教师的专业发展具有重要意义,如何进行有效的专业阅读,是所有教师必须思考的问题。文章从经济学原理的角度,分析了教师专业阅读中存在的若干问题,提出了用经济学原理提高阅读效率的办法:用资源配置的原理提出了教师如何利用好时间资源提高专业阅读的效度;用无形之手和有形之手的原理分析了教师的专业阅读需要内在需求和组织保障"两只手"的合力,从而维持专业阅读的热度;用机会成本原理指出了教师在选择阅读内容时要算好大账、细账、长账,减少无效、低效阅读,培植专业阅读的厚度。 展开更多

关键词 专业阅读 资源配置 无形之手 有形之手 机会成本 效度 热度 厚度

下载PDF 职称材料

专业变迁:源自意义的多重追寻

4

作者 崔志钰 《江苏教育》 2016年第52期24-27,共4页

职业学校的专业变迁折射出对意义的不同诠释和追寻。不断挖掘专业的生本意义,保持专业建设的时效性和前瞻性,切实加强专业自身建设,使专业建设始终体现对多重意义的有效观照。意义追寻应成为职业学校专业建设的自觉思维和行动指南。

关键词 专业变迁 专业认同 社会意义 专业特色

下载PDF 职称材料

中职成熟期教师专业再发展的思考

5

作者 崔志钰 《江苏教育（职业教育）》 2015年第8期50-51,共2页

成熟期教师是中职学校最可宝贵的人力资源,当前成熟期教师普遍存在职业倦怠和专业发展固化现象,通过多重作用力打造成熟期教师专业发展新引擎、搭建专业发展新载体、构建专业发展新体系是实现成熟期教师专业再发展的必然选择。

关键词 成熟期教师 专业再发展 内外驱动

下载PDF 职称材料

教师为学的三种境界

6

作者 崔志钰 《江苏教育》 2024年第31期21-24,共4页

在建设技能型社会的当下,职业学校的教师担负着“四个引路人”的神圣职责,肩负着为国家培养大批大国工匠、能工巧匠的庄严使命。作为新时代的“工匠之师”,唯有勤于学习、善于学习、乐于学习,历经问题式学习、建构式学习、信仰式学习三... 在建设技能型社会的当下,职业学校的教师担负着“四个引路人”的神圣职责,肩负着为国家培养大批大国工匠、能工巧匠的庄严使命。作为新时代的“工匠之师”,唯有勤于学习、善于学习、乐于学习,历经问题式学习、建构式学习、信仰式学习三种境界,才能成为“为学”的示范,进而成为新时代的“大先生”。 展开更多

关键词 专业发展 教师学习 教学主张

下载PDF 职称材料

主题教研:名师工作室建设的品质追寻 被引量：2

7

作者 崔志钰 《江苏教育》 2017年第38期46-49,共4页

主题教研是打造高品质名师工作室的有效路径。确立教学主张、形成研究主题是名师工作室建设的品质所系;对教学主张系统建构、合理分解后转化为系列研究主题是名师工作室研究的品性所需;由系列主题引申出相应的'主题群落'是名师... 主题教研是打造高品质名师工作室的有效路径。确立教学主张、形成研究主题是名师工作室建设的品质所系;对教学主张系统建构、合理分解后转化为系列研究主题是名师工作室研究的品性所需;由系列主题引申出相应的'主题群落'是名师工作室成员的品位所属;通过综合主题教研活动对系列主题研究成果进行集中展示是名师工作室影响的品牌所示。本文从以上四个方面探讨名师工作室的建设理念与实践经验。 展开更多

关键词 主题教研 名师工作室 系列主题 主题群落 综合主题

下载PDF 职称材料

课程转型的多维度考察 被引量：1

8

作者 崔志钰 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2017年第6期41-43,共3页

课程改革是教学系统变革的重要载体和有机组成部分,也是引领课堂教学变革的基础性工程。随着终身学习理念的确立和"互联网+"时代的到来,应推动课程由"教程"向"学程"转型,开辟更宽广、更多样、更畅通的学... 课程改革是教学系统变革的重要载体和有机组成部分,也是引领课堂教学变革的基础性工程。随着终身学习理念的确立和"互联网+"时代的到来,应推动课程由"教程"向"学程"转型,开辟更宽广、更多样、更畅通的学习"跑道",实现课程形态多样化、课程结构利学化、课程内容情境化、课程设置个性化,使课程真正成为触发学习发生的理想载体。 展开更多

关键词 课程转型 教程 学程 跑道 个性学习 学习自由

下载PDF 职称材料

交叉融合:实施微型游戏项目教学的基本策略 被引量：9

9

作者 崔志钰 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2014年第8期41-44,共4页

游戏教学与项目教学相结合不仅是游戏教学的诉求,而且是项目教学的追求。游戏的项目化"改编"和项目的游戏化"改造"可实现游戏和项目的交叉融合,进而构建微型游戏项目,形成中职专业教学的全新样式。

关键词 交叉融合 微型游戏项目 教学 实施 策略

下载PDF 职称材料

玩中学,让学习真正发生--例谈微型游戏项目教学的学习策略设计 被引量：4

10

作者 崔志钰 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2017年第2期115-119,共5页

学习的发生是隐性的、基于情境的、存在于"最近发展区"的,也是因人而异的。微型游戏项目教学的学习策略设计以"有选择的玩中学"为主形式,通过富有神秘色彩的游戏项目,创设游戏情境域,营造挑战性的学习氛围,赋予学生... 学习的发生是隐性的、基于情境的、存在于"最近发展区"的,也是因人而异的。微型游戏项目教学的学习策略设计以"有选择的玩中学"为主形式,通过富有神秘色彩的游戏项目,创设游戏情境域,营造挑战性的学习氛围,赋予学生"有规则的学习自由",触发学习的真正发生。 展开更多

关键词 玩中学 学习发生 微型游戏项目 学习策略设计 项目合格证书

下载PDF 职称材料

让课堂好玩起来——例谈微型游戏项目教学的范式构建 被引量：6

11

作者 崔志钰 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2015年第2期57-60,共4页

微型游戏项目教学就是在项目教学的基础上以游戏为主,让学生在玩游戏过程中完成项目学习的教学样式。微型游戏项目教学的"八部曲"包括教学协商确定游戏主题、组建团队研究开发游戏、先行试玩激发学习兴趣、师生共探剖析游戏... 微型游戏项目教学就是在项目教学的基础上以游戏为主,让学生在玩游戏过程中完成项目学习的教学样式。微型游戏项目教学的"八部曲"包括教学协商确定游戏主题、组建团队研究开发游戏、先行试玩激发学习兴趣、师生共探剖析游戏奥秘、自主探究完成游戏创作、组内互玩评品游戏味道、再行改进完成项目拓展、隐性评价成就教学品质等。 展开更多

关键词 微型游戏项目 教学 玩中学 范式 构建

下载PDF 职称材料

追寻一种有选择的自由--“项目多样化”教学改革现状扫描 被引量：2

12

作者 崔志钰 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2016年第12期19-22,共4页

"项目多样化"就是在项目教学的基础上,合理兼容学科教学的特点,实现多个不同类型、不同难度系数的项目课堂共存,学生可以自由选择相关的项目进行学习。"项目多样化"教学改革历经起步期、被动调整期和主动顺应期,逐... "项目多样化"就是在项目教学的基础上,合理兼容学科教学的特点,实现多个不同类型、不同难度系数的项目课堂共存,学生可以自由选择相关的项目进行学习。"项目多样化"教学改革历经起步期、被动调整期和主动顺应期,逐渐形成了一种全新的教学样式,塑造出新型的师生关系,促成了教学的系列变革。 展开更多

关键词 项目多样化 教学改革 选择性学习 教学协商 教学样式 学习自由

下载PDF 职称材料

从玩耍到游戏——例谈微型游戏项目教学中的规则运用 被引量：2

13

作者 崔志钰 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2018年第1期3-7,共5页

在微型游戏项目教学中,实现学生从单纯玩耍向自主游戏转变,离不开合理制订并有效运用游戏规则。通过将学习内容融入游戏规则、将游戏规则融入学习过程,实现游戏与学习的链接;通过教学协商生成游戏的课堂规则、通过游戏的课堂规则重塑学... 在微型游戏项目教学中,实现学生从单纯玩耍向自主游戏转变,离不开合理制订并有效运用游戏规则。通过将学习内容融入游戏规则、将游戏规则融入学习过程,实现游戏与学习的链接;通过教学协商生成游戏的课堂规则、通过游戏的课堂规则重塑学生的学习行为,形成"积极游戏"的课堂生态;通过对游戏规则的改编升级和自主定义,实现游戏规则的延伸、拓展和超越,使学生由"玩乐人"变身为"游戏人"。 展开更多

关键词 微型游戏项目教学 游戏规则 玩耍 游戏 价值取向

下载PDF 职称材料

追求教学评价的无形之境--例谈微型游戏项目教学评价的意义转向 被引量：1

14

作者 崔志钰 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2016年第1期11-14,共4页

在微型游戏项目教学评价中,通过学生对游戏的自主选择,使学生的自我评价从模糊认知转向清醒自知;通过学生对游戏的自主研发,使教学评价从追求精细转向框架下的浪漫;通过同伴互玩游戏,使组内互评由显性接受转向隐性感受;通过项目合格证书... 在微型游戏项目教学评价中,通过学生对游戏的自主选择,使学生的自我评价从模糊认知转向清醒自知;通过学生对游戏的自主研发,使教学评价从追求精细转向框架下的浪漫;通过同伴互玩游戏,使组内互评由显性接受转向隐性感受;通过项目合格证书,使终结评价由教师质性评价转向系统自动生成。微型游戏项目教学评价突破既有教学评价主体、形式、标准等的束缚,实现了教学评价的意义转向,不断趋近教学评价的无形之境。 展开更多

关键词 微型游戏项目 教学评价 无形 隐性 自主评价

下载PDF 职称材料

微型游戏项目教学的课程变形

15

作者 崔志钰 《江苏教育》 2017年第20期43-45,共3页

让学生参与课程建设是课程改革的重要价值取向。在微型游戏项目教学中,教师提供多样化的微型游戏项目让学生自主选择,从而促成课程的'积件'组装。随着多样化微型游戏项目的不断生成,课程也由'师本'转向'生本',... 让学生参与课程建设是课程改革的重要价值取向。在微型游戏项目教学中,教师提供多样化的微型游戏项目让学生自主选择,从而促成课程的'积件'组装。随着多样化微型游戏项目的不断生成,课程也由'师本'转向'生本',由'利教'转向'利学','课程'也就自然变形为'学程'。 展开更多

关键词 组装课程 微型游戏 项目多样化 课程变形

下载PDF 职称材料

中职德育“师本课程”研发刍议

16

作者 陆建华 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2014年第7期31-33,共3页

德育"师本课程"就是为学生成长服务,为每一个学生选择适合生命成长的课程。德育"师本课程"的研发是德育课程改革走向深入的需要、德育教师专业成长的需要,应源于教材、基于学情、立于资源且需要付出很多很多努力。

关键词 中职德育 “师本课程” 研发

下载PDF 职称材料

载体孵化:形成教学质量提升新引擎

17

作者 崔志钰 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2014年第4期52-54,共3页

在当前二级管理的组织架构下,可科学有效地利用现有载体,同时又不拘泥于现有载体,孵化出新的组织载体、活动载体和监控载体。通过载体牵引能凝聚学校教科研的整体合力,推动中职教学质量的持续提升。

关键词 职业学校 载体孵化 教学质量 提升

下载PDF 职称材料

不为彼岸只为海

18

作者 崔志钰 《教师博览(中旬刊)》 2025年第3期34-39,共6页

回首近三十年的职业教育生涯,回望那一串串坚实而清晰的成长足迹,我脑海中不自觉地浮现出一个个拨动心弦的场景、一个个温暖心窝的瞬间,它们勾起我绵绵的思绪,虽岁月悠悠、芳华难留,然痴心依旧、情怀依然。

关键词 拨动心弦 教育生涯 成长足迹 近三十年

原文传递