指向语用能力培养的初中语文备考策略研究——以2023年连云港市中考语文试题为例

1

作者 秦飞飞 《语文教学之友》 2023年第11期43-45,共3页

“语言建构与运用”是语文四大核心素养之一。近几年的中考语文试题无论是从选文材料还是文题设置,都注重引导学生在丰富的语言实践中积极有效地将静态的陈述性知识转化为动态的策略性知识,进而有效落实核心素养培养目标。结合2023年连... “语言建构与运用”是语文四大核心素养之一。近几年的中考语文试题无论是从选文材料还是文题设置,都注重引导学生在丰富的语言实践中积极有效地将静态的陈述性知识转化为动态的策略性知识,进而有效落实核心素养培养目标。结合2023年连云港市中考语文试题,从语料、语感、语言三个方面淬炼“语言建构与运用”的要领,培养学生的语用能力。 展开更多

关键词 语用能力 初中语文 语言建构与运用

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初中化学教学中学生创新能力的提升策略 被引量：1

2

作者 王新 《数理化解题研究》 2023年第23期130-132,共3页

《义务教育化学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)中针对初中化学课程性质、教育价值做出全新定义.《新课标》准则下,提升初中生化学创新能力已然成为教育改革的必然发展方向,但创新能力并非在短期内形成.为此,以培养初中生化... 《义务教育化学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)中针对初中化学课程性质、教育价值做出全新定义.《新课标》准则下,提升初中生化学创新能力已然成为教育改革的必然发展方向,但创新能力并非在短期内形成.为此,以培养初中生化学创新能力为目的,分析初中化学教学设计方法,从打造真实情境、设计探究活动、融合化学发展史、开展化学实践活动四个方向,制定提升初中生化学创新意识、创新思维、创新能力的策略. 展开更多

关键词 创新能力 教学策略 初中化学

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初中英语阅读教学中学生自主提问能力的培养

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作者 张婷婷 《英语教师》 2023年第6期176-178,185,共4页

阐述自主提问能力培养的基础。结合实例,探究“半自动式”“全自动式”自主提问能力的培养。论述自主提问能力培养的意义。认为在传统的初中英语阅读教学中,教师主要执掌课堂的提问权和课堂问题的设计权,而学生主要拥有问题的回答权。... 阐述自主提问能力培养的基础。结合实例,探究“半自动式”“全自动式”自主提问能力的培养。论述自主提问能力培养的意义。认为在传统的初中英语阅读教学中,教师主要执掌课堂的提问权和课堂问题的设计权,而学生主要拥有问题的回答权。这一模式侧重培养学生解决问题的能力,但忽视了他们自主发现和提出问题的能力。学生是课堂的主体,需要更多地进行自主提问来参与课堂。自主提问能力的培养是把更多的提问权交于学生,这样不仅能激发他们自主学习英语的积极性,而且对于阅读教学的有效开展意义重大。 展开更多

关键词 初中英语 阅读教学 自主提问能力

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激发兴趣 培养能力——浅析初中数学教学中学生创新能力的培养 被引量：2

4

作者 郑杜志 《数理化解题研究》 2021年第17期10-11,共2页

社会不断进步背景下对人才发展也提出更高要求,对人才综合能力予以重视,而创新能力为学生综合能力的重要构成部分,要求教师在教学过程中,需将学生创新能力的培养作为重点,提高学生综合素质,促使学生可具备同社会发展相适应的能力。本文... 社会不断进步背景下对人才发展也提出更高要求,对人才综合能力予以重视,而创新能力为学生综合能力的重要构成部分,要求教师在教学过程中,需将学生创新能力的培养作为重点,提高学生综合素质,促使学生可具备同社会发展相适应的能力。本文即围绕初中数学教学中学生创新能力的培养展开探讨. 展开更多

关键词 初中数学 数学教学 创新能力

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解题研究:从解法研究走向解题教学设计——以2023年四川自贡中考第12题为例

5

作者 秦延延 《数学教学通讯》 2023年第26期22-23,共2页

针对中考较难题,教师往往不只局限在答案获取上,还会关注回顾反思阶段的一题多解与模式识别.当然,更重要的是,要从解法的深度思考走向解题教学的精心预设.包括预设出较难题的铺垫问题、引例问题、简化问题、等价问题、拓展问题等,再根... 针对中考较难题,教师往往不只局限在答案获取上,还会关注回顾反思阶段的一题多解与模式识别.当然,更重要的是,要从解法的深度思考走向解题教学的精心预设.包括预设出较难题的铺垫问题、引例问题、简化问题、等价问题、拓展问题等,再根据由易到难的方式渐次呈现,促进学生在解题学习中学会思考. 展开更多

关键词 解题研究 自贡中考 深度思考 解题教学设计

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解题探究:从“考题突破”到“教学微设”

6

作者 王鑫 《数学教学通讯》 2023年第35期42-43,共2页

解题探究建议围绕中考真题分两个环节来构建:一是思路突破,解后总结;二是围绕核心知识,开展教学微设计.文章以2023年江苏无锡的一道反比例函数中考题为例,探索问题解法及隐含模型,开展教学微设计.

关键词 解题探索 “一线三直角”模型 教学微设计

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思做共融,让探究教学真实发生——“磁体与磁场”教学与反思

7

作者 胡世龙 《初中生世界（初中教学研究）》 2023年第10期17-20,共4页

一、教学目标及重难点通过活动,认识磁体和磁极,了解磁极间相互作用的规律;认识磁体周围的磁场分布情况;知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。

关键词 磁感线 探究教学 磁场分布 重难点 教学目标 磁体与磁场 磁极 教学与反思

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试析初中历史教学如何培养学生的创新能力

8

作者 徐小芳 《中学政史地（教学指导）》 2023年第11期27-28,共2页

历史学科作为重要的人文性学科,关系到学生思维能力和人文素养的全面提升。在课堂教学中培养学生的创新能力,能够帮助学生有效学习历史相关知识,强化时空观念,形成宏观历史思维。在具体教学中,教师与学生积极互动,能带来更多的可能性。... 历史学科作为重要的人文性学科,关系到学生思维能力和人文素养的全面提升。在课堂教学中培养学生的创新能力,能够帮助学生有效学习历史相关知识,强化时空观念,形成宏观历史思维。在具体教学中,教师与学生积极互动,能带来更多的可能性。本文即针对初中历史课堂,探究学生创新能力培养策略。一、激发学生历史学习兴趣在初中历史教学中,教师应当激发学生历史学习兴趣,尽可能拉近历史与生活的距离,使学生能够感知、关注身边的历史与文化。 展开更多

关键词 初中历史教学 学生思维能力 初中历史课堂 历史学习兴趣 培养学生的创新能力 时空观念 积极互动 学生创新能力培养

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漫谈核心素养对初中历史教学的引导作用

9

作者 林丽 《中学政史地（教学指导）》 2023年第12期67-68,共2页

《义务教育历史课程标准(2022年版)》中明确指出,初中历史教学应当“立足学生核心素养发展,充分发挥历史课程的育人功能”;同时强调义务教育课程要“聚焦中国学生发展核心素养,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力”... 《义务教育历史课程标准(2022年版)》中明确指出,初中历史教学应当“立足学生核心素养发展,充分发挥历史课程的育人功能”;同时强调义务教育课程要“聚焦中国学生发展核心素养,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力”。随着课程改革的推进,教材编写逐渐融入以学生为中心的理念。这实际上意味着当下的历史教学,应当充分发挥核心素养的引导作用。从理论的角度建立起这一认同并不困难,难的是将相应的教学理念落实到教学当中去,而这需要坚持理论联系实际的思路,一边学习,一边落实。下面以统编版历史八年级上册第1课《鸦片战争》的教学为例,谈谈笔者的一些思考。 展开更多

关键词 核心素养 初中历史教学 义务教育课程 引导作用 理论联系实际 教材编写 课程改革 正确价值观

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基于思维品质培养的初中英语阅读教学探究

10

作者 孟华 《英语教师》 2023年第13期121-124,共4页

分析初中英语阅读教学的现状。阐述在初中英语阅读教学中培养学生思维品质的意义。结合实例,探索基于思维品质培养的初中英语阅读教学策略,即巧设各种提问,激发学生的思维意识;绘制思维导图,提升学生的逻辑思维;开展举一反三,培养学生... 分析初中英语阅读教学的现状。阐述在初中英语阅读教学中培养学生思维品质的意义。结合实例,探索基于思维品质培养的初中英语阅读教学策略,即巧设各种提问,激发学生的思维意识;绘制思维导图,提升学生的逻辑思维;开展举一反三,培养学生的创造思维;注重读写结合,提高学生的灵活思维。 展开更多

关键词 初中英语 阅读教学 思维品质

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建构式生态课堂理念下对开放式问题教学的几点看法 被引量：2

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作者 陆宏 《数学学习与研究》 2013年第12期101-101,共1页

建构式课堂教学已成为新课改的一种有效的教学模式,而数学开放式问题的教学在突显这种教学优势中起了非常重要的作用.所以"开放式问题"的建构与应用应引起教师足够的重视,对"开放式问题"的认识也需要我们重新审视... 建构式课堂教学已成为新课改的一种有效的教学模式,而数学开放式问题的教学在突显这种教学优势中起了非常重要的作用.所以"开放式问题"的建构与应用应引起教师足够的重视,对"开放式问题"的认识也需要我们重新审视和思考. 展开更多

关键词 开放式问题 建构式课堂教学

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关注学生思维品质,促进数学深度学习--对初中数学深度学习的初步思考 被引量：6

12

作者 王刚 《数学教学通讯》 2020年第35期49-50,共2页

深度学习对初中生数学学习中的思维品质有着这样一些基本要求:一是要能够打通从低阶思维走向高阶思维的通道,二是要有明确的提升自身思维水平的意识与能力.在深度学习的过程中,学生思维的深度远超普通的教学,因此学生的思维能力确实得... 深度学习对初中生数学学习中的思维品质有着这样一些基本要求:一是要能够打通从低阶思维走向高阶思维的通道,二是要有明确的提升自身思维水平的意识与能力.在深度学习的过程中,学生思维的深度远超普通的教学,因此学生的思维能力确实得到了培养,思维品质得到了切实提升,学生的思维品质与深度学习之间确确实实形成了相辅相成、相得益彰的关系. 展开更多

关键词 初中数学 深度学习 思维品质

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教学用快速制冷机

13

作者 吴龙忠 胡世龙 《教学仪器与实验》 2014年第1期38-39,共2页

2仪器特点及用途（1）特点①可以快速制冷，创造了物理学热学实验所需要的低温环境。

关键词 制冷机 教学 仪器特点 低温环境 热学实验 物理学

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深度学习视角下初中数学翻转课堂的构建策略 被引量：3

14

作者 杨爱军 《数理化解题研究》 2020年第35期4-5,共2页

深度学习视角下,教师引入翻转课堂教学模式可为学生展开深度学习活动提供更多时间,还可有助于学生知识体系构建能力、知识深层次理解能力的提升,培养学生养成良好的数学自主学习习惯.本文首先对深度学习视角下构建翻转课堂的重要性加以... 深度学习视角下,教师引入翻转课堂教学模式可为学生展开深度学习活动提供更多时间,还可有助于学生知识体系构建能力、知识深层次理解能力的提升,培养学生养成良好的数学自主学习习惯.本文首先对深度学习视角下构建翻转课堂的重要性加以阐述,其次对深度学习视角下初中翻转课堂的构建策略提出几点建议,望借此可切实为学生数学核心素养的培养提供参考. 展开更多

关键词 深度学习 初中数学 翻转课堂

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生活让道德与法治课堂更精彩 被引量：1

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作者 张文涛 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第2期6-7,共2页

教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为课堂活动切入点,充分利用生活素材开展教学,把生活中的生动事例和课堂教学、活动课程紧密融合起来,让学生在熟悉的生活情境中愉快地探究问题、探寻规律,提高学习兴趣,提升学习效率。

关键词 生活情境 课堂活动 法治 道德 课堂教学 生活素材 活动课程 探究问题

原文传递

基于学科素养 转变教学思维——以《道德与法治》教学为例 被引量：2

16

作者 薛家平 王日艳 《思想政治课研究》 2019年第2期152-154,147,共4页

学科素养在当前教育改革中越来越受到人们的重视。基于学科素养的教学改革必然要求教师自身转变观念,涵养学科素养,实施深度教学。丰富学生学习方式、改进学生学习方法是新课改的重要目标和重点任务。教师必须重审课程价值,从"知... 学科素养在当前教育改革中越来越受到人们的重视。基于学科素养的教学改革必然要求教师自身转变观念,涵养学科素养,实施深度教学。丰富学生学习方式、改进学生学习方法是新课改的重要目标和重点任务。教师必须重审课程价值,从"知识教学"转向"素养养成";必须提高角色意识,从"课堂控制"转向"合作引领";必须超越学科界限,从"学科教学"走向"学科育人"。促进教学思维的转变,让道德与法治课程更好地助推学生"学习能力的生根"。 展开更多

关键词 道德与法治课程 学科素养 教学思维 深度学习

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兴趣是提高英语课堂效率的有效途径

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作者 王琳琨 《文理导航》 2011年第11期34-34,共1页

美国心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学材料感兴趣。”不言而喻，兴趣是学生探求知识的巨大动力，对学习有着无可替代的推动作用，它直接影响着学习的积极性和学习效果。从新课程的理念和有效课堂的基本特征来看，课堂教学有... 美国心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学材料感兴趣。”不言而喻，兴趣是学生探求知识的巨大动力，对学习有着无可替代的推动作用，它直接影响着学习的积极性和学习效果。从新课程的理念和有效课堂的基本特征来看，课堂教学有没有效益，主要是指学生有没有学到什么或学得好不好。在英语课堂中，教师应在新的教学理念的指导下，从学生的实际水平出发， 展开更多

关键词 英语课堂 课堂效率 学习效果 心理学家 有效课堂 课堂教学 教学理念 布鲁纳

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初中语文作文个性化教学策略 被引量：4

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作者 杨宁 《现代语文（中旬．教学研究）》 2017年第5期131-132,共2页

随着新课程改革的进行，个性化教学成为当前初中语文作文教学的要求之一，要求教师加强对学生个性的培养，给予学生释放个性、表达自我的机会。教师可通过减少对学生写作的束缚，来激发学生的写作热情和创造力，以此来促进学生写作水平... 随着新课程改革的进行，个性化教学成为当前初中语文作文教学的要求之一，要求教师加强对学生个性的培养，给予学生释放个性、表达自我的机会。教师可通过减少对学生写作的束缚，来激发学生的写作热情和创造力，以此来促进学生写作水平的提高和个性化教学目标的实现。 展开更多

关键词 作文个性化 初中语文 教学策略 个性化教学 语文作文教学 学生个性 学生写作 新课程改革

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以“趣味教学”构建初中英语“高效课堂” 被引量：3

19

作者 王统强 《中学生英语》 2018年第44期106-107,共2页

兴趣是学习一切事物最好的老师，所以教师在教学英语时要格外注重学生兴趣的培养，只有当学生充满兴趣，激情澎湃地对待英语时，他们的英语素养才能得到提升。近几年来，采用什么措施激发学生学习英语的兴趣成了英语教育者争相讨论研究... 兴趣是学习一切事物最好的老师，所以教师在教学英语时要格外注重学生兴趣的培养，只有当学生充满兴趣，激情澎湃地对待英语时，他们的英语素养才能得到提升。近几年来，采用什么措施激发学生学习英语的兴趣成了英语教育者争相讨论研究的热门话题。 展开更多

关键词 英语教育 趣味教学 课堂 初中 学生兴趣 学习 老师 教师

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CPDI教学法:体验式初中英语写作教学的新向度——以Unit 4 My reading habits话题为例 被引量：2

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作者 王统强 《英语教师》 2021年第4期161-163,共3页

从教师和学生两个方面分析目前初中英语写作教学存在的问题,概述CPDI教学法的内涵及其驱动下的初中英语写作教学步骤,提出“四段七步”教学流程。以牛津译林版初中《英语》八年级Unit 4 My reading habits话题教学为例,实践CPDI教学法... 从教师和学生两个方面分析目前初中英语写作教学存在的问题,概述CPDI教学法的内涵及其驱动下的初中英语写作教学步骤,提出“四段七步”教学流程。以牛津译林版初中《英语》八年级Unit 4 My reading habits话题教学为例,实践CPDI教学法驱动下的初中英语写作教学的具体步骤。 展开更多

关键词 CPDI教学法 初中英语 写作教学

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