科技培育审美 创新促进教学

1

作者 蒋佳颖 《教学管理与教育研究》 2023年第8期110-111,共2页

音乐教学可与信息技术充分融合,带来良好的课堂体验,同时在实践中教师与学生应互为主体,以有效提高教学课堂效率,而音乐教学与信息技术结合也将能培养学生的审美情趣。

关键词 科技 审美 创新 教学

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幼小衔接视域下小学数学游戏的设计与实施

2

作者 仇燕萍 《江苏教育》 2024年第33期51-53,共3页

数学游戏既是学习内容的载体,也是幼小衔接阶段重要的学习方式。小学一年级是幼小衔接的关键时期,教师在教学中要注意以数学为核心,以学生的经验为基础,立足教材,设计与实施丰富的、适宜的、充满趣味性与挑战性的数学游戏,助力学生愉快... 数学游戏既是学习内容的载体,也是幼小衔接阶段重要的学习方式。小学一年级是幼小衔接的关键时期,教师在教学中要注意以数学为核心,以学生的经验为基础,立足教材,设计与实施丰富的、适宜的、充满趣味性与挑战性的数学游戏,助力学生愉快地开启数学学习之旅。 展开更多

关键词 小学数学 数学游戏 核心素养 幼小衔接

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致敬青山守护者——统编教材六年级上册《青山不老》创新教学设计

3

作者 单栌平 《语文教学通讯》 2024年第27期139-140,共2页

统编教材六年级上册第六单元的人文主题是“热爱土地,保护环境”,语文要素是“抓住关键句,把握文章的主要观点”。《青山不老》选自梁衡的《没有新闻的角落》,它经历了从新闻稿改编为课文的过程,《青山不老》是一篇略读课文,承担着“运... 统编教材六年级上册第六单元的人文主题是“热爱土地,保护环境”,语文要素是“抓住关键句,把握文章的主要观点”。《青山不老》选自梁衡的《没有新闻的角落》,它经历了从新闻稿改编为课文的过程,《青山不老》是一篇略读课文,承担着“运用方法”的任务,是学生落实语文要素的重要载体。“实用性阅读与交流”学习任务群中提到:引导学生在语文实践活动中,通过倾听、阅读、观察、获取、整合有价值的信息,根据具体的交际情境和交流对象,清楚表达,有效传递信息,满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。由此,以“实用性阅读与交流”学习任务群组织与呈现,强化学生获取关键信息,表达主要观点的关键能力。 展开更多

关键词 语文实践活动 统编教材 略读课文 梁衡 交际情境 人文主题 交流对象 创新教学设计

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第一学段跨学科主题活动的实践探索——以课标实例“数学连环画”的课堂实际转化教学为例

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作者 仇燕萍 《教学月刊（小学版）（数学）》 2024年第5期41-44,共4页

“数学连环画”是《义务教育数学课程标准(2022年版)》附录中提供的跨学科主题活动实例。在分析跨学科主题活动的价值和解读“数学连环画”主题活动实例的基础上,教师展开了教学实践。通过把握实施跨学科主题活动的学情、设计跨学科主... “数学连环画”是《义务教育数学课程标准(2022年版)》附录中提供的跨学科主题活动实例。在分析跨学科主题活动的价值和解读“数学连环画”主题活动实例的基础上,教师展开了教学实践。通过把握实施跨学科主题活动的学情、设计跨学科主题学习活动、选择跨学科主题活动学习方式,探索第一学段实施跨学科主题活动的具体策略。 展开更多

关键词 综合与实践 跨学科主题活动 数学连环画 核心素养

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基于地方特色的跨学科研学旅行探究问题的设计与思考——以苏州古典园林留园为例 被引量：1

5

作者 冀峰 《中学政史地（教学指导）》 2020年第6期92-93,共2页

一、背景分析2016年12月,教育部等11部门联合颁发《关于推进中小学生研学旅行的意见》,2018年1月,公布了《普通高中地理课程标准(2017年版)》,对学科核心素养的培养提出了理论要求。研学旅行是一门伴随新课程改革应运而生的综合实践活... 一、背景分析2016年12月,教育部等11部门联合颁发《关于推进中小学生研学旅行的意见》,2018年1月,公布了《普通高中地理课程标准(2017年版)》,对学科核心素养的培养提出了理论要求。研学旅行是一门伴随新课程改革应运而生的综合实践活动课程。研学旅行的落地开展,突出强调有计划、有组织的学生集体外出体验活动,拓展学生知识视野,培养学生对区域的认知能力和综合运用各学科知识的能力,加强了学校与社会的密切联系。 展开更多

关键词 研学旅行 综合实践活动课程 体验活动 知识视野 苏州古典园林 学校与社会 探究问题 新课程改革

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浅谈地理知识在苏州中考试题中的学科交叉融合体现

6

作者 冀峰 《中学政史地（教学指导）》 2018年第4期43-44,共2页

在当今“互联网＋”时代的推动下,地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用,对学生通过运用多学科知识探究性地解决面临的问题提出了挑战.

关键词 地理知识 学科交叉 融合体 试题 中考 苏州 地理信息技术 地理科学

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新课标下小学高年段英语写作思维培养的策略与方法

7

作者 胡晓昕 《教学管理与教育研究》 2023年第22期48-50,共3页

英语写作是学生必须掌握的语言输出技能之一。在听、说、读、写四项技能中,部分学生在写作方面仍是困难重重,不知道如何开展写作,缺乏逻辑性和连贯性,达不到理想水平。本文从培养学生的写作思维角度出发,从思维导图、听写结合和绘本阅... 英语写作是学生必须掌握的语言输出技能之一。在听、说、读、写四项技能中,部分学生在写作方面仍是困难重重,不知道如何开展写作,缺乏逻辑性和连贯性,达不到理想水平。本文从培养学生的写作思维角度出发,从思维导图、听写结合和绘本阅读等方面来探索培养高年级段学生写作思维方法。 展开更多

关键词 新课标 英语写作 思维培养 小学高年段

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项目化学习模式下小学美术核心素养的培养 被引量：5

8

作者 常馨予 《教育界》 2022年第8期53-55,共3页

利用项目化学习开展教学是一种通过构建项目来完成教学任务的教学方式,应用项目化学习开展的小学美术教学重视培养学生的美术技能,在学生体验、互动的过程中完成美术教学任务。对于小学生来说,项目化学习实现了教学模式的细化,为学生细... 利用项目化学习开展教学是一种通过构建项目来完成教学任务的教学方式,应用项目化学习开展的小学美术教学重视培养学生的美术技能,在学生体验、互动的过程中完成美术教学任务。对于小学生来说,项目化学习实现了教学模式的细化,为学生细致体验每一个学习过程提供了契机。文章阐述了项目化学习在小学美术核心素养培养中的教学意义,并进一步对如何借助项目化学习理念培养小学生的美术学科核心素养进行了探析。 展开更多

关键词 小学美术 项目化学习 学科核心素养

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浅谈小学语文整本书阅读教学的实施策略 被引量：5

9

作者 郁静茗 《新课程研究》 2022年第17期120-122,共3页

阅读是小学语文教学的重要内容,能够有效培养学生的语言理解能力、认知能力和口语能力。在素质教育理念指导下,小学语文整本书阅读强调智慧阅读,因此,教师要实施“慧”阅读、“智”语文的教学策略,引导学生进行智能化、精准化阅读,为学... 阅读是小学语文教学的重要内容,能够有效培养学生的语言理解能力、认知能力和口语能力。在素质教育理念指导下,小学语文整本书阅读强调智慧阅读,因此,教师要实施“慧”阅读、“智”语文的教学策略,引导学生进行智能化、精准化阅读,为学生营造良好的阅读氛围,从而提升学生的语文阅读水平,强化其语文核心素养。 展开更多

关键词 “慧”阅读 “智”语文 小学语文 整本书阅读 教学有效性

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用章前课引领单元主题教学

10

作者 李晓琴 李含进 《数学教学通讯》 2020年第5期22-23,共2页

章前课在一章的教学中处于“先行组织者”地位,可以有效引领学生对整个章节的学习.通过章前课的教学,可以深化学生对教材地位、新知识学习方向的把握,深刻理解本章学习的方法和思想,从而构建学生新的知识体系.

关键词 章前课 课堂效率 学习方向 知识体系

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为教师赋能 让教育出彩 被引量：1

11

作者 张彤 《江苏教育》 2020年第10期12-13,共2页

教育是成长,教师的成长除了常规的培训更需要赋能.一个有能量的教师将是学校发展的粘合剂,也是课程发展的助燃器.好教师成就好学校,好学校赋能好教师.

关键词 教师赋能 文化课程 团队发展

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STEAM教育VR技术运用及探索——小学美术《机器人》课例分析 被引量：3

12

作者 杨凯 朱晔 《中国现代教育装备》 2020年第18期58-59,共2页

通过将STEAM教育、VR技术与美术教学相结合,提升了课堂的趣味性和情境性,激发了学生的学习兴趣和创造性思维,教学效果受到一致好评。

关键词 STEAM VR 美术

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小学语文教学中整本书阅读教学的意义与策略 被引量：2

13

作者 辛俊霖 《新课程研究》 2021年第17期90-91,共2页

整本书阅读能够进一步拓宽学生的视野和阅读面,切实提高其阅读能力。小学语文教师需认识到开展整本书阅读的意义,并结合学生的具体情况教给学生阅读整本书的正确方法,同时开展交流分享会、读写结合活动,不断提升学生的阅读水平。

关键词 小学语文 整本书阅读教学 读写结合

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小学语文整本书阅读教学策略探析 被引量：2

14

作者 单希 《新课程研究》 2021年第26期91-92,共2页

随着素质教育的发展,小学语文整本书阅读教学越来越受到重视。但阅读整本书对小学生而言具有一定的难度,需要语文教师精心设计教学方案,深入探究整本书阅读的教学方法,以帮助学生轻松进行整本书阅读,增强学生阅读整本书的效果。文章首... 随着素质教育的发展,小学语文整本书阅读教学越来越受到重视。但阅读整本书对小学生而言具有一定的难度,需要语文教师精心设计教学方案,深入探究整本书阅读的教学方法,以帮助学生轻松进行整本书阅读,增强学生阅读整本书的效果。文章首先梳理了小学语文整本书阅读教学中存在的问题,然后在此基础上提出了几点教学建议,旨在促进整本书阅读教学质量的提升。 展开更多

关键词 小学语文 整本书阅读 教学策略

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高效数学课堂的三个层次——懂·通·透 被引量：1

15

作者 李晓琴 《中学数学（初中版）》 2018年第2期68-69,共2页

怎样的数学课堂教学才是真正高效的？可以通过学生在课堂上对知识认知水平的三个层次进行衡量.初级层次一学生在课堂上对学习的知识是否懂了;中级层次一学生对基本知识和基本技能是否能够举一反三;高级层次一上升到学习的三维目标层面,... 怎样的数学课堂教学才是真正高效的？可以通过学生在课堂上对知识认知水平的三个层次进行衡量.初级层次一学生在课堂上对学习的知识是否懂了;中级层次一学生对基本知识和基本技能是否能够举一反三;高级层次一上升到学习的三维目标层面,学生是否对知识发生、发展、应用的全过程及其呈现规律有了透彻的认识.总之,高效的教学过程应该是学生从不懂到懂,从懂到通,再从通到透的拓展过程. 展开更多

关键词 数学课堂教学 举一反三 基本技能 三维目标 教学过程 学生 知识 学习

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小学语文阅读教学与语言表达能力的训练方法 被引量：1

16

作者 王东梅 《作文成功之路（中考冲刺）》 2017年第12期61-61,共1页

语言表达能力是小学语文阅读教学过程的重要内容,但很多教师忽视在阅读教学中挖掘语言表达机会,缺失对学生语言表达能力的训练.借助于语言知识学习、捕捉学生的学习疑问,发散学生语言学习思维,强化学生情感培育,带领学生从阅读情节中融... 语言表达能力是小学语文阅读教学过程的重要内容,但很多教师忽视在阅读教学中挖掘语言表达机会,缺失对学生语言表达能力的训练.借助于语言知识学习、捕捉学生的学习疑问,发散学生语言学习思维,强化学生情感培育,带领学生从阅读情节中融合语言表达. 展开更多

关键词 小学语文 阅读教学 语言表达 训练方法

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在比较中生成概念,在变化中理解概念--以三上“倍”的概念教学为例

17

作者 仇燕萍 《江苏教育》 2021年第86期61-62,共2页

数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式,是一种数学思维形式。正确理解并灵活运用数学概念,是掌握数学基础知识和基本技能、发展逻辑论证和空间想象能力的前提。但数学概念一般都比较抽象,这与小学生... 数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式,是一种数学思维形式。正确理解并灵活运用数学概念,是掌握数学基础知识和基本技能、发展逻辑论证和空间想象能力的前提。但数学概念一般都比较抽象,这与小学生更容易理解依托具体形象思维展开的知识点之间存在着一定的矛盾。如何有效解决这个矛盾,帮助学生准确理解数学概念呢?本文借助苏教版三上“倍”的概念教学课例进行研究和分析。这是一节典型的概念学习课,要想理解和掌握“倍”的概念,最关键的就是要找到它的本质,这就需要教师引导学生既掌握“倍”的内涵又理解“倍”的外延,如此,在教学过程中为学生提供这样的学习路径和方法就显得尤为重要。 展开更多

关键词 数学概念 比较 变化 抽象 理解

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培养视觉思维 促进深度学习——以“分数乘分数”教学为例

18

作者 陈艳 《数学教学通讯》 2021年第22期49-50,共2页

培养学生的视觉思维是发展学生数学思维的重要方法,可以促进学生深度学习数学。首先要引入生活,诱发学生的视觉思维;其次让学生直观画图,进而形成直觉思维;再次让学生分析总结,以验证直觉思维,从而促进学生的思维由直观思维向抽象思维转... 培养学生的视觉思维是发展学生数学思维的重要方法,可以促进学生深度学习数学。首先要引入生活,诱发学生的视觉思维;其次让学生直观画图,进而形成直觉思维;再次让学生分析总结,以验证直觉思维,从而促进学生的思维由直观思维向抽象思维转变,让深度学习真正发生。 展开更多

关键词 视觉 思维 深度 学习

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如何构建一个优质的班集体

19

作者 辛俊霖 《求知导刊》 2020年第9期84-85,共2页

班集体,顾名思义,它是以由教师(班主任为主)和学生构成的一个组织,它是学校为了完成教育任务而构建的一个正式组织。其中,学生是班级的主体,班主任起着引导、协助、监督、咨询等作用。那么如何构建一个优质的班集体呢?文章作者做了相关... 班集体,顾名思义,它是以由教师(班主任为主)和学生构成的一个组织,它是学校为了完成教育任务而构建的一个正式组织。其中,学生是班级的主体,班主任起着引导、协助、监督、咨询等作用。那么如何构建一个优质的班集体呢?文章作者做了相关的探讨。 展开更多

关键词 目标 管理 活动

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在美术教育中培养学生的“龙文化”情感

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作者 肖桐 《求知导刊》 2021年第22期91-92,共2页

著名美术教育家吕凤子先生说:"美术教育除了传授技能,还应该结合教学内容培养学生的爱、美、力,与真、善、美相统一。"传播传统文化,是每位教育者应尽的责任。龙是中华民族的图徽标志和文化象征,中国龙的包容精神、进取精神... 著名美术教育家吕凤子先生说:"美术教育除了传授技能,还应该结合教学内容培养学生的爱、美、力,与真、善、美相统一。"传播传统文化,是每位教育者应尽的责任。龙是中华民族的图徽标志和文化象征,中国龙的包容精神、进取精神、独立精神值得我们继承和发扬。本文对如何在美术教育中培养学生的"龙文化"情感展开了具体的探讨。 展开更多

关键词 “龙文化” 小学美术 美育

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