小学生课外阅读指导课初探 被引量：2

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作者 张丽娟 《小学教学参考（综合版）》 2008年第6期50-50,共1页

《语文课程标准》指出了课外阅读的重要性，首次做出“二年级课外阅读不少于5万字，三年级不少于15万字．四年级不少于30万字。高年级学习浏览能根据需要收集有关材料。课外阅读每学年不少于50万字，逐步培养读书记笔记的习惯”的具体... 《语文课程标准》指出了课外阅读的重要性，首次做出“二年级课外阅读不少于5万字，三年级不少于15万字．四年级不少于30万字。高年级学习浏览能根据需要收集有关材料。课外阅读每学年不少于50万字，逐步培养读书记笔记的习惯”的具体量化规定。这学期我将课外阅读领进课堂，走进40分钟教学中。尝试以一篇带读多篇的主要模式进行课外阅读指导。这是我课外阅读指导课《千纸鹤》的教学案例， 展开更多

关键词 课外阅读指导 阅读指导课 小学生 《语文课程标准》 教学案例 二年级 四年级 三年级

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亲近语文,快乐学习——提高小学生语文素养策略浅谈 被引量：1

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作者 丁黄燕 《小学教学参考（综合版）》 2009年第10期34-34,共1页

语文教学要注重对学生创造性思维品质的培养，提高学生的语文素养，使学生亲近语文。因此，我们小学语文教师必须引导学生亲近语文，以培养与提高学生的整体素养。

关键词 语文素养 小学生 亲近 快乐学习 创造性思维品质 语文教学 引导学生 语文教师

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小学生课外阅读活动指导之我见

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作者 王芳 《小学教学参考（综合版）》 2008年第8期30-30,共1页

庄子云：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力。”《语文课程标准》也指出：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”。其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字.其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作... 庄子云：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力。”《语文课程标准》也指出：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”。其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字.其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”．进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”． 展开更多

关键词 课外阅读活动 小学生 《语文课程标准》 阅读方法 小学阶段 文学作品 高尚情操 发展个性

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浅议小学教学自我调控 被引量：1

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作者 丁红平 《网络科技时代》 2007年第6期41-41,共1页

《语文课程标准》中说学生生理、心理及语言的发展具有阶段性特征，不同的内容教学也有各自的规律，应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容采取合适的教学策略，促进学生语文素养的提高。在教学中，为提高课堂教学质量，师生应做好... 《语文课程标准》中说学生生理、心理及语言的发展具有阶段性特征，不同的内容教学也有各自的规律，应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容采取合适的教学策略，促进学生语文素养的提高。在教学中，为提高课堂教学质量，师生应做好这三方面因素的调控。 展开更多

关键词 教学策略 自我调控 小学 课程标准 教学内容 教学质量 学生 性特征

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正视冲突·关注共享·实现融合 被引量：1

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作者 陆云峰 《师道（人文）》 2009年第10期39-40,共2页

在语文阅读教学中，由于课标提出要“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，使得当下关于文本解读的理论研究与课堂实践走向了争鸣状态。其中，关于文本解读个性化的理论研究与实践... 在语文阅读教学中，由于课标提出要“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，使得当下关于文本解读的理论研究与课堂实践走向了争鸣状态。其中，关于文本解读个性化的理论研究与实践探索，更多地呈现出多元化的发展趋势， 展开更多

关键词 语文阅读教学 共享 正视 文本解读 感染作用 教学内容 独特体验 学习过程

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让师恩诗意般流淌——以《师恩难忘》为例谈“园丁之歌”主题单元的教学

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作者 陆云峰 《小学教学参考（语文版）》 2008年第7期7-9,共3页

教育是一项“立人”的事业。在语文阅读教学中，我们应唤起学生对真善美的追求，帮助学生在纷繁复杂的社会冲突中寻找人性的灵明之光，给予学生内在的幸福与成长的愉悦。

关键词 语文阅读教学 《师恩难忘》 园丁 诗意 “立人” 社会冲突 真善美 学生

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从引领到建构

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作者 陆云峰 《教书育人（校长参考）》 2008年第11期14-15,共2页

当前，各级教育部门纷纷要求学校组织开展好新版师德规范的宣传学习、贯彻落实工作。虽然在修订过程中，《规范》中的一些提法引起社会的广泛热议，但既然正式公布了，学校管理者就应及时抓住契机，趁热打铁，用好《规范》这把“尚方宝... 当前，各级教育部门纷纷要求学校组织开展好新版师德规范的宣传学习、贯彻落实工作。虽然在修订过程中，《规范》中的一些提法引起社会的广泛热议，但既然正式公布了，学校管理者就应及时抓住契机，趁热打铁，用好《规范》这把“尚方宝剑”。如何贯彻实施，变虚为实，化纸上条文为学校全体教师的共同行动，是当前全中小学管理者共同面对的现实课题。 展开更多

关键词 师德规范 学校管理者 引领 校长 学校组织 《规范》 教育部门 落实工作

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理解 信任 引领——谈教师工作的有效激发

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作者 陆云峰 《教书育人（校长参考）》 2010年第4期56-56,共1页

真心理解，给教师以亲和度 一是校长不要总是坐在办公室，应主动走进教师群体之中，利用公众场合的氛围，和教师们聊一些感兴趣的共性话题。比如谈一些政治时事、社会新闻，交流对子女教育的看法。课间的随意走动，故意接近，随意交流... 真心理解，给教师以亲和度 一是校长不要总是坐在办公室，应主动走进教师群体之中，利用公众场合的氛围，和教师们聊一些感兴趣的共性话题。比如谈一些政治时事、社会新闻，交流对子女教育的看法。课间的随意走动，故意接近，随意交流，会让教师感受到校长的亲和。要尽最大努力解决教师在工作中的困难，消除他们的疑虑。这样， 展开更多

关键词 教师工作 信任 激发 教师群体 公众场合 政治时事 社会新闻 子女教育

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校长,你请假了吗?

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作者 陆云峰 《教书育人（校长参考）》 2010年第12期75-76,共2页

在传统价值观念的天平上，校长至今仍然权倾一校，不仅仅是集或多或少、或大或小的权力于一身，更多的是体现在学校民主管理的细节之中。比如说，大会小会上公然直白的办公制度，到了校长室便可拒之门外，校长可以在办公室内没有约束地... 在传统价值观念的天平上，校长至今仍然权倾一校，不仅仅是集或多或少、或大或小的权力于一身，更多的是体现在学校民主管理的细节之中。比如说，大会小会上公然直白的办公制度，到了校长室便可拒之门外，校长可以在办公室内没有约束地干着自己愿意干的与学校管理无关的事情；反复强调反复抓的上班纪律， 展开更多

关键词 校长 传统价值观念 学校民主管理 办公制度 学校管理 反复 天平

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教育,拒绝放弃

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作者 陆云峰 《教书育人（校长参考）》 2008年第6期10-10,共1页

怀揣教育的理想行走在教育的现实中，我们会时常遇到意想不到的尴尬。“为了一切孩子”，但我们总在孩子不断成长的过程中学会了冷落乃至抛弃，让“一切”缩了水打了折。“为了孩子的一切”，但我们总是把这个“一切”定位在考试成绩的... 怀揣教育的理想行走在教育的现实中，我们会时常遇到意想不到的尴尬。“为了一切孩子”，但我们总在孩子不断成长的过程中学会了冷落乃至抛弃，让“一切”缩了水打了折。“为了孩子的一切”，但我们总是把这个“一切”定位在考试成绩的高低上，成为“一切为了分数”。 展开更多

关键词 教育 放弃 考试成绩 孩子 理想 高低 分数

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闭只眼睛又何妨

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作者 陆云峰 《教书育人（校长参考）》 2009年第9期56-56,共1页

加强常规管理是办好一所学校的关键。这其中，一些规章制度的制定成为常规管理的必要前提，也只有制定了科学合理的规章制度，校长在管理工作中才能避免许多“问题发生后”再产生问题。

关键词 眼睛 常规管理 规章制度 科学合理 管理工作 才能

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师生同摇桂花乐——《桂花雨》教学案情剖析

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作者 徐东梅 《小学教学参考（语文版）》 2009年第9期32-33,共2页

《桂花雨》是苏教版第七册的一篇阅读课文。“摇桂花”是本文的重点段。教学时，为了引导学生更好地体验到“我”摇桂花时的欢乐，我是这样设计教学的：

关键词 《桂花雨》 设计教学 案情 师生 阅读课文 引导学生 第七册 苏教版

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动听的音乐为何不动听了?——例谈语文阅读教学中多媒体运用的偏误与纠正

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作者 高俐 《小学教学参考（语文版）》 2009年第3期23-24,共2页

在阅读教学中，我们总喜欢借助多媒体，通过看、听、赏等过程，渲染与文本相匹配的教学情境。这无疑是一种进步的教学手段，尤其进入课改后，多媒体课件更是成为公开教学中不可或缺的教学资源。但是，是不是有了多媒体的加入，学生就能... 在阅读教学中，我们总喜欢借助多媒体，通过看、听、赏等过程，渲染与文本相匹配的教学情境。这无疑是一种进步的教学手段，尤其进入课改后，多媒体课件更是成为公开教学中不可或缺的教学资源。但是，是不是有了多媒体的加入，学生就能进入一种情境，就能深入文本感悟文本呢？请看《一棵紫丁香》教学片断。 展开更多

关键词 语文阅读教学 多媒体运用 音乐 偏误 教学情境 多媒体课件 教学手段 教学资源

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数学课堂巧妙提问的艺术

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作者 徐玉春 《小学教学参考（综合版）》 2009年第10期68-68,共1页

出色的课堂提问，不仅能唤起和集中学生的注意力，激发学生的好奇心与求知欲，还可以启迪学生的思维和想象，开拓与引导学生的思路。同时，教师根据学生的回答，能够得到准确的反馈信息，从而调整自己的教学方法，提高课堂教学效率。那... 出色的课堂提问，不仅能唤起和集中学生的注意力，激发学生的好奇心与求知欲，还可以启迪学生的思维和想象，开拓与引导学生的思路。同时，教师根据学生的回答，能够得到准确的反馈信息，从而调整自己的教学方法，提高课堂教学效率。那么，如何设计高质量的课堂提问呢？ 展开更多

关键词 课堂提问 数学课堂 艺术 课堂教学效率 中学生 引导学生 反馈信息 教学方法

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谈语文教学中的情感语言教育

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作者 高俐 《小学教学参考（综合版）》 2008年第9期19-19,共1页

语文是一门重要的学科，是人类文化的重要组成部分。语文和其他学科相比，似乎更强调情感。因为语文本身都饱含着丰富的感情，为语文教师进行情感教育提供了得天独厚的奈件。苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这... 语文是一门重要的学科，是人类文化的重要组成部分。语文和其他学科相比，似乎更强调情感。因为语文本身都饱含着丰富的感情，为语文教师进行情感教育提供了得天独厚的奈件。苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这块土地上。”可见，情感在语文教学中起着极其重要的作用。那什么是语文教学中的情感教育呢？语文教学中的情感教育就是用关文灌之以情，教师动之以情，学生会之以情，达到心灵与情感的升华。 展开更多

关键词 情感教育 语文教学 语言教育 苏霍姆林斯基 其他学科 语文教师 人类文化 学生会

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让作文与生活同行 被引量：1

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作者 徐晓燕 《新课程研究（下旬）》 2008年第11期68-69,共2页

叶圣陶老先生说过：“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉我们：生活是作文之本。因此,我们要让作文与生活同行。在作文教学中,教师如能凭一双“慧眼”,将写作内容与学生生活之间暗藏的“契合... 叶圣陶老先生说过：“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉我们：生活是作文之本。因此,我们要让作文与生活同行。在作文教学中,教师如能凭一双“慧眼”,将写作内容与学生生活之间暗藏的“契合点”挖掘出来，学生的写作一定会进入一个更为开阔的世界。那么，如何将生活与作文有机结合，使两者相得益彰呢？ 展开更多

关键词 学生生活 作文教学 同行 写作内容 “慧眼” 相得益彰 叶圣陶 契合点

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校长的魅力从哪儿来 被引量：1

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作者 陆云峰 《中小学校长》 2008年第8期16-17,共2页

刚到这所学校所时，我总喜欢“游走”在各个办公室，尤其是在课间，和那些沾了一身粉笔灰的老师在一起，谈谈如何上好一堂课，如何对待学生的进步快慢、个性特点。由于自己时常喜欢对一些教育现象观察、反思，所以和老师们一聊起来就总... 刚到这所学校所时，我总喜欢“游走”在各个办公室，尤其是在课间，和那些沾了一身粉笔灰的老师在一起，谈谈如何上好一堂课，如何对待学生的进步快慢、个性特点。由于自己时常喜欢对一些教育现象观察、反思，所以和老师们一聊起来就总是觉得有谈不完的话题。老师们也时常提出这样那样的问题，大多数时我总能给出我考虑得比较成熟的答案，碰上我也说不清的问题，则请他们去看看书或者自己想想。也就是在这样的“游走”中，老师们同我形成了知无不言、 展开更多

关键词 校长 个性特点 教育现象 老师 办公室 学校 学生

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把钱用在“刀刃”上

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作者 路一鸣 《教书育人（校长参考）》 2009年第2期19-19,共1页

随着义务教育以县管理体制的逐步到位，生均公用经费逐年提高，在公用经费的使用问题上，我们应该牢固树立把钱用在“刀刃”上的原则，切实做好公用经费的使用预算和支出管理。

关键词 公用经费 管理体制 义务教育 支出管理

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在对话中凸显语文教学的人文旨趣

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作者 陆云峰 《中小学教师培训》 北大核心 2008年第12期39-41,共3页

作为基础性的母语教育，语文不仅是单纯的技术性语言训练课程，还是富有诗意质性、浪漫情致的人文性课程。“这门课程打破时空的界限，克服个人生命的有限范围，把师生引入民族与世界、古代与现代思想文化的宝库，与百年之遥、万仞之遥... 作为基础性的母语教育，语文不仅是单纯的技术性语言训练课程，还是富有诗意质性、浪漫情致的人文性课程。“这门课程打破时空的界限，克服个人生命的有限范围，把师生引入民族与世界、古代与现代思想文化的宝库，与百年之遥、万仞之遥的大师巨匠，与古代最出色的哲学家、历史学家、文学家、军事家，与现代一流的小说家、剧作家、诗人、散文家……进行心灵的交流、精神的对话”，是陶冶人性、建构灵魂、完善心智、促进生命个体成长的过程。 展开更多

关键词 语文教学 人文性 对话 旨趣 训练课程 母语教育 思想文化 历史学家

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不为名累 不为利忧

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作者 陆云峰 《中小学教师培训》 2009年第6期20-20,共1页

纵观中国教育发展史，教师总是承载着太多的责任与道义，“一支粉笔三尺讲台，两袖清风四肢疲惫”成为教师最真实的写照。在“名”与“利”面前，教师成为最容易满足也是最不容易满足的一个群体。古人有“不羡黄金盏，不羡白玉杯，不羡... 纵观中国教育发展史，教师总是承载着太多的责任与道义，“一支粉笔三尺讲台，两袖清风四肢疲惫”成为教师最真实的写照。在“名”与“利”面前，教师成为最容易满足也是最不容易满足的一个群体。古人有“不羡黄金盏，不羡白玉杯，不羡朝人省，不羡暮登台”的佳句，更有“不以物喜，不以己悲”的醒世名言。借用到今天，相对于教师而言，我们可以这样进行自勉，“不为名累，不为利忧”。 展开更多

关键词 教育发展史 教师 “利” “名” 讲台

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