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协同学视角下高水平工科大学参与职业教育教师培养体系建设的机制研究
1
作者
周凤玲
徐涵
《中国职业技术教育》
北大核心
2024年第3期77-83,共7页
协同学是分析系统由无序向有序转变的重要理论,与分析职业教育教师培养体系建设具有内在契合性。在我国职教师资培养体系的建设过程中存在多个涨落推动系统的相变,通过分析系统相变的历史进程,发现构建多元、开放的职教师资培养体系成...
协同学是分析系统由无序向有序转变的重要理论,与分析职业教育教师培养体系建设具有内在契合性。在我国职教师资培养体系的建设过程中存在多个涨落推动系统的相变,通过分析系统相变的历史进程,发现构建多元、开放的职教师资培养体系成为必然。高水平工科大学具备构建职教师资培养体系的成熟度,体现为自身资源优势显著、人才培养体系完善。因此,提出建立高水平工科大学参与职教师资培养体系构建的协同机制,要以培养目标为序参量,发挥引领导向作用,畅通多方协同渠道,建立评价反馈整改机制。
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关键词
协同学
职教师资
培养体系
工科大学
原文传递
高水平工科大学举办职业技术师范教育的生成逻辑、现实挑战与实践进路
2
作者
周凤玲
徐涵
《职业技术教育》
北大核心
2024年第4期43-49,共7页
高水平工科大学举办职业技术师范教育是彰显职业技术师范教育特征的内在要求、是建设现代职业教育教师培养体系的历史必然、是建设高质量职教师资队伍的实践要求,同时也面临着职业技术师范教育地位弱化、组织身份认同不足、工科教育与...
高水平工科大学举办职业技术师范教育是彰显职业技术师范教育特征的内在要求、是建设现代职业教育教师培养体系的历史必然、是建设高质量职教师资队伍的实践要求,同时也面临着职业技术师范教育地位弱化、组织身份认同不足、工科教育与师范教育融合存在困境等现实挑战。引导高水平工科大学举办职业技术师范教育,具体实践路径是:加强职教师资队伍建设,提高职业技术师范教育吸引力;增强组织身份认同,激发主体参与积极性;把握三性时代特征,探索人才培养模式;多元主体合作参与,构建人才培养网络。
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关键词
工科大学
职业技术师范教育
身份认同
三性融合
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职称材料
数字技术赋能地方政府职业教育治理的内在逻辑、现实挑战及实践路径
3
作者
周凤玲
徐涵
《教育与职业》
北大核心
2024年第14期30-36,共7页
大数据、云计算、区块链等数字技术的发展给经济社会带来广泛而深刻的影响,推动职业教育治理的变革。以数字技术赋能地方政府职业教育治理,能够增强地方政府职业教育治理的韧性、提升科学性、促进职业教育产教深度融合,充分发挥地方政...
大数据、云计算、区块链等数字技术的发展给经济社会带来广泛而深刻的影响,推动职业教育治理的变革。以数字技术赋能地方政府职业教育治理,能够增强地方政府职业教育治理的韧性、提升科学性、促进职业教育产教深度融合,充分发挥地方政府在职业教育治理中的主体作用。针对地方政府数字治理基础薄弱、数字技术自身的潜在风险、工具理性与价值理性失衡的现实挑战,要加强地方政府职业教育数字治理基础建设,明确地方政府职业教育治理的角色与职能,完善地方政府职业教育数字治理配套机制,提升地方政府职业教育治理效能。
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关键词
数字治理
职业教育治理
治理效能
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职称材料
以新加坡为例谈职业教育高质量发展的路径选择
被引量：
5
4
作者
任睿文
徐涵
《教育与职业》
北大核心
2022年第12期66-72,共7页
高质量既是现阶段经济社会发展对职业教育的要求,也是职业教育自身发展的诉求。在高素质技术技能人才需求加大、职业教育向终身化趋势发展、职业教育吸引力需逐步提升的背景下,新加坡通过建立适应经济社会发展的“H”型立交桥式职业教...
高质量既是现阶段经济社会发展对职业教育的要求,也是职业教育自身发展的诉求。在高素质技术技能人才需求加大、职业教育向终身化趋势发展、职业教育吸引力需逐步提升的背景下,新加坡通过建立适应经济社会发展的“H”型立交桥式职业教育体系、采用科学的开发程序使专业设置与产业布局耦合、学校与企业紧密合作、建设高素质专业化的师资队伍、将信息智能化手段融入职业教育教学和管理的全过程等路径实现了职业教育高质量发展的目标。借鉴新加坡经验,我国应该采取完善职业教育体系内部相关招生考试制度、加深学院与企业双向合作、优化职业教育师资类型结构、在教学和管理中积极利用智能技术手段等方式提高职业教育质量。
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关键词
新加坡
职业教育
高质量发展
适应性
师资队伍
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职称材料
题名
协同学视角下高水平工科大学参与职业教育教师培养体系建设的机制研究
1
作者
周凤玲
徐涵
机构
沈阳师范大学教育科学学院、辽宁省职业教育研究院
沈阳
师范大学
辽宁省
职业教育
研究院
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2024年第3期77-83,共7页
基金
国家社科基金教育学一般项目“高水平工科大学举办职业技术师范教育的模式创新与制度供给研究”(项目编号:BJA220243,主持人:韩国海)。
文摘
协同学是分析系统由无序向有序转变的重要理论,与分析职业教育教师培养体系建设具有内在契合性。在我国职教师资培养体系的建设过程中存在多个涨落推动系统的相变,通过分析系统相变的历史进程,发现构建多元、开放的职教师资培养体系成为必然。高水平工科大学具备构建职教师资培养体系的成熟度,体现为自身资源优势显著、人才培养体系完善。因此,提出建立高水平工科大学参与职教师资培养体系构建的协同机制,要以培养目标为序参量,发挥引领导向作用,畅通多方协同渠道,建立评价反馈整改机制。
关键词
协同学
职教师资
培养体系
工科大学
Keywords
Synergistics
vocational education and training(VET)teachers
training system
engineering universities
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
原文传递
题名
高水平工科大学举办职业技术师范教育的生成逻辑、现实挑战与实践进路
2
作者
周凤玲
徐涵
机构
沈阳师范大学教育科学学院、辽宁省职业教育研究院
沈阳
师范大学
辽宁省
职业教育
研究院
出处
《职业技术教育》
北大核心
2024年第4期43-49,共7页
基金
国家社科基金教育学一般项目“高水平工科大学举办职业技术师范教育的模式创新与制度供给研究”(BJA220243),主持人:韩国海。
文摘
高水平工科大学举办职业技术师范教育是彰显职业技术师范教育特征的内在要求、是建设现代职业教育教师培养体系的历史必然、是建设高质量职教师资队伍的实践要求,同时也面临着职业技术师范教育地位弱化、组织身份认同不足、工科教育与师范教育融合存在困境等现实挑战。引导高水平工科大学举办职业技术师范教育,具体实践路径是:加强职教师资队伍建设,提高职业技术师范教育吸引力;增强组织身份认同,激发主体参与积极性;把握三性时代特征,探索人才培养模式;多元主体合作参与,构建人才培养网络。
关键词
工科大学
职业技术师范教育
身份认同
三性融合
Keywords
engineering universities
vocational and technical teacher education
identity
trinitarian integration
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
数字技术赋能地方政府职业教育治理的内在逻辑、现实挑战及实践路径
3
作者
周凤玲
徐涵
机构
沈阳师范大学教育科学学院、辽宁省职业教育研究院
沈阳
师范大学
、辽宁省
职业教育
研究院
出处
《教育与职业》
北大核心
2024年第14期30-36,共7页
基金
2023年国家社会科学基金教育学一般项目“数字赋能地方政府职业教育治理的内在机理与实施路径研究”的阶段性研究成果。(项目编号:BJA230043,项目主持人:张淼)。
文摘
大数据、云计算、区块链等数字技术的发展给经济社会带来广泛而深刻的影响,推动职业教育治理的变革。以数字技术赋能地方政府职业教育治理,能够增强地方政府职业教育治理的韧性、提升科学性、促进职业教育产教深度融合,充分发挥地方政府在职业教育治理中的主体作用。针对地方政府数字治理基础薄弱、数字技术自身的潜在风险、工具理性与价值理性失衡的现实挑战,要加强地方政府职业教育数字治理基础建设,明确地方政府职业教育治理的角色与职能,完善地方政府职业教育数字治理配套机制,提升地方政府职业教育治理效能。
关键词
数字治理
职业教育治理
治理效能
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
以新加坡为例谈职业教育高质量发展的路径选择
被引量：
5
4
作者
任睿文
徐涵
机构
沈阳师范大学教育科学学院、辽宁省职业教育研究院
出处
《教育与职业》
北大核心
2022年第12期66-72,共7页
基金
辽宁省教育厅2021年度科学研究经费项目(面上项目)立项课题“辽宁省高等职业院校内部质量保障体系研究”的研究成果。(项目编号:LJKR0651,项目主持人:郑艺)。
文摘
高质量既是现阶段经济社会发展对职业教育的要求,也是职业教育自身发展的诉求。在高素质技术技能人才需求加大、职业教育向终身化趋势发展、职业教育吸引力需逐步提升的背景下,新加坡通过建立适应经济社会发展的“H”型立交桥式职业教育体系、采用科学的开发程序使专业设置与产业布局耦合、学校与企业紧密合作、建设高素质专业化的师资队伍、将信息智能化手段融入职业教育教学和管理的全过程等路径实现了职业教育高质量发展的目标。借鉴新加坡经验,我国应该采取完善职业教育体系内部相关招生考试制度、加深学院与企业双向合作、优化职业教育师资类型结构、在教学和管理中积极利用智能技术手段等方式提高职业教育质量。
关键词
新加坡
职业教育
高质量发展
适应性
师资队伍
分类号
G719.3 [文化科学—职业技术教育学]
G7190.7 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
协同学视角下高水平工科大学参与职业教育教师培养体系建设的机制研究
周凤玲
徐涵
《中国职业技术教育》
北大核心
2024
0
原文传递
2
高水平工科大学举办职业技术师范教育的生成逻辑、现实挑战与实践进路
周凤玲
徐涵
《职业技术教育》
北大核心
2024
0
下载PDF
职称材料
3
数字技术赋能地方政府职业教育治理的内在逻辑、现实挑战及实践路径
周凤玲
徐涵
《教育与职业》
北大核心
2024
0
下载PDF
职称材料
4
以新加坡为例谈职业教育高质量发展的路径选择
任睿文
徐涵
《教育与职业》
北大核心
2022
5
下载PDF
职称材料
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