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专题·主题·课题:深度教研活动的内容演进——以“‘教、学与评一体化’的初中科学说理教学研究”为例 |
金隆
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《教学月刊（中学版）（教学管理）》
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2022 |
0 |
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为思维发展的进阶教学设计——以阮庆元老师“化学反应的三重表征”一课为例 |
金隆
裘敏
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《教育与装备研究》
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2023 |
0 |
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UbD理论下的科学说理实验教学设计--以“走‘进’生石灰干燥剂”为例 |
叶淑娇
金隆
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《中小学教学研究》
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2021 |
1
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4
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让学生在学习实践中学会学习--《爬山虎的脚》第一课时教学设计与点评 |
郭小红(设计)
王巍(点评)
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《教学月刊（小学版）（语文）》
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2021 |
0 |
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5
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任务驱动式高中生物学大单元复习教学——以“稳态与调节”为例 |
戴朦阳
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《中学生物教学》
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2024 |
1
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6
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基于真实情境的单元整体大概念复习——以“绿色植物的物质和能量转换”为例 |
金隆
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《中学生物学》
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2022 |
2
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以“十二平均律”为例谈高中数学探究活动的开展 |
陈立彬
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《中小学数学（高中版）》
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2021 |
0 |
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