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融合国际理解教育的课堂教学模式研究——以“海内外中文同步差异课堂”为例
1
作者 毛建和 《教学月刊（中学版）（教学管理）》 2024年第9期36-42,共7页
国际理解教育以培育学生国际理解素养为目标,而国际理解素养是中国学生发展核心素养十八个基本要点之一。为构建融合国际理解教育的新型课堂教学模式,杭州凯旋教育集团与迪拜中国学校联合进行了构建“海内外中文同步差异课堂”探索。“... 国际理解教育以培育学生国际理解素养为目标,而国际理解素养是中国学生发展核心素养十八个基本要点之一。为构建融合国际理解教育的新型课堂教学模式,杭州凯旋教育集团与迪拜中国学校联合进行了构建“海内外中文同步差异课堂”探索。“海内外中文同步差异课堂”是指依托国际互联网远程协同技术,在海内、海外不同学校间同时开展国际中文课堂教学实践活动。它以国际理解与中文教育的深度融合为标准,采用备学先行、议学定标、选学互助、悟学得道、研学拓展这一流程,实现了两地学生国家认同与全球视野的互促共进。 展开更多
关键词 国际理解教育 海内外中文同步差异课堂 课堂教学模式
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走向内生:“双减”背景下学校课程体系的重塑 被引量：2
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作者 曾宣伟 林霞 《教学月刊（中学版）（教学管理）》 2022年第5期58-61,共4页
“双减”背景下,学校应从课程体系出发进行创新实践,激发内生力量,赋能学生全面而有个性的发展:用大教学观审视学科教学,优化教学序列;用五育融合思想审视课程体系,增强学校育人功能;用选择性学习理念优化拓展性课程建设,为学生个性发... “双减”背景下,学校应从课程体系出发进行创新实践,激发内生力量,赋能学生全面而有个性的发展:用大教学观审视学科教学,优化教学序列;用五育融合思想审视课程体系,增强学校育人功能;用选择性学习理念优化拓展性课程建设,为学生个性发展提供开放自主的学习空间。 展开更多
关键词 “双减” 课程体系 课程建设
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基于整合理念的“品德+”课程开发与实施探索
3
作者 鲁聪 李安霞 《教学月刊（小学版）（综合）》 2017年第7期3-8,共6页
专设的德育课程是对学生进行道德教育的重要途径。但不同的教育部门开发的多种专设德育课程，带来了“内容重复、体系混乱、重知轻德”等问题，师生不堪重负。为此，浙江省杭州市茅以升实验学校在“大德育观”视野下，开展了“以现行的... 专设的德育课程是对学生进行道德教育的重要途径。但不同的教育部门开发的多种专设德育课程，带来了“内容重复、体系混乱、重知轻德”等问题，师生不堪重负。为此，浙江省杭州市茅以升实验学校在“大德育观”视野下，开展了“以现行的国家课程教材《品德与生活》《品德与社会》《道德与法治》为核心来统整所有专设德育课程内容”的探索，将一些零散的、具有相同要素的知识点通过某种方式彼此衔接组合在一起，统筹教学内容，分课时有机地进行规划、教学。在“目标融合、内容统整、课堂落实、活动联动”的过程中，有效地提高学生学习的效率，减轻学生的负担。 展开更多
关键词 品德+ 整合 路径 保障
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