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问题式教学的层次性及环节设计 被引量：9
1
作者 秦守进 《化学教学》 CAS 2008年第12期19-20,共2页
问题式教学是遵循从特殊到一般再到特殊的螺旋式递进规律的，有着明显的层次性。在现实生活中，人总是因某个具体问题的困扰而去解决，并形成经验。所以。教学过程应该是从个案问题一解决方法一更多类似的问题一教学目标。对学生来说，... 问题式教学是遵循从特殊到一般再到特殊的螺旋式递进规律的，有着明显的层次性。在现实生活中，人总是因某个具体问题的困扰而去解决，并形成经验。所以。教学过程应该是从个案问题一解决方法一更多类似的问题一教学目标。对学生来说，知识只是现成而完整的先人经验。在缺少实际需要及运用的情况下，它们只是本源的、固定的、共性的东西。 展开更多
关键词 教学目标 设计 现实生活 教学过程 螺旋式 学生
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初中英语语法教学的理念与实践 被引量：10
2
作者 刘庆艳 《文理导航》 2011年第29期32-32,共1页
本文主要结合初中英语相关理论来解释初中语法教学过程中应该遵循的理念、语法教学原则，这对于初中英语学习具有十分重要的促进意义。
关键词 初中英语 语法教学 理念
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关于历史教学的几点思考——以一节公开课《国共合作抗日》为例 被引量：2
3
作者 韩正光 《教育与教学研究》 2012年第12期119-120,共2页
随着教育实践的发展,传统的教材功能观受到了挑战,知识、理解学习过程和掌握学习方法是显性的,直接体现在教材之中;情感、态度和价值观则是隐性的,是活的教学内容,这就需要教师在教材中发掘,并结合学生的具体情况进行教学。作为一名普... 随着教育实践的发展,传统的教材功能观受到了挑战,知识、理解学习过程和掌握学习方法是显性的,直接体现在教材之中;情感、态度和价值观则是隐性的,是活的教学内容,这就需要教师在教材中发掘,并结合学生的具体情况进行教学。作为一名普通的中学历史教师还需要在实践中不断探索,掌握学生的认知心理,扬长避短,发挥历史的教育功能,使学生得到良好的理论修养,增强民族自豪感和自信心,树立远大的理想,培养高尚情操,将来做一个有益于社会的人。 展开更多
关键词 中学历史 课堂教学 兴趣 爱国主义
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例谈化学教学中实验探究的着力点问题 被引量：3
4
作者 秦守进 《化学教学》 CAS 2009年第3期40-42,共3页
探讨了化学教学年实验探究的着力点问题：化学实验不仅要探究物质的性质、物质的变化、物质的组成等化学知识，还要探究实验载体、实验过程及实验创新的思想方法，以培养学生在化学学习中自我实现的创造能力。
关键词 实验探究 设计 创新
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巧设教学活动 与学生共享快乐 被引量：2
5
作者 张玉强 《地理教学》 2006年第6期25-26,共2页
一堂课看似设计巧妙，教学手段一应俱全，教师的讲解也不乏激情飞扬，结果却索然无味，为什么呢？因为没有学生的真正参与，课堂便没有“灵气”，也就缺乏活跃的“气氛”。在教学实践中，我深深体会到，在地理课堂上巧妙适度地运用幽默... 一堂课看似设计巧妙，教学手段一应俱全，教师的讲解也不乏激情飞扬，结果却索然无味，为什么呢？因为没有学生的真正参与，课堂便没有“灵气”，也就缺乏活跃的“气氛”。在教学实践中，我深深体会到，在地理课堂上巧妙适度地运用幽默、实验、游戏、小品、歌曲等恬动，不仅可以激发学生兴趣，提高教学实效，更重要的是能和学生共享快乐。 展开更多
关键词 学生兴趣 教学活动 共享 地理课堂 教学手段 教学实践 教师 游戏
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游戏教学在生物教学中的运用 被引量：11
6
作者 刘爱菊 《中学生物学》 2009年第7期16-17,共2页
游戏教学是指教师在教学过程中，充分利用游戏的形式和特点，将其引入课堂教学之中，使之与教学内容紧密结合，借以调动学生学习的积极性，使他们爱学、乐学、主动学。在教学过程中，教师运用游戏既培养学生学习的兴趣，启发学生的思维... 游戏教学是指教师在教学过程中，充分利用游戏的形式和特点，将其引入课堂教学之中，使之与教学内容紧密结合，借以调动学生学习的积极性，使他们爱学、乐学、主动学。在教学过程中，教师运用游戏既培养学生学习的兴趣，启发学生的思维，又能使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，使知识化难为易，减轻学生负担，从而体现生物教学新课标所要求的教学要求。 展开更多
关键词 游戏教学 生物教学 学生学习 教学过程 课堂教学 教学内容 学习习惯 学习方法
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初中生物学分组活动单的设计与使用 被引量：1
7
作者 闫云侠 《生物学教学》 北大核心 2018年第9期34-35,共2页
在初中生物学教学中,对概念的学习与理解、实验探究能力的提高与训练、学生的合作能力和沟通交流能力等的培养,经常依赖于学生的分组活动。本文通过设计和使用分组活动单,在引导学生完成任务的同时,有效地实现了生物学核心素养的培养。
关键词 初中生物学 实验教学 分组活动单 设计
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牛津初中英语教学中如何培养学生的创新能力 被引量：8
8
作者 花俊芳 《科教文汇》 2010年第32期148-148,173,共2页
新课程标准提出了创新教育理念,要求教师在教学过程中注重培养学生的创新能力。本文从当前初中英语教学的现状出发,深入探讨牛津初中英语教学中培养学生的创新能力的途径。
关键词 牛津初中英语 创新能力 现状 途径
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谈初中英语情感教学 被引量：4
9
作者 刘庆艳 《教育艺术》 2011年第5期57-57,共1页
初中教育改革的深化,为初中教育教学提出了新的要求。本文试以初中英语教学作为研究对象对英语教学加强初中生情感渗透和融合谈几点想法。
关键词 初中英语教学 情感教学 教育改革 教育教学 情感渗透 初中生
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如何在思想品德教学中培养学生的人文精神 被引量：3
10
作者 郭红心 《教书育人（教师新概念）》 2010年第2期17-19,共3页
“人文性”是初中思想品德课程的显著特点之一，它注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的... “人文性”是初中思想品德课程的显著特点之一，它注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格的健康发展。思想品德课堂教学是培养学生人文精神的主要途径，思想品德课担负着不可推卸的责任。教师在思想品德课教学中只有切实抓好教学过程、教学环境建设和教师素质三个环节，才能促进学生自身人文精神的建构，有效培养学生的人文精神。 展开更多
关键词 思想品德教学 学生学习 人文精神 文化培养 思想品德课程 思想品德课教学 教学环境建设 教师素质
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缄默知识理论在思想品德课教学中的作用 被引量：1
11
作者 吴宝席 《新课程研究（上旬）》 2013年第2期71-74,共4页
在思想品德课教学中，经常困扰教师们的一个问题是，即便花了很大气力去分析、讲解的知识、概念和原理等，效果也往往并不尽人意。我们也常常为这样的问题感到困惑：“学生在课堂上说得头头是道，课外表现又是另一套或老一套”、“思品... 在思想品德课教学中，经常困扰教师们的一个问题是，即便花了很大气力去分析、讲解的知识、概念和原理等，效果也往往并不尽人意。我们也常常为这样的问题感到困惑：“学生在课堂上说得头头是道，课外表现又是另一套或老一套”、“思品课教学中教师的付出与收获不成正比”；教师把道德知识、道德规范讲授给学生， 展开更多
关键词 思想品德课教学 缄默知识理论 思品课教学 道德知识 道德规范 教师 学生 课堂
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地理学习中如何使课程生活化? 被引量：1
12
作者 张玉强 《地理教育》 2006年第6期11-11,共1页
关键词 课程生活化 地理学习 文本知识 真实生活 生活背景 抽象概念 客观实际 生活世界
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“聊”出思想品德课教学的精彩 被引量：1
13
作者 吴宝席 《基础教育研究》 2012年第13期45-46,共2页
什么样的课才称得上是精彩的课，怎样才能给学生奉献出精彩的思想品德课呢？我觉得适当运用“聊思品”的方法可让思想品德课活起来、精彩起来，使思想品德课由沉闷变为生动，让学生变被动为主动，感受到思想品德课的学科魅力和价值，感... 什么样的课才称得上是精彩的课，怎样才能给学生奉献出精彩的思想品德课呢？我觉得适当运用“聊思品”的方法可让思想品德课活起来、精彩起来，使思想品德课由沉闷变为生动，让学生变被动为主动，感受到思想品德课的学科魅力和价值，感受到思想品德课的有滋有味，感知到生活中活生生的思想品德课教学内容。 展开更多
关键词 思想品德课教学 教学内容 学生 感受 学科 感知
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初中思想品德课堂教学应注意处理细节 被引量：1
14
作者 郭红心 《基础教育研究》 2010年第18期23-24,共2页
人们常说＂细节决定成败＂,我们的课堂教学亦然。如果一名教师不能巧妙地处理好课堂上的种种细节,不管从哪个角度来说都会影响教学质量和效果。反思自己多年的课堂教学经验,
关键词 课堂教学 思想品德 初中 教学质量 教学经验 教师
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以课堂为契机,促进学生科学素养的提高
15
作者 闫云侠 季晓婷 《生物学教学》 北大核心 2007年第5期71-72,共2页
关键词 科学素养 学生 课堂 生物课程标准 生物学知识 课程改革 基础教育 义务教育
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地理课堂教学中的问题设计
16
作者 张玉强 《地理教学》 2009年第4期16-18,共3页
一、充分挖掘教材进行问题设计，突出学生的主体地位 例如在讲授我国的季风气候时，若照本宣科、书云亦云，无论教师讲解、论述得多严密，学生往往会感到学习的枯燥无味，难以引起学生思维上的共鸣，更无法突出学生“向着体验学习、发... 一、充分挖掘教材进行问题设计，突出学生的主体地位 例如在讲授我国的季风气候时，若照本宣科、书云亦云，无论教师讲解、论述得多严密，学生往往会感到学习的枯燥无味，难以引起学生思维上的共鸣，更无法突出学生“向着体验学习、发现学习和自主学习的方向转变”。在实际教学过程中，针对季风气候的成因提出以下几个问题： 展开更多
关键词 问题设计 地理课堂教学 自主学习 季风气候 教学过程 学生 突出 教材
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生物学探究活动的改进尝试两则
17
作者 闫云侠 《生物学教学》 北大核心 2009年第8期62-63,共2页
1对“寻找教室里的纸蝴蝶”活动的改进 苏教版《生物》七年级上册第1章第4节“生物对环境的适应”一节的教学以“寻找教室里的纸蝴蝶”活动为起点，引入生物对环境适应的知识，趣味性强。学生容易接受，这个活动实际上也是一个模拟性... 1对“寻找教室里的纸蝴蝶”活动的改进 苏教版《生物》七年级上册第1章第4节“生物对环境的适应”一节的教学以“寻找教室里的纸蝴蝶”活动为起点，引入生物对环境适应的知识，趣味性强。学生容易接受，这个活动实际上也是一个模拟性的实验探究活动，有利于训练学生模拟实验的能力。 展开更多
关键词 探究活动 生物学 环境适应 模拟实验 《生物》 七年级 苏教版 趣味性
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“裸子植物”一节的教学
18
作者 闫云侠 《生物学教学》 北大核心 2005年第11期9-9,共1页
关键词 裸子植物 教学 课程改革 《生物》 义务教育 七年级 苏教版
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