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题名浅谈小学语文教学评价
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作者
徐福翠
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机构
江苏省金湖县官塘小学
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出处
《黑河教育》
2013年第10期31-31,共1页
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文摘
一提到教学评价,一些人就很自然地把它与教学效果联系起来,提到教学效果又很自然地想到考试、考核。似乎教学评价就是看终结性的结果,评价的手段似乎只有考试,评价的标准似乎只有分数和学业成绩,评价似乎只有教师去进行……这些都是对教学评价的片面认识。那么,如何进行小学语文评价？
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关键词
教学评价
小学语文
教学效果
学业成绩
语文评价
终结性
自然
考试
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名阅读教学中的“多”与“少”
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作者
徐福翠
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机构
江苏省金湖县官塘小学
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出处
《黑龙江教育（小学版）》
2011年第4期25-25,共1页
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文摘
一、少一些花样，多一些平实
“语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”这是语文教学的根本，任何教学手段都是为这一目标服务的。
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关键词
阅读教学
“少”
“多”
语文教学
语言积累
基本技能
语文基础
教学手段
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名刍议阅读教学中的“多”与“少”
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作者
徐福翠
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机构
江苏省金湖县官塘小学
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出处
《黑龙江教育（小学版）》
2011年第7期35-36,共2页
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文摘
《语文课程标准》的颁布与实施，一些传统的阅读教学方法被摒弃，大家开始关注、探索新的教学方法，一向沉闷的阅读教学开始充满了前所未有的生机和活力，这是令人欣喜的。但由于一些老师对新课标的认识不足，理解不深，阅读教学出现了表面热热闹闹，
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关键词
阅读教学方法
“少”
“多”
《语文课程标准》
老师
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名促进学生自主探究——从教师给学生提供探究空间说起
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作者
徐昌贵
王秀侠
吴如春
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机构
湖南省张家界市崇实实验小学南校
山东省枣庄市薛城区南临城小学
江苏省金湖县官塘小学
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出处
《湖北教育（科学课）》
2012年第9期46-47,共2页
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文摘
开放探究内容
徐昌贵《人类认识地球及其运动的历史》一课,主要介绍历史上科学家关于地球及其运动的两种学说——地心说和日心说的主要观点。课堂上,我引导学生自主阅读了地心说和日心说的主要观点后,进一步启发学生：＂关于地球的运动方式,除了地心说和日心说之外,还有没有其他解释？假如你是一名天文学家,你会怎样解释呢？
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关键词
学生
空间
教师
运动方式
日心说
地心说
天文学家
地球
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分类号
P159
[天文地球—天文学]
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题名让学生健康快乐学科学
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作者
吴如春
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机构
江苏省金湖县官塘小学
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出处
《湖北教育（科学课）》
2010年第4期15-15,共1页
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文摘
1．让学生不自卑
学生在研究磁铁时，通过探究知道了磁铁能吸铁的性质。正当我准备总结的时候，突然发现一个坐在最前面的、平时不爱发言的女生怯生生地举起了手。我问她：“你有什么问题吗？”那个女孩胆怯地说：“我有一个问题想问一下老师，行吗？”我笑着说：“当然可以，你可以大声地说。”
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关键词
学生
科学
健康
磁铁
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分类号
X503.1
[环境科学与工程—环境工程]
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题名见缝插针巧练笔
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作者
徐福翠
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机构
江苏省金湖县官塘小学
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出处
《广西教育》
2013年第45期42-42,共1页
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文摘
著名文学家茅盾先生说：“身边应当时时刻刻有一支铅笔和一本草簿，无论到哪里，你都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似地警觉，把你的所见所闻随时记下来。”作为语文教师，要想提高学生的作文水平，就要做个有心人，精心指导学生多练笔，将练笔穿插于学生的生活和学习中。久而久之，学生就能积累大量的写作素材，提高写作技能。这样，学生写作文时就不再觉得头疼，而是一种身心的释放，是酣畅淋漓的享受。那么，怎样才能将练笔融入学生的生活和学习中呢？下面就谈谈笔者的一些粗浅看法。
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关键词
见缝插针
练笔
素材
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名教给学生方法
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作者
吴如春
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机构
江苏省金湖县官塘小学
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出处
《湖北教育（科学课）》
2014年第1期89-89,共1页
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文摘
首先，让学生会表达。小组讨论时，要让每个成员都能清楚地表达自己的想法，互相了解对方的想法与观点。在平时的教学中，我要求学生做到表达观点时抓住要点，有条理地表述；观点不一致时，不立刻计较，待重新讨论、分析后发表不同的看法，然后选择最合适的观点加以统一；讨论中要态度诚恳，不钻牛角尖。
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关键词
学生
小组讨论
地表
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分类号
TD325.4
[矿业工程—矿井建设]
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题名仪器室的管理与使用大家谈
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作者
吴如春
王利江
季振华
马咏梅
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机构
江苏省金湖县官塘小学
河北省唐山市丰南区黑沿子镇毕家圈小学
江苏省泰州市高港实验小学
湖北省兴山县教育培研中心
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出处
《湖北教育（科学课）》
2010年第5期50-50,共1页
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文摘
我的做法是组织学生一起管理，让学生做主人。
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关键词
学生
主人
管理
仪器
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分类号
TH7
[机械工程—精密仪器及机械]
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题名科学探究要有效运用信息技术
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作者
吴如春
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机构
江苏省金湖县官塘小学
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出处
《江西教育（综合版）（C）》
2014年第4期61-61,共1页
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文摘
现今科学课教师照本宣科、囫囵吞枣地说教讲课的现象屡见不鲜，根本谈不上运用电教手段辅助教学了。本文结合自己运用信息技术与小学科学探究整合的实践，谈几点认识。
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关键词
信息技术
科学探究
有效运用
科学课教师
辅助教学
电教手段
讲课
小学
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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