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教育评价的实践定位及其实现--基于实践哲学的视角
被引量：
16
1
作者
刘志军
徐彬
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2022年第4期64-70,共7页
任何一种教育评价理论或理念的实现,以及教育评价改革方案或制度设计的落地,关键在于作为实践主体的人如何对教育评价的实践进行定位以及定位为什么。为了改变人们普遍将教育评价实践定位为功利化实践和技术化实践的现状,帮助实践主体...
任何一种教育评价理论或理念的实现,以及教育评价改革方案或制度设计的落地,关键在于作为实践主体的人如何对教育评价的实践进行定位以及定位为什么。为了改变人们普遍将教育评价实践定位为功利化实践和技术化实践的现状,帮助实践主体正确定位教育评价实践,实践哲学或可提供一种较为契合的定位思路和方向。基于实践哲学的视角,实践主体可以将教育评价实践定位为教育实践、政治实践和伦理实践。教育评价作为教育实践的实现,需要实践主体回归育人的教育本质、推动实践主体间的合作参与、坚持教育学的立场和理解教育的实践逻辑;教育评价作为政治实践的实现,需要实践主体坚定正确的政治立场和政治方向、运用实验方法的决策逻辑和厘清不同实践主体的评价权责;教育评价作为伦理实践的实现,需要实践主体遵循一定的伦理原则、具备一定的伦理品性和发挥一定的实践智慧。
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关键词
教育评价
实践哲学
实践定位
教育实践
政治实践
伦理实践
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职称材料
新文科背景下教育学一流本科专业变革的实践探索——以河南大学为例
被引量：
1
2
作者
肖磊
许丽丽
+1 位作者
刘志军
田梦杰
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2023年第5期60-67,共8页
新文科建设为教育学一流本科专业建设提供了新的理念,也为教育学一流本科专业变革带来了新的机遇。教育学一流本科专业建设应在诉求、策略和路向方面充分理解新文科所带来的变革意蕴。从价值论维度,新文科能够通过育人、为学、致用三个...
新文科建设为教育学一流本科专业建设提供了新的理念,也为教育学一流本科专业变革带来了新的机遇。教育学一流本科专业建设应在诉求、策略和路向方面充分理解新文科所带来的变革意蕴。从价值论维度,新文科能够通过育人、为学、致用三个层面的强基赋能增强教育学一流本科专业高质量发展的动能;从方法论维度,新文科能够通过思想、结构、器物三大维度的变革助推教育学一流本科专业建设的范式转型。新文科背景下教育学一流本科专业的建设中,科学定位是前提,重构课程是核心,柔性管理是保障。落实到实践层面,教育学一流本科专业建设应坚持立德树人的目标引领,探索复合型人才培养模式,构建纵横交错的课程体系,整合校内外优质教学资源,以求推动教育学一流本科专业建设的理念创新、课程提质、模式创新与资源优化,进而实现教育学一流本科专业的高质量发展。
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关键词
新文科
教育学专业
一流本科专业
专业建设
原文传递
新课标下课程与教学评价方式变革的挑战与应对
被引量：
29
3
作者
刘志军
徐彬
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第8期4-10,24,共8页
促进课程与教学评价方式变革是新课标的一个重要体现。与以往课标相比,新课标在课程与教学评价方式变革方面呈现出一些新的变化,但在这些变化背后更多的是不变,其中基本的评价理念、评价范式、评价要求仍是一以贯之的。反思这些变与不变...
促进课程与教学评价方式变革是新课标的一个重要体现。与以往课标相比,新课标在课程与教学评价方式变革方面呈现出一些新的变化,但在这些变化背后更多的是不变,其中基本的评价理念、评价范式、评价要求仍是一以贯之的。反思这些变与不变,课程与教学评价方式变革的实现面临着新评价理念认可与接纳度有待提高,中高考等高利害性考试改革有待深化,中小学教师教育评价素养有待提升的问题。实现新课标蕴含的课程与教学评价方式变革要义和精神,需要深化新时代教育评价改革,推进社会全领域转变评价观念;积极开展教育评价实践探索,充分利用评价案例的示范作用;大力提升教师的教育评价素养,切实推动评价改革的有效落地;充分发挥技术赋能评价的优势,促进智能技术与评价深度融合。
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关键词
新课标
课程与教学评价
评价方式
评价育人
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职称材料
题名
教育评价的实践定位及其实现--基于实践哲学的视角
被引量：
16
1
作者
刘志军
徐彬
机构
河南大学教育学部教育考试与评价研究院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2022年第4期64-70,共7页
基金
国家社会科学基金2019年度教育学一般课题“义务教育阶段学生综合素质评价研究”(课题编号:BHA190140)阶段性研究成果。
文摘
任何一种教育评价理论或理念的实现,以及教育评价改革方案或制度设计的落地,关键在于作为实践主体的人如何对教育评价的实践进行定位以及定位为什么。为了改变人们普遍将教育评价实践定位为功利化实践和技术化实践的现状,帮助实践主体正确定位教育评价实践,实践哲学或可提供一种较为契合的定位思路和方向。基于实践哲学的视角,实践主体可以将教育评价实践定位为教育实践、政治实践和伦理实践。教育评价作为教育实践的实现,需要实践主体回归育人的教育本质、推动实践主体间的合作参与、坚持教育学的立场和理解教育的实践逻辑;教育评价作为政治实践的实现,需要实践主体坚定正确的政治立场和政治方向、运用实验方法的决策逻辑和厘清不同实践主体的评价权责;教育评价作为伦理实践的实现,需要实践主体遵循一定的伦理原则、具备一定的伦理品性和发挥一定的实践智慧。
关键词
教育评价
实践哲学
实践定位
教育实践
政治实践
伦理实践
Keywords
educational evaluation
practical philosophy
practical orientation
educational practice
political practice
ethical practice
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
新文科背景下教育学一流本科专业变革的实践探索——以河南大学为例
被引量：
1
2
作者
肖磊
许丽丽
刘志军
田梦杰
机构
河南大学教育学部教育考试与评价研究院
河南大学
教育
学部
出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2023年第5期60-67,共8页
基金
教育部首批新文科研究与改革实践项目“教育学专业新文科建设实践研究”(2021150022)
河南省高校哲学社会科学创新人才支持计划资助项目(2023-CXRC-03)的部分成果。
文摘
新文科建设为教育学一流本科专业建设提供了新的理念,也为教育学一流本科专业变革带来了新的机遇。教育学一流本科专业建设应在诉求、策略和路向方面充分理解新文科所带来的变革意蕴。从价值论维度,新文科能够通过育人、为学、致用三个层面的强基赋能增强教育学一流本科专业高质量发展的动能;从方法论维度,新文科能够通过思想、结构、器物三大维度的变革助推教育学一流本科专业建设的范式转型。新文科背景下教育学一流本科专业的建设中,科学定位是前提,重构课程是核心,柔性管理是保障。落实到实践层面,教育学一流本科专业建设应坚持立德树人的目标引领,探索复合型人才培养模式,构建纵横交错的课程体系,整合校内外优质教学资源,以求推动教育学一流本科专业建设的理念创新、课程提质、模式创新与资源优化,进而实现教育学一流本科专业的高质量发展。
关键词
新文科
教育学专业
一流本科专业
专业建设
Keywords
new liberal arts
major of pedagogy
the first-class undergraduate major
major construction
分类号
G40-4 [文化科学—教育学原理]
G642.3 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
新课标下课程与教学评价方式变革的挑战与应对
被引量：
29
3
作者
刘志军
徐彬
机构
河南大学
教育
学部
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第8期4-10,24,共8页
基金
国家社会科学基金2019年度教育学一般课题“义务教育阶段学生综合素质评价研究”(BHA190140)。
文摘
促进课程与教学评价方式变革是新课标的一个重要体现。与以往课标相比,新课标在课程与教学评价方式变革方面呈现出一些新的变化,但在这些变化背后更多的是不变,其中基本的评价理念、评价范式、评价要求仍是一以贯之的。反思这些变与不变,课程与教学评价方式变革的实现面临着新评价理念认可与接纳度有待提高,中高考等高利害性考试改革有待深化,中小学教师教育评价素养有待提升的问题。实现新课标蕴含的课程与教学评价方式变革要义和精神,需要深化新时代教育评价改革,推进社会全领域转变评价观念;积极开展教育评价实践探索,充分利用评价案例的示范作用;大力提升教师的教育评价素养,切实推动评价改革的有效落地;充分发挥技术赋能评价的优势,促进智能技术与评价深度融合。
关键词
新课标
课程与教学评价
评价方式
评价育人
Keywords
new curriculum standards
curriculum and teaching evaluation
evaluation methods
evaluation of talent cultivation
分类号
G423.04 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教育评价的实践定位及其实现--基于实践哲学的视角
刘志军
徐彬
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2022
16
下载PDF
职称材料
2
新文科背景下教育学一流本科专业变革的实践探索——以河南大学为例
肖磊
许丽丽
刘志军
田梦杰
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2023
1
原文传递
3
新课标下课程与教学评价方式变革的挑战与应对
刘志军
徐彬
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022
29
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职称材料
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