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高中青年教师学科教学能力发展的实践研究——以浙江省嘉兴市第一中学为例
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作者 李虹 《教学月刊(中学版)》 北大核心 2013年第8期35-38,共4页
近年来,浙江省嘉兴市第一中学运用积淀、对话、课堂修炼、反思等策略促进青年教师学科教学能力的发展,取得了良好的效果。本期“专题”,我们约请了浙江省嘉兴市第一中学的多位教师结合自身的实践撰文,畅谈青年教师学科教学能力发展... 近年来,浙江省嘉兴市第一中学运用积淀、对话、课堂修炼、反思等策略促进青年教师学科教学能力的发展,取得了良好的效果。本期“专题”,我们约请了浙江省嘉兴市第一中学的多位教师结合自身的实践撰文,畅谈青年教师学科教学能力发展的相关问题。 展开更多
关键词 中青年教师 第一中学 学科教学 实践研究 能力发展 嘉兴市 浙江省 教学能力
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以“单元学历案”撬动学术性高中建设--浙江省嘉兴市第一中学的实践 被引量:1
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作者 卢明 《教学月刊(中学版)(教学管理)》 2022年第10期35-39,共5页
建设学术性高中的目的是发展学生的创新思维与核心素养,为学生成为拔尖创新人才奠定坚实基础。学术性高中建设需审时度势聚焦重点,精准施策形成合力。浙江省嘉兴市第一中学围绕学术性高中建设,以打造学术领地、专业高地、成长圣地的“... 建设学术性高中的目的是发展学生的创新思维与核心素养,为学生成为拔尖创新人才奠定坚实基础。学术性高中建设需审时度势聚焦重点,精准施策形成合力。浙江省嘉兴市第一中学围绕学术性高中建设,以打造学术领地、专业高地、成长圣地的“三地”名校为目标,以学校层面整体推进“单元学历案”教学实践为抓手,营造学术氛围,涵育学术精神,助推教师专业发展、学术成长。在此过程中,学生的核心素养、创新思维、主动探究和合作学习等学术基础能力明显得到提升,学术型教师队伍茁壮成长,学校学术影响力持续扩大,“‘三地’名校”效应初步显现,走出了一条学术性高中建设的实践路径。 展开更多
关键词 单元学历案 学术性高中 学术型教师 “三地”名校
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命题:教师专业成长的加速器——2016年嘉兴市选考政治学科命题感悟 被引量:1
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作者 王静慧 《中学政治教学参考》 北大核心 2017年第4期55-56,共2页
2016年9月,我有幸参与了2016年嘉兴市选考思想政治学科教学测试的命题工作。此次命题让我感慨良多、收获良多,对专业发展的方向和方法也有了新的认识和思考。一、积淀:博览群书拓视野学科专业知识的积淀是命题之基石,阅读是积淀学科专... 2016年9月,我有幸参与了2016年嘉兴市选考思想政治学科教学测试的命题工作。此次命题让我感慨良多、收获良多,对专业发展的方向和方法也有了新的认识和思考。一、积淀:博览群书拓视野学科专业知识的积淀是命题之基石,阅读是积淀学科专业知识的有效途径。我有阅读的习惯,起初的阅读只为智慧的增长、德行的磨砺、生命层级的跃升。 展开更多
关键词 选考 政治学科 命题工作 学科专业知识 任务驱动 教学测试 逻辑关联 中华优秀传统 参考答案 判断题
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基于模仿的创新——2018年嘉兴市思想政治选考模拟命题感悟
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作者 王静慧 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第7期60-61,共2页
笔者有幸参加了 2018年嘉兴市思想政治学科选考模拟测试的命题工作,在前几次命题实践的基础上,在与命题团队有关专家的交流和观点碰撞中,笔者对选考模拟试题命制有了更深入的认识和理解。在命题者看来,一份试卷就似一份经过精心打磨的... 笔者有幸参加了 2018年嘉兴市思想政治学科选考模拟测试的命题工作,在前几次命题实践的基础上,在与命题团队有关专家的交流和观点碰撞中,笔者对选考模拟试题命制有了更深入的认识和理解。在命题者看来,一份试卷就似一份经过精心打磨的优秀作品,好的命题技术能使命题者游刃有余地表现它、展示它、欣赏它。笔者就自我选考模拟命题经历谈些许感悟。 展开更多
关键词 思想政治学科 命题工作 模拟测试 嘉兴市 创新 模仿 试题命制 优秀作品
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几度夕阳红——嘉兴市老年人生活状况的调查研究
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作者 王琰 祝嘉婧 +2 位作者 吴静波 陈悦 沈毓春 《网络科技时代》 2005年第12期14-17,共4页
关键词 生活状况 老年公寓 老龄化问题 几度夕阳红 老年群体 老有所医 问卷调查 实践调查 精神生活 文献资
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课程一致性视角下高中思政课学习目标研制探析
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作者 王静慧 《天津师范大学学报(基础教育版)》 CSSCI 北大核心 2024年第6期45-50,共6页
学习目标支配着教学的全过程,审视当下普通高中思想政治课教学改革中学习目标的研制现状,存在着目标定位浅层化、目标内容碎片化、目标表达活动化、目标叙写模糊化的问题。研究认为,课程一致性视角下学习目标的研制有助于推动基于新课... 学习目标支配着教学的全过程,审视当下普通高中思想政治课教学改革中学习目标的研制现状,存在着目标定位浅层化、目标内容碎片化、目标表达活动化、目标叙写模糊化的问题。研究认为,课程一致性视角下学习目标的研制有助于推动基于新课标的教学,全面发挥评价在促进教与学中的功能,切实转变教学立场以及学生学习方式。课程一致性视角下学习目标的研制路径为:拆解课标“内容要求”,确定学习重点;分析课标“学业要求”,明确素养表现;对照课标研读教材,确定总体学习目标;联结学业质量标准,指向学习过程;利用四要素叙写手法,使学习目标可测可评。 展开更多
关键词 课程一致性 学习目标 高中思政课
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“综合探究”学科实践的内在逻辑与实施策略
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作者 王静慧 《中学政治教学参考》 2024年第25期32-35,共4页
学科实践作为落实学科育人与实践育人的重要抓手,成为核心素养导向下学科学习的新形态。高中思想政治课程是培育学生学科核心素养的综合性、活动型学科课程。统编新教材编写的“综合探究”内在逻辑在于,以目标综合凸显学科育人价值,以... 学科实践作为落实学科育人与实践育人的重要抓手,成为核心素养导向下学科学习的新形态。高中思想政治课程是培育学生学科核心素养的综合性、活动型学科课程。统编新教材编写的“综合探究”内在逻辑在于,以目标综合凸显学科育人价值,以综合教学引领学习方式变革,以综合评价保障知行螺旋式上升,成为具有思想政治学科意蕴的典型的学科实践形式。为了深入推动高中思政课“综合探究”学科实践,提升学科实践的系统性、学科典型性、活动深刻性,需要在“形”“质”“效”三个方面加以突破。 展开更多
关键词 统编新教材 高中思政学科 综合探究 学科实践
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创新试卷结构,突出主干知识,强化关键能力——2024年高考数学全国新课标Ⅰ卷评析
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作者 沈新权 《高中数理化》 2024年第13期8-13,共6页
1命题特点2024年高考数学全国新课标Ⅰ卷的结构有很大的调整,题目数量从22道减少到19道,其中多项选择题、填空题、解答题各减少了1题;优化了多项选择题的赋分方式(由原来的每题5分,调整为6分),增加了解答题的总分值(由原来的70分,调整... 1命题特点2024年高考数学全国新课标Ⅰ卷的结构有很大的调整,题目数量从22道减少到19道,其中多项选择题、填空题、解答题各减少了1题;优化了多项选择题的赋分方式(由原来的每题5分,调整为6分),增加了解答题的总分值(由原来的70分,调整为77分). 展开更多
关键词 高考数学 多项选择题 赋分 全国新课标Ⅰ卷 试卷结构 命题特点 填空题 解答题
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思想政治选考论证类试题的命题导向探析及教学启示
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作者 王静慧 《浙江考试》 2024年第1期45-48,共4页
2023年1月和6月浙江选考思想政治试卷中都出现了论证类试题,这类试题采用的命题技术是:以论证思维入题,连通学科核心素养考查目标;以论证构成要素为支撑,创造性搭建素养测试命题框架;以论证逻辑为据,实现开放与收敛的有机统一,展现了浙... 2023年1月和6月浙江选考思想政治试卷中都出现了论证类试题,这类试题采用的命题技术是:以论证思维入题,连通学科核心素养考查目标;以论证构成要素为支撑,创造性搭建素养测试命题框架;以论证逻辑为据,实现开放与收敛的有机统一,展现了浙江卷在思想政治学科核心素养科学评价的有益探索。通过对这一题型试题特点分析,启示一线教师要积极转变教学方式,以素养立意,坚持整体性设计教学;关注过程,培养学生学科关键能力;实施学评融合,推动学业质量标准教学转化。 展开更多
关键词 浙江高考选考 思想政治 论证类试题 试题特点 教学启示
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基于“教-学-评”一致性的高中思政课堂评价设计探析
10
作者 王静慧 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 2024年第7期114-118,共5页
“教-学-评”一致性要求凸显评价以评促教、以评促学的功能,实现教学与评价的有机融合与统一,而课堂评价设计则是其得以实现的关键技术之一。教师可先对“教-学-评”一致性进行理论溯源及本质内涵解读,再分析课堂评价存在的问题。在基... “教-学-评”一致性要求凸显评价以评促教、以评促学的功能,实现教学与评价的有机融合与统一,而课堂评价设计则是其得以实现的关键技术之一。教师可先对“教-学-评”一致性进行理论溯源及本质内涵解读,再分析课堂评价存在的问题。在基于“教-学-评”一致性设计课堂评价时,教师需要将学科核心素养目标转化为课堂学习目标和学生的学习活动,基于目标以量规明晰关键行为表现,基于证据以工具支撑信息收集反馈,基于改进以学习支架推动学后反思,从而促进学生素养水平持续发展。 展开更多
关键词 “教-学-评”一致性 课堂评价设计 高中思政
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生涯教育,在选择中学会责任与担当——选择性教育的学校实践 被引量:1
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作者 张建斌 屈丹 戴敏燕 《中小学信息技术教育》 2018年第5期17-18,共2页
"最好的教育是适合学生的教育。而适合学生的教育,只有在被教育者、教育者的不断选择中才能发现、才能实现。"深化普通高中课程改革和高考招生制度改革增加了教育的选择性,满足了学生多样化、个性化的发展需求。选择性教育是我校在教... "最好的教育是适合学生的教育。而适合学生的教育,只有在被教育者、教育者的不断选择中才能发现、才能实现。"深化普通高中课程改革和高考招生制度改革增加了教育的选择性,满足了学生多样化、个性化的发展需求。选择性教育是我校在教学改革和课程改革中一直贯穿的理念,我校的选择性教育是基于新高考的统一要求,结合学校的办学理念和培养目标开展的教育。 展开更多
关键词 选择性教育 生涯教育 学校 实践 责任 学会 招生制度改革 被教育者
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继承与创新同在,传统与开放并存——2012年浙江省数学高考理科第17题赏析 被引量:1
12
作者 王剑明 《中学数学(高中版)》 2013年第1期95-96,F0003,共3页
2012年浙江高考数学理科试卷最后一道填空题,考查的是高中数学中常规、传统的含参数的不等式恒成立问题.2011年浙江高考数学理科试卷最后一道解答题,也是含参数的函数不等式恒成立问题.2011年底全国各种中学数学杂志针对含参数的函... 2012年浙江高考数学理科试卷最后一道填空题,考查的是高中数学中常规、传统的含参数的不等式恒成立问题.2011年浙江高考数学理科试卷最后一道解答题,也是含参数的函数不等式恒成立问题.2011年底全国各种中学数学杂志针对含参数的函数不等式恒成立问题的解法刊发了近20余篇文章,大多是运用“最值法”、“分离参数法”以及大学数学的二阶导数、罗比达法则求极限等知识和方法给出解答. 展开更多
关键词 高中数学 高考理科 浙江省 继承与创新 第17题 不等式恒成立问题 传统 赏析
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模块融合:让学习在课堂增值
13
作者 王晶金 《中学政治教学参考》 2024年第33期35-37,共3页
高中思想政治模块融合教学基于高阶思维目标,在知识的解构、重构中理解、深化、运用,推动教学纵深发展。模块融合教学要遵循知识层次逻辑、认知发展逻辑、目标进阶逻辑,把握模块融合教学的内容、活动、评价三要素,寻找契合点以确定融合... 高中思想政治模块融合教学基于高阶思维目标,在知识的解构、重构中理解、深化、运用,推动教学纵深发展。模块融合教学要遵循知识层次逻辑、认知发展逻辑、目标进阶逻辑,把握模块融合教学的内容、活动、评价三要素,寻找契合点以确定融合内容,梳理逻辑点以组织融合内容,探索运用点以实施融合内容,提升课堂教学实效,增强学生能力,培育学生学科核心素养。 展开更多
关键词 深度学习 模块融合 学科核心素养
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中学人文地理决策教学的探析——以“如何解决武汉交通拥堵问题”为例 被引量:1
14
作者 余培刚 李接君 《地理教育》 2012年第5期54-55,共2页
决策,就是指为了到达一定目标,采用一定的科学方法和手段,从两个以上的方案中选择一个满意方案的分析判断过程。因此,可以认为决策即"做出决定"、"做出选择"的过程。决策教学,即用决策过程或者步骤作为教学过程或者步骤,采用一种或... 决策,就是指为了到达一定目标,采用一定的科学方法和手段,从两个以上的方案中选择一个满意方案的分析判断过程。因此,可以认为决策即"做出决定"、"做出选择"的过程。决策教学,即用决策过程或者步骤作为教学过程或者步骤,采用一种或几种决策方法以达成培育决策意识、提高决策能力等教学目标的教学。 展开更多
关键词 教学过程 决策过程 交通拥堵问题 人文地理 武汉 中学 科学方法 决策意识
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“大单元”的“大项目”--“工程思维”核心素养的学历案教学策略研究
15
作者 潘路希 《发明与创新(高中生)》 2024年第5期34-35,共2页
工程思维是通用技术学科的核心素养之一。本文以高中通用技术“控制及其设计”为大单元,以“节水控制系统的设计”为“大项目”,围绕工程思维核心素养积极开展学历案教学策略,帮助学生更好地提升工程思维素养。一、情境导入在学历案教... 工程思维是通用技术学科的核心素养之一。本文以高中通用技术“控制及其设计”为大单元,以“节水控制系统的设计”为“大项目”,围绕工程思维核心素养积极开展学历案教学策略,帮助学生更好地提升工程思维素养。一、情境导入在学历案教学的新课导入时,教师要尽可能为学生构建真实的工程环境,为学生工程思维的培养提供良好的内容要素。在“控制及其设计”的教学过程中,我以“节水控制系统”为大项目,从制作盆栽自动浇水装置入手,再以土壤湿度控制系统的搭建活动作为载体,最后以水池水位报警、控制为设计背景,对开环、闭环控制系统进行设计、制作,并模拟设计方案,锻炼学生的系统分析、创造等能力。 展开更多
关键词 核心素养 情境导入 学历案 高中通用技术 内容要素 工程思维 设计背景 模拟设计
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高中生涯教育“上中下游全链式”教学策略
16
作者 戴敏燕 《中小学心理健康教育》 2024年第26期54-56,共3页
在新高考背景下,生涯规划教育的推进不断深入,在多年的生涯规划课程实施过程中,不断探索适合学生发展的生涯规划教育教学策略,逐步探索出了“上中下游全链式”教学策略,即课前“上游”:测评预学;课堂“中游”:体验教学;课后“下游”:拓... 在新高考背景下,生涯规划教育的推进不断深入,在多年的生涯规划课程实施过程中,不断探索适合学生发展的生涯规划教育教学策略,逐步探索出了“上中下游全链式”教学策略,即课前“上游”:测评预学;课堂“中游”:体验教学;课后“下游”:拓展延学。从课前、课堂、课后三个时空维度开展的一体化全链式的生涯规划教育,让学生的生涯成长成为一条奔腾不息的河流。 展开更多
关键词 生涯规划教育 OH卡 教育戏剧
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谈2007年浙江省高考数学卷中的数形结合思想
17
作者 沈新权 《中学教研(数学版)》 2007年第8期11-12,共2页
高中数学中大量的数式问题都隐含着形的信息,根据数学问题的条件和结论之间的内在联系,既分析其代数含义,又揭示其几何意义,使数量关系和空间形式巧妙、和谐地结合起来,并充分利用这种“结合”,寻找解题思路,使问题得到解决,这... 高中数学中大量的数式问题都隐含着形的信息,根据数学问题的条件和结论之间的内在联系,既分析其代数含义,又揭示其几何意义,使数量关系和空间形式巧妙、和谐地结合起来,并充分利用这种“结合”,寻找解题思路,使问题得到解决,这就是所谓的数形结合思想.数形结合思想不仅是中学数学中一种非常重要的数学思想,也是在数学解题中根据数量与图形之间的对应关系, 展开更多
关键词 数形结合思想 数学卷 浙江省 高考 高中数学 数学问题 几何意义 空间形式
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2015年浙江卷文理“非线性”试题的探究
18
作者 王剑明 《数学教学》 2016年第4期11-14,共4页
线性规划是运筹学中研究较早、发展较快、应用广泛、方法较成熟的一个重要分支,高中数学的线性规划实际是非常特殊的多元函数在简易定义域上的求最值的问题.教材的定位是让学生初步了解运筹学的部分内容,为学习高等数学打下基础,同时培... 线性规划是运筹学中研究较早、发展较快、应用广泛、方法较成熟的一个重要分支,高中数学的线性规划实际是非常特殊的多元函数在简易定义域上的求最值的问题.教材的定位是让学生初步了解运筹学的部分内容,为学习高等数学打下基础,同时培养学生数形结合、转化化归的基本数学思想.2013年、2014年全国高考浙江卷都考了同一个数学模型:目标函数参数变动型,并且在解题过程中都涉及到两个基本思想: 展开更多
关键词 数形结合 多元函数 全国高考 函数参数 化归 解题过程 非线性规划问题 非线性约束 可行域 阴影部分
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2013年高考浙江卷理科第7题的解法及推广
19
作者 沈新权 柯少华 《基础教育论坛》 2014年第8期34-35,共2页
问题1以三角形中的向量数量积的最小值问题为背景,要求判断三角形的形状,其设问角度比较新颖.首先,作为高考选择题的第7题,问题的起点并不高,三角形中的向量的数量积运算学生是比较熟悉的,而且作为选择题,学生可以通过排除法得... 问题1以三角形中的向量数量积的最小值问题为背景,要求判断三角形的形状,其设问角度比较新颖.首先,作为高考选择题的第7题,问题的起点并不高,三角形中的向量的数量积运算学生是比较熟悉的,而且作为选择题,学生可以通过排除法得到问题的答案,当然这种方法会花时较多,对于这个题目,在追求解题效率的高考中,排除法不一定是一种好的方法;另外,题目中的关键条件恒成立是以向量的形式来呈现的,如何利用这个条件来解题呢?我们知道,向量本身就是数形结合的产物,它既具有代数的抽象与严谨,又兼具几何的形象与直观,它是沟通代数、几何与三角函数的一种重要工具,并且向量法、几何法、坐标法是研究和解决向量问题的三种常见的、重要的思维方法.所以,由恒成立判断的形状时,除了可以利用排除法以外,我们还有如下的三种分析方法. 展开更多
关键词 高考数学 数量积 最小值问题 数形结合 共线向量 直角坐标系 几何意义 恒成立 已知条件 二次曲线
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推陈出新的视角最值题——2014年高考浙江卷理科数学第17题解析
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作者 王剑明 《数学教学》 2015年第5期32-34,共3页
2014年全国高考浙江省数学理科试卷第17题是一道最值题,它继承中创新,以空间为背景,利用函数的最值来考查仰角正切的最大值.
关键词 浙江省 最值 数学 理科 高考 解析 最大值 函数
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