英语歌曲在小学英语教学中的作用 被引量：1

1

作者 梁国稳 《小学教学参考（综合版）》 2009年第1期90-90,共1页

在英语课堂上，英语歌曲是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介。特别是小学教材中的英语歌曲简单易懂、节奏感强、琅琅上口，是调节课堂气氛的法宝。英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容可以大大改善课堂的严肃气氛，培养... 在英语课堂上，英语歌曲是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介。特别是小学教材中的英语歌曲简单易懂、节奏感强、琅琅上口，是调节课堂气氛的法宝。英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容可以大大改善课堂的严肃气氛，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。 展开更多

关键词 英语歌曲 小学英语教学 英语课堂 学生沟通 课堂气氛 小学教材 学习兴趣 教学效率

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为小学生营造听说英语的环境

2

作者 梁国稳 《师道（教研）》 2017年第2期102-102,共1页

报纸上曾经有一篇报道：《我们的外语教学怎么了？》文章说，现在有许多大学生经过多年的英语学习．并通过了国家四级或六级英语考试，却在求职面试英语时无法用英语与外国人顺利地交流，所学的英语成了“聋子英语”、“哑巴英语”。这... 报纸上曾经有一篇报道：《我们的外语教学怎么了？》文章说，现在有许多大学生经过多年的英语学习．并通过了国家四级或六级英语考试，却在求职面试英语时无法用英语与外国人顺利地交流，所学的英语成了“聋子英语”、“哑巴英语”。这样的例子在生活中屡见不鲜。下面就我校如何为学生营造听说英语的环境，谈谈几点做法： 展开更多

关键词 六级英语考试 小学生 环境 “哑巴英语” 外语教学 英语学习 面试英语 大学生

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论提高小学英语词汇学习效益的有效性

3

作者 梁国稳 《小学教学参考（综合版）》 2010年第2期86-86,共1页

英语学习以词汇为本，因为词汇是语言的三大要素之一。著名的英国语言学家威尔金斯认为：“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们无法表达任何东西。”

关键词 英语词汇 学习效益 有效性 小学 语言学家 英语学习 威尔金斯

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基于核心素养的课堂评价在小学英语单元整体教学中的探索与运用

4

作者 阮秀梅 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第9期81-81,83,共2页

课堂教学评价式教学实践活动的重要组成,对教学目标的深化与实现具有积极作用。但据实际情况而言,小学英语教师的课堂教学评价意识淡薄,且评价方式、评价主体、评价内容较为单一。针对小学英语单元整体教学中课堂教学评价的问题,以学生... 课堂教学评价式教学实践活动的重要组成,对教学目标的深化与实现具有积极作用。但据实际情况而言,小学英语教师的课堂教学评价意识淡薄,且评价方式、评价主体、评价内容较为单一。针对小学英语单元整体教学中课堂教学评价的问题,以学生核心素养培养与提升为核心,对课堂教学评价内容、评价主体、评价方法、评价目标进行优化和调整,从而形成适用于学生发展的教学评价体系,为提升课堂教学效率与质量、实现学生学科素养培养奠定基础。 展开更多

关键词 核心素养 课堂评价 小学英语教学 应用策略

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浅谈如何培养小学生对古诗词的兴趣

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作者 张凤仙 《科教导刊（电子版）》 2018年第14期147-147,149,共2页

本文通过分析低年级小学生学习的特点,总结出了几种有利于学习古诗词的教学形式.旨在为培养低年级小学生学习古诗词的兴趣提供些许指导和建议.

关键词 小学生 古诗词 兴趣

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运用思维导图,提高小学生的写作水平

6

作者 林小玲 《科教导刊（电子版）》 2020年第11期192-192,共1页

在小学语文学习过程中,每个学生都认为作文难写,所以写作的热情不高,觉得没有内容可写,没有感情可表达,所写出来的文章大多缺乏逻辑,千篇一律。如何让学生爱上写作、学会写作、乐于写作是广大语文教师面前的重要课题。

关键词 思维导图 小学生的写作

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小学数学教学改革之我见

7

作者 陈慕洁 《师道（教研）》 2016年第12期152-,共1页

江门市新会区会城红卫小学陈慕洁 著名数学家华罗庚曾说: '就数学本身来说, 是壮丽多彩、 千姿百态、 引人入胜的……' 入迷才能叩开思维的大门, 智力和能力才能得到发展. 教师要善于诱发学生的学习兴趣, 充分利用数学课堂, 把... 江门市新会区会城红卫小学陈慕洁 著名数学家华罗庚曾说: '就数学本身来说, 是壮丽多彩、 千姿百态、 引人入胜的……' 入迷才能叩开思维的大门, 智力和能力才能得到发展. 教师要善于诱发学生的学习兴趣, 充分利用数学课堂, 把它创设成充满活力、 魅力无穷的空间, 激发学生的思维, 让他们积极地感受数学的魅力, 去追求数学的美. 展开更多

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活用教材让数学课堂充满生机与活力 被引量：1

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作者 赵琼珠 《师道（教研）》 2018年第1期107-107,共1页

《数学课程标准》 明确指出：教师要根据学生的具体情况, 对教材进行再加工, 创造性地设计适合学生主动发展的教学过程. 在平时的教学观摩课中, 我们也深刻地体会到一堂成功的、 具有新意的数学课, 几乎都对教材进行了恰当的处理. 这些... 《数学课程标准》 明确指出：教师要根据学生的具体情况, 对教材进行再加工, 创造性地设计适合学生主动发展的教学过程. 在平时的教学观摩课中, 我们也深刻地体会到一堂成功的、 具有新意的数学课, 几乎都对教材进行了恰当的处理. 这些处理包括对教材中教学素材的更换、 教学内容的组织、 教学活动的调整等, 通过对教材的合理调整和安排, 使教材更加符合学生的认知特点, 使学生的学习更有成效, 展现数学课堂教学的魅力. 展开更多

关键词 数学课堂教学 活用教材 学生主动发展 《数学课程标准》 合理调整 教学观摩课 教学过程 教学素材

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巧设情境 激发热情——浅谈数学教学中的情境创设 被引量：1

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作者 张燕明 《小学教学参考（数学版）》 2009年第5期4-5,共2页

在数学教学中，教师所创设的教学情境，能激发学生强烈的学习动机，充分调动学生的学习兴趣，在满足学生求知欲的同时，产生愉悦、喜爱的情感。教师通过恰当的情境创设，能吸引学生以乐意、主动的态度投入到轻松愉快的学习中来，变被动... 在数学教学中，教师所创设的教学情境，能激发学生强烈的学习动机，充分调动学生的学习兴趣，在满足学生求知欲的同时，产生愉悦、喜爱的情感。教师通过恰当的情境创设，能吸引学生以乐意、主动的态度投入到轻松愉快的学习中来，变被动学习为主动学习，从而提高学生学习数学的积极性和主动性，发展学生的思维能力。那么在课堂教学中如伺更好地创设教学情境呢？ 展开更多

关键词 情境创设 数学教学 激发 创设教学情境 热情 学习动机 学习兴趣 主动学习

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新课程背景下的数学教学评价初探 被引量：1

10

作者 简慧贤 《小学教学参考（综合版）》 2009年第4期38-38,共1页

著名教育评价专家斯塔佛尔强调：评价“不在于证明，而在于改进”。小学数学教学评价，必须以素质教育的价值观来构建评价的模式。只有构建与数学教学改革相匹配的评价体系，探寻科学、合理的评价方法，才能使数学改草落到实处，全面提... 著名教育评价专家斯塔佛尔强调：评价“不在于证明，而在于改进”。小学数学教学评价，必须以素质教育的价值观来构建评价的模式。只有构建与数学教学改革相匹配的评价体系，探寻科学、合理的评价方法，才能使数学改草落到实处，全面提高学生的素质。 展开更多

关键词 教学评价 小学数学 新课程背景 素质教育 数学教学改革 评价专家 评价体系 价值观

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关于加强学校管理的一些思考

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作者 梁荣照 《小学教学参考》 2019年第30期96-96,共1页

小学管理是一项重要的系统性工程,一定要严格坚持以人为本之理念,依据学校的具体状况,坚持特色化发展的思路,落实精细化管理手段,形成富有自身特点的管理新形势。当然,小学管理还需进一步强化制度创新,将教学与科研摆在重要位置来抓,以... 小学管理是一项重要的系统性工程,一定要严格坚持以人为本之理念,依据学校的具体状况,坚持特色化发展的思路,落实精细化管理手段,形成富有自身特点的管理新形势。当然,小学管理还需进一步强化制度创新,将教学与科研摆在重要位置来抓,以德育为重点进行更加丰富的小学校园文化类活动。从形成更加科学的学校管理思路、出台严格规范的学校管理措施、以教科研为重点实现教学质量新提升、以德育教育为主导举办校园文化活动、严格落实各项考核机制等五个方面对加强小学管理进行探讨。 展开更多

关键词 小学 管理 教科研 考核

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对话文本,提高学生语言运用能力

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作者 赵妙嫦 《小学教学参考（语文版）》 2018年第5期43-43,共1页

课堂教学的根本是引导学生积极主动参与学习,与文本进行深入对话。在课堂教学中,教师要以教材为抓手,创设民主和谐的对话氛围,培养学生敢于质疑的对话精神,形成自主探究的对话习惯。只有这样,才能促进学生语文素养的全面提高。

关键词 对话文本 自主探究 质疑

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运用数字媒体,助力英语课堂效能的提升

13

作者 梁国稳 《小学教学参考》 2019年第33期84-85,共2页

在"互联网+"背景下,数字媒体的资源十分庞大,其不仅丰富了人们的日常生活,也助力小学英语课堂效能的提升。运用数字媒体,有利于创设语言教学情景,激发小学生学习的兴趣,开发他们的创新能力,也便于学科的优化整合,让小组合作... 在"互联网+"背景下,数字媒体的资源十分庞大,其不仅丰富了人们的日常生活,也助力小学英语课堂效能的提升。运用数字媒体,有利于创设语言教学情景,激发小学生学习的兴趣,开发他们的创新能力,也便于学科的优化整合,让小组合作学习形式互补,陶冶了小学生的德育情怀;最终是为小学英语课堂注入无限生机和动力,优化了教学过程,创新了教学模式,增大了教学容量,减轻了师生的负担,增强了学习趣味性,提高了学习效率。 展开更多

关键词 数字媒体 助力 课堂效能

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英语课堂小组合作学习的策略

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作者 梁连爱 《师道（教研）》 2019年第9期160-161,共2页

随着导学案的推进,新课程倡导的合作学习这种英语学习方式正越来越体现出它的优越性,它是一种重要的学习方式和教学组织形式,它对培养学生的合作意识、团队精神有着非常重要的作用.

关键词 小组合作学习 英语课堂 英语学习方式 教学组织形式 合作意识 团队精神 学案 课程

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激发学生学习兴趣，让科学课堂“活”起来

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作者 李月笑 《师道（教研）》 2018年第11期58-58,共1页

《小学科学课程标准》指出：“教师细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学兴趣和求知欲”。即兴趣是学生学习的动力和能源，是启迪学生积极思维、激发他们努力学习的重要手段。当学生对学习产生了兴趣，就会愉快、积极地去学习... 《小学科学课程标准》指出：“教师细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学兴趣和求知欲”。即兴趣是学生学习的动力和能源，是启迪学生积极思维、激发他们努力学习的重要手段。当学生对学习产生了兴趣，就会愉快、积极地去学习，调动自身的内在潜能，不时完善和提高自身科学素养。 展开更多

关键词 学习兴趣 学生 科学课堂 激发 《小学科学课程标准》 “活” 科学兴趣 积极思维

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探究小组合作学习教学

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作者 郑少芹 《小学科学》 2019年第5期94-94,共1页

小组合作学习是一种新的学习模式。它旨在改变过去单一的、满堂灌的传统教学模式。它在“师生互动,生生互动”中,在分工合作中,激发学生学习的积极性、主动性、创造性,培养学生团结协作的精神,达成教学目标的教学活动。小组合作学习就... 小组合作学习是一种新的学习模式。它旨在改变过去单一的、满堂灌的传统教学模式。它在“师生互动,生生互动”中,在分工合作中,激发学生学习的积极性、主动性、创造性,培养学生团结协作的精神,达成教学目标的教学活动。小组合作学习就是一种“自主、合作、探究”的学习过程,它先以自主学习为前提,在形成自己对问题的见解后,再与同学进行合作交流,最后在交流中达成共识,探究出正确的答案,使认识得以升华。下面谈谈我自己在教学探究实践中的心得体会。 展开更多

关键词 合作学习教学 小组合作学习 传统教学模式 合作交流 学习模式 师生互动 生生互动 分工合作

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变换思维角度优化解题策略

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作者 谭珠焕 《师道（教研）》 2018年第8期156-156,共1页

解题策略的确定,是指解题者知识的运用,解题方针的确立,方式、方法的选择。不同的选择,反映了解题者不同的认识角度,反映了解题者智能水平的高低。小学生由于受他们思维特点的制约,解题时总习惯于用教例的思维方式来解决,因而一部分学... 解题策略的确定,是指解题者知识的运用,解题方针的确立,方式、方法的选择。不同的选择,反映了解题者不同的认识角度,反映了解题者智能水平的高低。小学生由于受他们思维特点的制约,解题时总习惯于用教例的思维方式来解决,因而一部分学生在解稍有变化的习题时,不可避免地出现思路受阻或者思路不开阔,限于一般的思维水平,看不出智慧的火花。在教学中,做一些变换思维角度的训练,可以收到优化解题策略的效果。一、由抽象想到具体小学高年级的学生,思维的特征还只是由形象思维向抽象思维过渡的阶段,因而对一类较为抽象的问题,失去了凭借,感到无从下手。 展开更多

关键词 解题策略 思维角度 优化 抽象思维 小学高年级 小学生 认识角度 思维特点

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应用题评讲“启导—开智”模式初探

18

作者 黄平欢 《师道（教研）》 2020年第2期132-132,共1页

近年来,笔者经常听到同行埋怨学生在应用题的学习和测评中问题重重。究竟是学生真的变差了,还是我们的教学法出了问题?为此,笔者做了相关调查,发现原因大致是:大多数的数学老师在评讲应用题时,采用“满堂灌”形式,课堂气氛沉闷,学生思... 近年来,笔者经常听到同行埋怨学生在应用题的学习和测评中问题重重。究竟是学生真的变差了,还是我们的教学法出了问题?为此,笔者做了相关调查,发现原因大致是:大多数的数学老师在评讲应用题时,采用“满堂灌”形式,课堂气氛沉闷,学生思维得不到锻炼,慢慢地变得“呆板”起来,而老师教得越来越辛苦,课堂效率低。笔者尝试实施“启导—开智”的教学方法,运用小组合作学习的模式优化应用题评讲课,做了如下的探索与尝试。 展开更多

关键词 评讲 探索与尝试 启导 数学老师 开智 小组合作学习 课堂效率 应用题

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低年级如何开展小组合作学习

19

作者 陈晶 《师道（教研）》 2018年第6期92-92,共1页

根据低年级学生活泼好动、 缺乏定性的特点及其认知规律, 能够通过小组合作探索出来的结论, 要尽量让学生自己去探索. 教师应积极创造条件, 让学生通过学具操作、 动手实践来理解掌握新知. 一、 创立学习小组, 完善小组合作机制 1.分阶... 根据低年级学生活泼好动、 缺乏定性的特点及其认知规律, 能够通过小组合作探索出来的结论, 要尽量让学生自己去探索. 教师应积极创造条件, 让学生通过学具操作、 动手实践来理解掌握新知. 一、 创立学习小组, 完善小组合作机制 1.分阶段设立学习小组. 一年级的小学生, 合作能力几乎为零,此时合作小组人数最好为两人. 例如： 一人问, 另一人答; 一人操作,另一人观察、 评价; 又可以共同操作. 当两人合作经历了一段时间,学生已有了初步的合作经验, 再结合具体情况逐步向4人小组过渡,这样才能逐步建立起他们的合作意识和合作能力, 才能逐步掌握合作的方法. 还可以根据合作内容的需要来确定是两人合作还是四人合作.慢慢再过度到6人小组,8人小组. 展开更多

关键词 小组合作学习 低年级 学具操作 小组合作机制 学习小组 合作能力 小学生 认知规律

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语文课程＂人文性＂的认识与实践

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作者 梁荣照 《师道（教研）》 2015年第12期89-89,共1页

人文性是教育的基本属性，也是语文的本质属性。 一、科学地正确看待学生，充分尊重学生的人格 现代语文教学应努力改变传统的师生角色关系。教师尊重学生的思想自由和个性人格，有利于学生创新思维的发展。法国思想家帕斯卡尔说：“... 人文性是教育的基本属性，也是语文的本质属性。 一、科学地正确看待学生，充分尊重学生的人格 现代语文教学应努力改变传统的师生角色关系。教师尊重学生的思想自由和个性人格，有利于学生创新思维的发展。法国思想家帕斯卡尔说：“人类的伟大来自思想。”只有在教育中尊重思想自由，人们才能独立思考、探索。才有创新思维的生成，这样才有创新的人格和独特个性的发展。 展开更多

关键词 语文课程 人文性 尊重学生 实践 师生角色关系 现代语文教学 个性人格 创新思维

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