期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到9篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
撬动“整本书阅读”的支架--小学语文“整本书阅读”教学策略 被引量：1
1
作者 楼琳 《天津教育》 2024年第10期150-152,共3页
在小学语文整本书阅读教学中,支架式教学有助于优化阅读思维发展,构建儿童本位的阅读磁场,引发学生深度阅读,实现思维和语言同步发展,着力提升学生的阅读水平,促进学生语文素养的形成。不同于常规的单篇课文阅读或群文阅读,整本书阅读... 在小学语文整本书阅读教学中,支架式教学有助于优化阅读思维发展,构建儿童本位的阅读磁场,引发学生深度阅读,实现思维和语言同步发展,着力提升学生的阅读水平,促进学生语文素养的形成。不同于常规的单篇课文阅读或群文阅读,整本书阅读不仅是字面上的阅读一整本书,在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中属于拓展型学习任务群,建议安排190个左右的课时,需要教师根据不同学段学生的认知特点,运用不同形式的文本阅读实践,让学生在作者、文本、教师、同伴的对话间享受阅读,习得阅读策略,优化阅读思维,提升阅读涵养。 展开更多
关键词 整本书阅读 小学语文 群文阅读 深度阅读 儿童本位 优化阅读 支架式教学 享受阅读
下载PDF
因生制宜 “润”物有痕
2
作者 楼琳 《教育家》 2024年第12期51-51,共1页
浙江省义乌市苏溪镇第四小学将学校“承·润”文化融入学生实践中,打造了“承·润”学校课程模式,建构了“文·润”课程项目群、“科·润”课程项目群、“智·润”课程项目群、“美·润”课程项目群和“田·... 浙江省义乌市苏溪镇第四小学将学校“承·润”文化融入学生实践中,打造了“承·润”学校课程模式,建构了“文·润”课程项目群、“科·润”课程项目群、“智·润”课程项目群、“美·润”课程项目群和“田·润”课程项目群,引导学生在课程活动中积累言语智慧、思维品质、审美情趣,形成特色育人模式。“文·润”课程项目群:种下一本诗集。“文”是育人的基色。“文·润”课程项目群聚焦文化与创新,学校开发了“请你种下一本诗集”“带着诗集去旅行”等文化课程项目,从认识到建构,再到融合、创造,为学生的文学生长力培养赋能。 展开更多
关键词 言语智慧 育人模式 课程项目 文化融入 浙江省义乌市 思维品质 一本 课程模式
下载PDF
去“伪”存真,刍议小学数学生活化教学策略 被引量：1
3
作者 刘飙 《学苑教育》 2022年第21期69-71,共3页
“双减”背景下,课堂效率、教育增量亟需大幅度的提升。素质教育虽已渐入人心,对学生数学能力的培养成为了教学新的突破点,数学教学生活化成为了应用的真实手段。但数学教学生活化解读仍在相对薄弱的阶段,且存在一定程度的误区,如何将... “双减”背景下,课堂效率、教育增量亟需大幅度的提升。素质教育虽已渐入人心,对学生数学能力的培养成为了教学新的突破点,数学教学生活化成为了应用的真实手段。但数学教学生活化解读仍在相对薄弱的阶段,且存在一定程度的误区,如何将学科逻辑与生活逻辑进行有效地串联,改变教学中“伪生活化”的教学现象,设置真实的教学情境,推动课堂向高效、品质发展,是小学数学素质教育新的关注点。 展开更多
关键词 生活化 教学策略 真实情境
下载PDF
游戏教学法在小学信息技术课堂上的应用实践
4
作者 黄俊英 《试题与研究（教学论坛）》 2019年第6期185-185,共1页
赫伯特·斯宾塞曾说:“快乐状态下,孩子学习效果 最佳。”在小学信息技术课堂上,采取游戏教学法,有助于激发 学生学习兴趣,培养学生创新思维’促进学生全面发展’让学生 在良性竞争中掌握更多信息技术知识。本文将详细阐述游戏 教... 赫伯特·斯宾塞曾说:“快乐状态下,孩子学习效果 最佳。”在小学信息技术课堂上,采取游戏教学法,有助于激发 学生学习兴趣,培养学生创新思维’促进学生全面发展’让学生 在良性竞争中掌握更多信息技术知识。本文将详细阐述游戏 教学法在小学信息技术教学中的具体应用。 展开更多
关键词 小学 信息技术 游戏教学法
下载PDF
精彩导入,构建小学信息技术高效课堂
5
作者 黄俊英 《读与写（上旬）》 2019年第7期53-53,共1页
导入是教学中最基本的重要环节,良好的开端是成功的一半,良好的导入可以激发学生的学习兴趣,明确学习目标,创造融洽的课堂氛围,让学生的思维、注意力迅速回到课堂上来,迅速进入学习状态,从而提高课堂教学效果和教学质量。
关键词 小学信息技术 课堂导入 策略
下载PDF
范文引路,提高学生的英语写作技巧
6
作者 陈莹 《启迪与智慧（上）》 2020年第6期92-92,共1页
在学写作文的过程中,要培养学生良好的英语写作能力,不仅仅要做到循序渐进,还要主动给自己增加难度。而针对学生的英语技巧培养,首先就要学会对写作进行分类,不同的习作能够给我们带来什么样的提升;而不同程度,不同年龄段的孩子更适合... 在学写作文的过程中,要培养学生良好的英语写作能力,不仅仅要做到循序渐进,还要主动给自己增加难度。而针对学生的英语技巧培养,首先就要学会对写作进行分类,不同的习作能够给我们带来什么样的提升;而不同程度,不同年龄段的孩子更适合哪一类作文的练习。一、命题式作文命题式作文,这类作文一般给出论题,提出写作要求。这是培养学生英语写作能力的一个重要选择。这类作文一般以学生熟悉的生活题材为例,学生可以通过开头和结尾前后之间的逻辑联系,填满整篇作文,最后做到结尾扣题。 展开更多
关键词 作文命题 范文引路 生活题材 逻辑联系 英语写作能力 扣题 写作要求 循序渐进
下载PDF
让孩子们畅游在童话世界
7
作者 吴静 《新课程》 2018年第16期49-49,共1页
童话,顾名思义,它是从儿童的视角出发,通过丰富的想象、夸张、拟人等手段来叙述曲折动人的故事情节和较为浅显的社会生活场景,表达学生童年的特殊感受和生活体验的一种文学形式。童话题材的课文越来越受到老师和同学们的喜爱。童话教学... 童话,顾名思义,它是从儿童的视角出发,通过丰富的想象、夸张、拟人等手段来叙述曲折动人的故事情节和较为浅显的社会生活场景,表达学生童年的特殊感受和生活体验的一种文学形式。童话题材的课文越来越受到老师和同学们的喜爱。童话教学中要体现以生为本,把课堂还给学生,让学生做课堂的主人,以童心为桥梁,用真心做教育。通过学习童话培养学生自主学习的能力,丰富学生想象力与创造力,让孩子们在童话世界＂high＂起来。 展开更多
关键词 童话 课堂教学 想象力 创造力
下载PDF
初中生英语学科核心素养培养和策略与方
8
作者 黄俊英 《读与写（上旬）》 2019年第7期53-54,共2页
导入是教学中最基本的重要环节,良好的开端是成功的一半,良好的导入可以激发学生的学习兴趣,明确学习目标,创造融洽的课堂氛围,让学生的思维、注意力迅速回到课堂上来,迅速进入学习状态,从而提高课堂教学效果和教学质量。
关键词 小学信息技术 课堂导入 策略
下载PDF
指向创造性思维培养的整本书阅读教学实践——以六下《鲁滨逊漂流记》整本书教学为例
9
作者 楼琳 《小学教学设计》 2024年第19期43-45,共3页
“整本书阅读”是拓展型学习任务群的组成部分,其内核指向发展、拓展与创造。整本书阅读以原生态阅读为基础,在教师引导下,走进文本,优化感悟,读思结合,发展思维。本文以六下《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学为例,谈谈笔者运用比较异同... “整本书阅读”是拓展型学习任务群的组成部分,其内核指向发展、拓展与创造。整本书阅读以原生态阅读为基础,在教师引导下,走进文本,优化感悟,读思结合,发展思维。本文以六下《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学为例,谈谈笔者运用比较异同、关注细节、瑞摩留白等策略培养学生创造性思维的做法。 展开更多
关键词 整本书阅读 关注细节 学生创造性思维 走进文本 《鲁滨逊漂流记》 教师引导 读思结合 留白
原文传递
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部