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教育数字化背景下河南省高职院校教学质量监控问题及对策研究
1
作者 王青 《河南开放大学学报》 2024年第2期104-108,共5页
中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提到要健全职业学校评价,提高教育治理能力和水平。通过数字化技术赋能高职院校的教学质量监控,可以实现对师生信息、评教信息、学生成绩以及校企合作专家评估等相关数据材料... 中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提到要健全职业学校评价,提高教育治理能力和水平。通过数字化技术赋能高职院校的教学质量监控,可以实现对师生信息、评教信息、学生成绩以及校企合作专家评估等相关数据材料进行收集、分析和量化处理。构建基于网络的教学质量监控体系应在遵循高职教育教学规律的基础上,以课堂教学质量监控为基础,突出企业、用人单位的评价作用,从教学质量监控的标准及指标体系构建出发,对专业和课程分类开展督导评价,形成教学质量监控与评价的闭环。 展开更多
关键词 教学质量 教学质量监控 教育数字化
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高职产业学院教学质量评价体系建设与实施路径研究
2
作者 王青 《河南开放大学学报》 2025年第1期10-14,45,共6页
产业学院是职业教育对接和服务区域经济发展的一种职业教育类型,是职业教育高质量发展的必然产物。当前高职产业学院教学质量评价面临着政策制度保障匮乏、评价体系和动态保障机制缺失、数据赋能不深入等问题。在协同治理理论和全面质... 产业学院是职业教育对接和服务区域经济发展的一种职业教育类型,是职业教育高质量发展的必然产物。当前高职产业学院教学质量评价面临着政策制度保障匮乏、评价体系和动态保障机制缺失、数据赋能不深入等问题。在协同治理理论和全面质量观的引领下,利用主成分分析法(PCA)和层次分析法(AHP),构建涵盖教师、学生、课程及教学保障等多维度的教学质量评价体系,搭建从静态层面的评价标准、规章制度、组织机构到动态层面的“监督+评估+激励”机制的动态保障机制,对于提升产业学院的教学质量、增强学生的实践能力和就业竞争力具有重要意义。 展开更多
关键词 高职 产业学院 教学质量评价体系 路径
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