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扎根与成长:鄞州高级中学校本课程的建构与实践 被引量:1
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作者 张全民 《中学语文教学》 北大核心 2018年第1期46-48,共3页
宁波市鄞州高级中学创办于2004年,是一所与新课改一起成长的年轻学校。十多年来,学校依据办学理念和教学资源建构出具有自己特色的校本课程体系。
关键词 校本课程体系 高级中学 鄞州 成长 实践 教学资源 办学理念 宁波市
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基于语料库的高考英语阅读理解试题语言特征计量分析——以浙江省高考英语试题为例 被引量:2
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作者 胡曹肖 《英语教师》 2018年第19期40-42,47,共4页
利用语料库研究方法对2017年11月和2018年6月浙江省高考英语阅读理解试题的语篇长度、词汇密度、迷雾指数、超纲词率等进行语言特征计量分析,并在相应方面对两次试题进行对比。结果显示,所考查阅读语篇的总长度、平均长度、平均难度均... 利用语料库研究方法对2017年11月和2018年6月浙江省高考英语阅读理解试题的语篇长度、词汇密度、迷雾指数、超纲词率等进行语言特征计量分析,并在相应方面对两次试题进行对比。结果显示,所考查阅读语篇的总长度、平均长度、平均难度均较好地反映了《浙江省高考英语考试大纲》和《浙江省高考英语考试说明》的要求。对比可知,2018年6月浙江省高考英语的阅读语篇在平均长度和难度上均在稳定中有所上升,但相较之下,受到体裁的影响,2017年11月的第一篇阅读理解文本偏简单。 展开更多
关键词 语料库 高考英语 阅读理解 语言特征 计量分析
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UbD理论在抽象概念实验教学中的应用初探——以“海水的运动”为例
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作者 茅怡斐 《地理教育》 2024年第3期34-37,共4页
抽象难懂的地理概念会给教学目标落实增加难度。UbD理论意为“追求理解的教学设计”,通过逆向教学设计帮助学生深入理解知识,建构学习方法。本文以“海水的运动”为例,应用UbD理论进行逆向教学设计和实施,实践表明有利于促进地理抽象概... 抽象难懂的地理概念会给教学目标落实增加难度。UbD理论意为“追求理解的教学设计”,通过逆向教学设计帮助学生深入理解知识,建构学习方法。本文以“海水的运动”为例,应用UbD理论进行逆向教学设计和实施,实践表明有利于促进地理抽象概念实验教学的有效开展。 展开更多
关键词 UbD理论 概念理解 模拟实验 核心素养
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稳中有进 破中有立 以史育人--2024年1月浙江省普通高校招生选考历史试卷评析
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作者 马公启 《教学考试》 2024年第18期4-9,共6页
2024年1月选考是浙江省新课程实施以来的第三次考试,依然备受各方关注。从浙江省教育考试院所发布的历史学科的命题思路看,本次选考试卷坚持依标命题、素养立意,稳中有进,突出核心价值、关键能力和必备知识的考查,彰显高考“立德树人、... 2024年1月选考是浙江省新课程实施以来的第三次考试,依然备受各方关注。从浙江省教育考试院所发布的历史学科的命题思路看,本次选考试卷坚持依标命题、素养立意,稳中有进,突出核心价值、关键能力和必备知识的考查,彰显高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。为深入探寻浙江新高考命题规律与趋势,有效反馈并指导新课程教学,促进教学评一体化,落实学科核心素养,笔者有意将本次命题思路与前两次命题思路做了对比。如下表(表1)。 展开更多
关键词 学科核心素养 教育考试院 引导教学 新课程实施 命题规律 选考 立德树人 试卷评析
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疏通·辨通·融通——“民族关系与国家关系”单元的教学逻辑
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作者 马公启 《中小学教材教学》 2024年第5期43-49,共7页
统编高中历史教材选择性必修1《国家制度与社会治理》,从国家制度和社会治理入手,通过六个专题,揭示了人类政治生活的发展。本册教材视野宏阔、视角多样、概念丰富、线索千头万绪,呈现了长时段跨度下古今相连的历史场景和大空间轮廓下... 统编高中历史教材选择性必修1《国家制度与社会治理》,从国家制度和社会治理入手,通过六个专题,揭示了人类政治生活的发展。本册教材视野宏阔、视角多样、概念丰富、线索千头万绪,呈现了长时段跨度下古今相连的历史场景和大空间轮廓下中外相通的史学视野,教学驾驭难度大,给一线教师带来不小的挑战。单元教学是应对上述挑战的有效方法,为此,教师需要通过疏通历史脉络、辨通历史概念、融通历史思维三个环节构建整体的单元教学逻辑。以上三个环节都要以具有统摄性的历史核心概念为统领,重构单元教学内容体系、辨析纷繁复杂的概念内涵,从而打通历史解释的障碍,理顺教材单元体系脉络;同时,聚焦历史核心概念,通过关键问题的解决引领学生融通历史思维,从中汲取历史智慧,将历史教育引入深处,实现“疏通知远”。 展开更多
关键词 高中历史 统编历史教材 选择性必修 单元教学
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聚合·透视·迁移:聚焦核心概念的高中历史单元教学
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作者 马公启 《浙江考试》 2024年第8期26-29,共4页
“寻境—浸润—回响”的高中历史单元教学模式聚焦核心概念,通过聚合、透视和迁移教学培养学生历史思维和学科素养,旨在适应新课程改革要求并为高中历史教学提供创新思路。
关键词 高中历史 单元教学 核心概念
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深度学习在高中英语写作教学中的实践策略探究
7
作者 任艳萍 《英语教师》 2024年第11期138-141,共4页
阐述在高中英语写作教学中实施深度学习的意义。以人教版高中《英语》必修一Unit 1Reading for writing为例,从问题驱动、目标导向、语言沉淀、文化融合和创新性评估等方面探究在高中英语写作教学中如何有效落实深度学习。提出英语写作... 阐述在高中英语写作教学中实施深度学习的意义。以人教版高中《英语》必修一Unit 1Reading for writing为例,从问题驱动、目标导向、语言沉淀、文化融合和创新性评估等方面探究在高中英语写作教学中如何有效落实深度学习。提出英语写作教学中的深度学习强调学生在写作过程中的积极思考和批判性思维,以及对主题的深入探究,能够激发他们的学习兴趣,提高他们的写作能力,为他们的未来发展奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 高中英语 深度学习 写作教学
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思维导图在高中数学教学中的应用 被引量:1
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作者 金忠莲 《数理化解题研究》 2023年第15期17-19,共3页
在传统的数学课堂上,教师处于主导地位,单一地向学生传授数学知识,完全控制教学节奏,导致学生缺乏独立思考和练习的机会.在这种情况下,教师需要根据教改要求,改变数学教学方式和学生学习方式.思维导图是培养学生数学思维和推理能力的一... 在传统的数学课堂上,教师处于主导地位,单一地向学生传授数学知识,完全控制教学节奏,导致学生缺乏独立思考和练习的机会.在这种情况下,教师需要根据教改要求,改变数学教学方式和学生学习方式.思维导图是培养学生数学思维和推理能力的一种科学有效的方法,本文详细讨论了思维导图在高中数学教学中的应用,以供参考. 展开更多
关键词 思维导图 高中数学 应用
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基于课程理念融合的高中历史教学价值立意——以《欧洲的思想解放运动》为例 被引量:1
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作者 马公启| 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 2023年第1期58-61,共4页
高中历史教学的真正意义在于将《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中提出的三条基本理念有机融合,从教学价值立意的角度探索其全面落实的路径。教师要始终以立德树人为根本任务,以思想导向和价值判断为引领,以培养和提升学... 高中历史教学的真正意义在于将《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中提出的三条基本理念有机融合,从教学价值立意的角度探索其全面落实的路径。教师要始终以立德树人为根本任务,以思想导向和价值判断为引领,以培养和提升学生的历史学科核心素养为目标,通过问题探究、史料研读、情境体验等环节,引领学生体验历史、感受历史、理解历史,达成知识的内化、认识的升华。 展开更多
关键词 课程理念 高中历史教学 价值立意
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浅谈英语活动观下的高中英语阅读教学——以必修一Unit 2 Travelling around为例
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作者 李俏波 《中学生英语》 2023年第12期5-6,共2页
引言《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(教育部,2020;以下简称《新课标》)创新式地提出了英语学习活动观的概念,认为高中英语课程倡导指向学科核心素养的英语学习观,教师在教学过程中设计的英语学习活动要具有综合性、关联... 引言《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(教育部,2020;以下简称《新课标》)创新式地提出了英语学习活动观的概念,认为高中英语课程倡导指向学科核心素养的英语学习观,教师在教学过程中设计的英语学习活动要具有综合性、关联性和实践性(梅德明,王蔷,2018)。《新课标》明确了活动是英语学习的基本形式,更是学习者理解语言、尝试运用、进一步培养文化意识和发展多元思维,最终形成学习能力的重要途经。而英语学习活动要从三个层次开展,即学习理解、应用实践和迁移创新。(教育部,2018)。由此可见,将英语学习活动观落实到教学的细节之处,其最终目的也是帮助发展学习者的英语学科核心素养,进而落实学科核心素养的育人目标。 展开更多
关键词 学科核心素养 《新课标》 高中英语阅读教学 多元思维 高中英语课程 育人目标 创新式 英语学习活动
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屑小之中情意长:《项脊轩志》微专题教学 被引量:2
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作者 褚树荣 陈文娟 +1 位作者 严丹萍 方卉 《语文建设》 北大核心 2020年第21期29-33,52,共6页
【课例描述】【第一教时】一、题解导入上课伊始,教师播放PPT1——“志”“轩”“项脊”的篆文,让学生猜读。教师解释“志”的篆体本义是记录心之所向;“轩”的篆文为一车四柱,再加上顶,本义为有顶的车,又指像一辆车那样小的屋;“项脊”... 【课例描述】【第一教时】一、题解导入上课伊始,教师播放PPT1——“志”“轩”“项脊”的篆文,让学生猜读。教师解释“志”的篆体本义是记录心之所向;“轩”的篆文为一车四柱,再加上顶,本义为有顶的车,又指像一辆车那样小的屋;“项脊”,一为纪念祖辈出生地,也说明项脊轩的狭小。这四个篆体字的本义告诉我们,项脊轩虽然小,但作者写它是心有所托的。今天我们就抓住一个“小”字,来体会归有光深长的情意。教师播放PPT2——屑小之中情意长:《项脊轩志》微专题阅读。 展开更多
关键词 《项脊轩志》 微专题 课例 专题教学 PPT 猜读 项脊轩 归有光
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刍议“互联网+”背景下的馆校合作 被引量:1
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作者 胡春波 瞿嘉福 《教育与装备研究》 2016年第4期18-21,共4页
馆校合作旨在总结过去,展望未来,借助“互联网+”教育,通过取长补短、合作互补,创出新路,实现教育功能,培养人才。
关键词 教育 人才 “互联网+”
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谈生物学习题设计与学生思维品质的培养 被引量:1
13
作者 卢燕 杨锡鹏 《生物学教学》 北大核心 2011年第6期38-40,共3页
本文结合案例,论述了通过生物学习题设计及解题对学生进行思维深刻性、思维灵活性、思维周密性、思维批判性等思维品质的培养。
关键词 生物学习题设计 学生思维品质 培养
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一般化——一种解题方法 被引量:1
14
作者 俞素珍 任伟芳 《数学教学》 2007年第1期35-36,10,共3页
“由特殊到一般”,“由一般到特殊”是人们认识事物的两个基本过程.我们可以通过特殊去探索一般结论,也可以从一般结论去研究特殊问题.用特殊化解决数学问题的方法已司空见惯,这是因为习惯上人们认为特殊问题较一般问题容易解决,... “由特殊到一般”,“由一般到特殊”是人们认识事物的两个基本过程.我们可以通过特殊去探索一般结论,也可以从一般结论去研究特殊问题.用特殊化解决数学问题的方法已司空见惯,这是因为习惯上人们认为特殊问题较一般问题容易解决,特殊问题具备的条件多且有很多性质可以利用.事实上决非所有问题都是如此,正如G·波利亚在《怎样解题》中所说:“一般化也许有助于解题,越一般化的题目可能越容易解答.”这是因为有时候一般问题的本质属性被特殊化形式所掩盖,反而增加了解题的难度.本文举例说明一般化的基本方法,供参考. 展开更多
关键词 解题方法 一般化 数学问题 特殊化 波利亚
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多元化导入打开精彩的一课——高中数学课堂导入设计的原则与方法分析 被引量:8
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作者 姜泉洋 《数学教学通讯》 2017年第6期60-61,共2页
导入效果的好差直接影响着高中数学教学的效果,本文结合教学实践,探讨了高中数学课堂导入设计的基本原则和方法.
关键词 高中数学 导入设计 基本原则 基本方法
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浅谈如何评析试卷 被引量:3
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作者 胡雪芬 《生物学教学》 北大核心 2007年第10期60-62,共3页
关键词 试卷 学生 讲评课 学习 考试 错题
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地理“迷思概念”的原因分析和利用对策 被引量:5
17
作者 赵成辉 《地理教学》 2013年第23期50-52,共3页
一、“迷思概念”的含义 建构主义理论认为,学生总是以己有的知识经验为基础来构建对新知识的理解,不同的学生对同一概念可能会有不同的理解,在学习中学生可能记住了科学概念的定义,但没有真正理解科学概念的实质。
关键词 利用对策 原因 地理 建构主义理论 科学概念 中学生 知识
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职高文秘专业学生业务能力培养初探 被引量:1
18
作者 卢雪萍 《中等职业教育》 2008年第10期29-30,共2页
职高学生与一般高中学生的培养侧重点有所不同,更着重于业务能力的培养。本文从表达能力、办事能力、信息处理能力、人际关系能力、现代办公手段能力方面的培养等方面,结合教学中的一些心得体会,探讨了如何对职高文秘学生进行业务能力... 职高学生与一般高中学生的培养侧重点有所不同,更着重于业务能力的培养。本文从表达能力、办事能力、信息处理能力、人际关系能力、现代办公手段能力方面的培养等方面,结合教学中的一些心得体会,探讨了如何对职高文秘学生进行业务能力培养这一问题。 展开更多
关键词 职高 业务能力 培养
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基于文学形象阅读和学习支架的小说教学——《祝福》阅读活动设计 被引量:2
19
作者 方依德 《中学语文教学》 北大核心 2017年第9期61-63,共3页
【设计理念】围绕作品呈现的文学形象展开阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动,并以此丰富学生对文学形象和现实生活的感受、理解与体验,提升自我的语言赏析和表达能力,是语文学科的核心素养之一。本次阅读活动正是围绕文学形象... 【设计理念】围绕作品呈现的文学形象展开阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动,并以此丰富学生对文学形象和现实生活的感受、理解与体验,提升自我的语言赏析和表达能力,是语文学科的核心素养之一。本次阅读活动正是围绕文学形象这个核心要素,并结合《祝福》的文本特征展开。阅读的活动策略为“以老师为主导, 展开更多
关键词 阅读活动 文学形象 《祝福》 活动设计 小说教学 学习支架 设计理念 探究活动
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基于地理杂志阅读与手机软件应用的地理假期作业实施与反思 被引量:2
20
作者 茅怡斐 赵忠岳 《地理教学》 北大核心 2020年第2期38-40,共3页
许多高中生的假期是用来打“题海战役”的,面对海量的作业学生很难提起精神,能认真完成作业的学生少之又少。设计怎样的假期作业既能吸引学生又能提高学生地理核心素养是教师需要做的功课。笔者借助杂志与手机软件设计了两项地理假期作... 许多高中生的假期是用来打“题海战役”的,面对海量的作业学生很难提起精神,能认真完成作业的学生少之又少。设计怎样的假期作业既能吸引学生又能提高学生地理核心素养是教师需要做的功课。笔者借助杂志与手机软件设计了两项地理假期作业,以供同行探讨。 展开更多
关键词 杂志阅读 手机软件 地理假期作业
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