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工业5.0时代中等和低收入国家职业教育转型及启示——对世界银行《创建更优质正规职业教育体系报告》的解读
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作者 武学超 刘小霞 孙菲 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第12期39-46,共8页
为加快推进中等和低收入国家职业教育转型发展,适应工业5.0时代对职业人才培养的新需求,世界银行发布了《创建更优质正规职业教育体系报告》,明确了从“身份认同”向“追求卓越”、从“注重输入”向“强调效能”、从“推测决策”到“循... 为加快推进中等和低收入国家职业教育转型发展,适应工业5.0时代对职业人才培养的新需求,世界银行发布了《创建更优质正规职业教育体系报告》,明确了从“身份认同”向“追求卓越”、从“注重输入”向“强调效能”、从“推测决策”到“循证决策”三大转型战略,对我国新质生产力战略下的职业教育转型发展具有重要启示。 展开更多
关键词 职业教育 工业5.0时代 世界银行 中等和低收入国家 新质生产力
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荷兰应用科学大学专业博士学位项目改革及启示 被引量:2
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作者 武学超 杨晓斐 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2024年第2期86-93,共8页
为加快高层次职业人才培养,提升应用科学大学战略地位,荷兰政府积极推进应用科学大学学位体制改革,授权在应用科学大学设立专业博士学位项目。荷兰专业博士学位项目以欧洲博士学位通用能力标准为依据,明确规定了不同于专业硕士和工程博... 为加快高层次职业人才培养,提升应用科学大学战略地位,荷兰政府积极推进应用科学大学学位体制改革,授权在应用科学大学设立专业博士学位项目。荷兰专业博士学位项目以欧洲博士学位通用能力标准为依据,明确规定了不同于专业硕士和工程博士的专业博士能力标准,注重通过产科教协同机制和实践研究反哺机制培养博士生解决复杂实践问题的能力,强化教授团队对博士生的专业指导,以三级质量保障机制监测博士生学习质量。荷兰应用科学大学专业博士学位项目具有较强的赋能社会增值和职教高质量发展的价值,对我国加快推进高层次现代职业教育体系建设具有重要借鉴价值。 展开更多
关键词 荷兰 应用科学大学 专业博士 职业教育 学位
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非盟数字教育战略的逻辑动因、行动路向与价值坐标
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作者 武学超 孙菲 晁静 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期46-57,共12页
为全面推进非洲教育数字化转型,赋能教育全纳高质量发展,非盟出台了《数字教育战略与实施计划》,绘制了2023-2028年非盟区域数字教育发展战略路线图,通过新基建支持、本真内涵回归、循证决策引导、安全治理保障等战略行动,建立非盟数字... 为全面推进非洲教育数字化转型,赋能教育全纳高质量发展,非盟出台了《数字教育战略与实施计划》,绘制了2023-2028年非盟区域数字教育发展战略路线图,通过新基建支持、本真内涵回归、循证决策引导、安全治理保障等战略行动,建立非盟数字技术赋能教育全纳优质发展的区域生态系统。非盟数字教育战略充分体现了数字技术赋能教育公平、国际教育援助彰显人文理性、网络安全与伦理治理确保数字技术“向善”的价值坐标。 展开更多
关键词 非盟 数字教育 战略路向 价值坐标
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芬兰对外教育援助的逻辑动因、实践路向及基本特征 被引量:1
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作者 武学超 余莹 《西南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第4期148-157,共10页
长期以来,不发达国家教育可持续发展面临着严峻困境,亟待通过国际教育援助建立全纳高质量教育体系。近年来,芬兰充分发挥自身的教育高质量发展优势,积极参与多边国际教育援助,深度整合政府部门、社会组织、私营部门、高等院校等多利益... 长期以来,不发达国家教育可持续发展面临着严峻困境,亟待通过国际教育援助建立全纳高质量教育体系。近年来,芬兰充分发挥自身的教育高质量发展优势,积极参与多边国际教育援助,深度整合政府部门、社会组织、私营部门、高等院校等多利益相关部门的优质教育资源,实施了大量对外教育援助项目,取得了良好效果。芬兰对外教育援助具有典型特征,充分体现了其对外教育援助的系统整合性、优势输出的针对性以及“授之以渔”的援助理念。 展开更多
关键词 芬兰 学习危机 对外教育援助 高质量教育体系
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人道主义与发展一致性教育援助:理论、实践与应然
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作者 武学超 潘明玉 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第4期53-60,共8页
人道主义与发展一致性教育援助强调危机情境中人道主义教育援助与发展教育援助的深度融合,旨在提升危机情境中各方教育援助的整合效力,确保所有儿童都可享有优质可持续性教育机会。主要国际组织在加强人道主义教育援助和发展教育援助之... 人道主义与发展一致性教育援助强调危机情境中人道主义教育援助与发展教育援助的深度融合,旨在提升危机情境中各方教育援助的整合效力,确保所有儿童都可享有优质可持续性教育机会。主要国际组织在加强人道主义教育援助和发展教育援助之间协同关系中,初步形成了规范、能力、操作“三位一体”的人道主义与发展一致性教育援助理论框架,并采取了一系列相应的实践行动,提升了危机情境中教育援助的有效性。人道主义与发展一致性援助为后疫情时代国际教育援助提供了新的模式选择,需要合理布局后疫情时代人道主义与发展一致性教育援助优先事项,建立多主体协调机制,将疫情应急教育制度化到国家教育常态发展系统。 展开更多
关键词 人道主义援助 发展援助 教育援助 应急教育
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