应让家长参与学校的教育决策

1

作者 黄小莲 《中小学管理》 北大核心 1999年第12期35-35,共1页

关键词 家长参与 学校教育 教育决策 教育理论素养 主观能动 角色定位 文化素质 个性培养 教育体系 决策监督

原文传递

跟我学装Win98局域网 被引量：1

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作者 李利民 《中国电化教育》 北大核心 1999年第6期63-63,共1页

关键词 局域网 安装 共享资源 控制面板 网卡驱动程序 网络用户 启动计算 网络协议 网络组件 选择

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试论历史教学中学生思维能力的培养

3

作者 蒋亚飞 《杭州教育学院学报》 CAS 2000年第3期80-83,共4页

培养学生历史思维能力,是历史教学的重要任务。本文密切结合教学实际,具体论述了历史教学中如何培养学生历史思维能力的问题。认为在教学实践中,应强化基础、掌握内涵;选择和运用正确恰当的教学方法;精设练习、加强训练。只有这样,才能... 培养学生历史思维能力,是历史教学的重要任务。本文密切结合教学实际,具体论述了历史教学中如何培养学生历史思维能力的问题。认为在教学实践中,应强化基础、掌握内涵;选择和运用正确恰当的教学方法;精设练习、加强训练。只有这样,才能更好地培养学生的历史思维能力。 展开更多

关键词 历史教学 思维能力 培养

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立体图形绘制和模型制作

4

作者 赵晓雄 《师范教育》 1993年第9期26-26,共1页

新颁中师数学教学大纲指出:“通过空间图形画法及简单几何体模型制作的教学,培养学生的动手能力,增强实践观念。”绘制空间形体的直观图,既是师范生的一项基本功,也是学好立体几何的重要一环。一、画立体图形的程序 1.由近及远立体图形... 新颁中师数学教学大纲指出:“通过空间图形画法及简单几何体模型制作的教学,培养学生的动手能力,增强实践观念。”绘制空间形体的直观图,既是师范生的一项基本功,也是学好立体几何的重要一环。一、画立体图形的程序 1.由近及远立体图形结构部分有近有远,先画最近的结构线,用实践;然后由近及远逐步往后画,看不到的结构用虚线(或不画)。例如画两个相交平面的直观图,步骤如下: 展开更多

关键词 模型制作 立体图形 结构线 师范生 数学教学大纲 几何体 基本功 直观 图形画法 动手能力

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精心设计图形 强化几何概念教学

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作者 戎松魁 《小学教学研究》 1991年第9期29-30,共2页

图形在小学几何知识教学中有重要的作用。通过图形的直观,在学生头脑中再现常见的几何形体,了解它们的特征,逐步形成抽象概括能力和空间观念。此外,通过图形还可发展学生的思维能力、观察能力,从而提高学生应用数学知识解决实际问题的... 图形在小学几何知识教学中有重要的作用。通过图形的直观,在学生头脑中再现常见的几何形体,了解它们的特征,逐步形成抽象概括能力和空间观念。此外,通过图形还可发展学生的思维能力、观察能力,从而提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。限于小学生的知识水平和认识水平,有些几何概念难以作出严格的定义,需要借助于实物或图形来建立,而这种概念的建立则更与小学生第一次看到的实物或图形有密切的联系。对于小学生来说,“第一印象”是极为重要的。因此,用这种方法引进新概念时,就应该精心设计图形,使之能反映概念的本质属性,使学生形成正确的概念。本文拟从五个侧面来说明如何精心设计图形,强化几何概念教学。 展开更多

关键词 概念教学 抽象概括能力 空间观念 几何知识 思维能力 几何形体 阴影部分 第一印象 变式 知识教学

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复名数和小数教学中存在的若干问题剖析

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作者 戎松魁 《小学教学研究》 1994年第3期28-29,共2页

六年制小学数学课本(京、津、沪、浙版)第八册第五单元第五节的教学内容是“复名数和小数”。在教学实践活动中,我们发现部分教师在教这一内容时存在较多的问题,而这些问题是由课本及教参中存在的问题而引起的。为此,本文将课本及相应... 六年制小学数学课本(京、津、沪、浙版)第八册第五单元第五节的教学内容是“复名数和小数”。在教学实践活动中,我们发现部分教师在教这一内容时存在较多的问题,而这些问题是由课本及教参中存在的问题而引起的。为此,本文将课本及相应教参中的这几个问题作一简单剖析,并提出修改意见,供同行参考。一、教材混淆了“数”和“名数”的概念这段教材中存在的最大问题是混淆了“数”和“名数”的概念。现摘录两段课文进行剖析。 展开更多

关键词 问题剖析 数学课本 低级单位 教参 阴影部分 计量单位 进率 小数的 创造性思维 下定义

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精心设问 创设问题情景——浅谈数学教学中的问题教学法

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作者 谢广田 《小学教学研究》 1990年第8期28-29,共2页

苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更主要地是为了变得更聪明”。在小学数学教学中,在使学生熟练掌握数学的基本概念、基础知识的同时,如何培养学生的数学思维,发展他们将来从事科学研究的能力,使得他... 苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更主要地是为了变得更聪明”。在小学数学教学中,在使学生熟练掌握数学的基本概念、基础知识的同时,如何培养学生的数学思维,发展他们将来从事科学研究的能力,使得他们“更聪明”一些?我认为,问题教学法值得一试。问题教学法,就是教师在教学概念和原理时,以问题为中心组织教学。在教学过程中,通过积极思考,独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论。因此。 展开更多

关键词 数学教学 问题教学法 问题情景 霍姆林斯基 独立探究 知识发现过程 教学过程 教学概念 数学术语 认知发展水平

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二龟听法石(随笔)

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作者 杨云俊 《师范教育》 1993年第9期47-47,共1页

地理课讲到“外力作用与地表形态的变化”时,提到了普陀的“二龟听法石。”我到过普陀,对这两块石头印象很深,且颇有好感,因为它们形象生动有趣。我也到城隍山去看过“十二生肖”石,那些石不大像各生肖,也不见有趣。普陀的“二龟石”形... 地理课讲到“外力作用与地表形态的变化”时,提到了普陀的“二龟听法石。”我到过普陀,对这两块石头印象很深,且颇有好感,因为它们形象生动有趣。我也到城隍山去看过“十二生肖”石,那些石不大像各生肖,也不见有趣。普陀的“二龟石”形象很像真的龟,且石龟的一只沿壁往上爬,另一只到了顶上,正回首望,可谓维妙维肖。 展开更多

关键词 地表形态 普陀 地理课 十二生肖 外力作用 生动有趣 形象 观音菩萨 石头 印象

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应用题解答中的思路沟通

9

作者 苏琪 《小学教学研究》 1990年第9期31-32,共2页

应用题教学在小学数学教学中占有很重要的地位,既是培养学生应用数学知识解决实际问题的能力的重要途径,也是培养学生逻辑思维能力的重要手段。但是,由于有些应用题数量关系比较复杂,一时难于找到算术解法。在这种情况下,如果能用代数... 应用题教学在小学数学教学中占有很重要的地位,既是培养学生应用数学知识解决实际问题的能力的重要途径,也是培养学生逻辑思维能力的重要手段。但是,由于有些应用题数量关系比较复杂,一时难于找到算术解法。在这种情况下,如果能用代数方法为先导,并且沟通其与算术解法的关系,情况就会发生别开生面的变化,一些较复杂的应用题也大大降低了难度。这样做。 展开更多

关键词 应用题教学 数量关系 数学教学 解题思路 代数方法 等量关系式 列式 算理 解题方法 数学素养

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试论小学生似真推理能力的培养

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作者 谢广田 《小学教学研究》 1991年第4期19-21,18,共4页

著名数学家和教育家格·波利亚(G·polya)指出:“一个学习数学的有心人,如果他立志把数学作为终身事业,那他就必须学习证明推理,但他若还想获得真正的成就,就还必须学习似真推理。即使非专业的或业余的数学爱好者,在他一切活动... 著名数学家和教育家格·波利亚(G·polya)指出:“一个学习数学的有心人,如果他立志把数学作为终身事业,那他就必须学习证明推理,但他若还想获得真正的成就,就还必须学习似真推理。即使非专业的或业余的数学爱好者,在他一切活动的初始,都更需要似真推理。” 展开更多

关键词 似真推理 数学爱好者 波利亚 终身事业 著名数学家 数学猜想 枚举归纳 数学教学 小学数学教材 数学定理

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关于中师《小语教》教材编写的构想

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作者 朱松生 《师范教育》 1993年第Z1期53-54,共2页

国家教委颁发了《三年制中等师范学校语文教学大纲(试行)》,接着就要编写各科教材。“《小学语文教学法》是中等师范学校的语文教学重要的专业内容”,现对《小语教》教材的编写,提出一些看法和设想,与编者和同行切磋。一、要求要适当做... 国家教委颁发了《三年制中等师范学校语文教学大纲(试行)》,接着就要编写各科教材。“《小学语文教学法》是中等师范学校的语文教学重要的专业内容”,现对《小语教》教材的编写,提出一些看法和设想,与编者和同行切磋。一、要求要适当做任何事,都需考虑需要和可能两方面。确定《语教》教材编写的要求同样如此。一是要顾及多数中师生的语文水平。报考师范的初中生由于众所周知的原因,基础好的不多。进入师范之后,经过两三年的学习,有所提高,但听、说、读、写能力较好的仍是少数。《语教》 展开更多

关键词 教材编写 语文教学大纲 小学语文教学法 中等师范学校 师范生 新编教材 中师生 三年制 初中生 教学能力

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略谈小学数学美

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作者 谢广田 《小学教学研究》 1993年第4期27-28,共2页

美育,即审美教育,指为了培养学生具有感受美、鉴赏美、创造美的能力而进行的教学活动。它按照一定的审美意识,借助各种各样的美的因素向受教育者施加审美影响,使他们获得内心愉悦,从而达到陶冶性情、塑造心灵的目的。美育对于小学生德... 美育,即审美教育,指为了培养学生具有感受美、鉴赏美、创造美的能力而进行的教学活动。它按照一定的审美意识,借助各种各样的美的因素向受教育者施加审美影响,使他们获得内心愉悦,从而达到陶冶性情、塑造心灵的目的。美育对于小学生德智体全面发展起着重要作用。而数学美育,把数学教学组织为发现、鉴赏、创造数学美的过程,是对数学教学提出的最高要求,它可以激发学生学习数学的兴趣,产生对数学的感情,形成对美好事物的追求,可以培养学生数学的美感直觉,发展学生的创造性思维,增进对问题的辨别能力。数学是自然科学的皇后。 展开更多

关键词 数学美 数学教学 创造性思维 德智体全面发展 对称美 审美意识 数学语言 解题方法 和谐美 辨别能力

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以《教学方案》精神为指导,深入进行教学整体改革

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《师范教育》 1991年第Z1期15-17,共3页

1989年6月,国家教委颁发的《三年制中等师范学校教学方案(试行)》,是中等师范学校深入进行教学改革的重要文件。我们以《方案》精神为指导,认真进行了近四年的教学整体改革实验。在实践中,初步形成了一个主动适应社会经济发展和小学教... 1989年6月,国家教委颁发的《三年制中等师范学校教学方案(试行)》,是中等师范学校深入进行教学改革的重要文件。我们以《方案》精神为指导,认真进行了近四年的教学整体改革实验。在实践中,初步形成了一个主动适应社会经济发展和小学教育教学需要的,有利于师范生素质全面提高和个性健康发展的,能充分体现小学教师职业特性的总体思路。其基本要点是: 1、从整体出发,处理好必修课、选修课、课外活动和社会实践之间的关系: 2、教学中结合政治思想品德教育; 3、准确把握各学科知识的广度和深度; 展开更多

关键词 选修课 教学方案 教学整体改革 小学教师 课外活动 必修课 社会实践 教育教学 中等师范学校 师范生素质

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注意基本特点　实施继续教育

14

作者 于海达 李兴听 陈纪国 《中小学教师培训》 1999年第5期7-8,共2页

关键词 继续教育培训 中小学教师继续教育 相结合 授课教师 教育改革 教育教学工作 师范院校 基本特点 学科教育 学科带头人

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我的看法

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作者 郑洪良 《师范教育》 1993年第Z1期77-78,共2页

我想,我们中师生的“年轻”意味着追求学业进步,也意味着追求生活快乐,追求个性的充分发展。应当说,师范学校目前的校纪、校规都比较严格,我们常有被这些条例锁得严严的感觉;几而老师对我们的不理解,则使我们对中师生生活感到困惑。年... 我想,我们中师生的“年轻”意味着追求学业进步,也意味着追求生活快乐,追求个性的充分发展。应当说,师范学校目前的校纪、校规都比较严格,我们常有被这些条例锁得严严的感觉;几而老师对我们的不理解,则使我们对中师生生活感到困惑。年轻的我们,如诗的年华。我们需要拥有自己的一片天地,我们要充分地发展自己的个性。校纪校规的“规定性”,与活生生的90年代的青年人不能不说是一对矛盾。 展开更多

关键词 中师生 充分发展 发展自己 规定性 师范学校 青年人 个性 校纪校规 生活实践 年轻

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谈谈“罗汉”

16

作者 任远 《师范教育》 1992年第Z1期79-79,共1页

《文选与写作》第六册中因有《李龙眠画罗汉记》一文,所以在这里谈谈“罗汉”的来历。“罗汉”是梵文音译“阿罗汉”的简称。罗汉有十八罗汉、十六罗汉及五百罗汉之说。李龙眠的画依据十八罗汉说而成。其实十八罗汉来源于十六罗汉。他... 《文选与写作》第六册中因有《李龙眠画罗汉记》一文,所以在这里谈谈“罗汉”的来历。“罗汉”是梵文音译“阿罗汉”的简称。罗汉有十八罗汉、十六罗汉及五百罗汉之说。李龙眠的画依据十八罗汉说而成。其实十八罗汉来源于十六罗汉。他们是释迦牟尼佛的十六个弟子,是历史人物。佛教认为,一个人因为修行的功夫不同,所以取得的成就有高低之分,每一种成就便叫一个“果位”。“阿罗汉果”是小乘佛教修行达到的最高果位,在大乘佛教中,罗汉则低于佛、菩萨,是第三等第。 展开更多

关键词 罗汉果 阿罗汉 大乘佛教 小乘佛教 历史人物 果位 成就 音译 谈谈 修行

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利用参数证明不等式

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作者 戎松魁 《中学数学月刊》 1999年第7期40-41,共2页

《中学数学月刊》1999年第1期刊登了《参数思想解题例说》一文,该文介绍了运用参数求代数式的值,证明条件等式,解几何题,解应用题等众多例题,展示了参数在解题中的作用,它使解题思路清晰,运算过程简捷。

关键词 证明不等式 运用参数 中学数学 代数式的值 参数思想 条件等式 解题思路 解应用题 运算过程 三角形

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用赋值法解一类小学数学竞赛题

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作者 戎松魁 《小学教学研究》 1995年第6期29-30,共2页

近年来,“小学效学奥林匹克竞赛”、“华罗庚金杯赛”、“九章杯中国小学生数学竞赛”等小学数学竞赛在全国小学中蓬勃开展。这些竞赛的试题有一个共同的特点:试题较难,题量较多。这要求参赛的学生不仅要有扎实的基础知识和熟练的基本技... 近年来,“小学效学奥林匹克竞赛”、“华罗庚金杯赛”、“九章杯中国小学生数学竞赛”等小学数学竞赛在全国小学中蓬勃开展。这些竞赛的试题有一个共同的特点:试题较难,题量较多。这要求参赛的学生不仅要有扎实的基础知识和熟练的基本技能,而且还要掌握多种解题方法与技巧。本文通过例题介绍一种有效的解题方法——赋值法。 展开更多

关键词 长方形 阴影部分 赋值法 小学数学竞赛 小学生 解题方法 数学奥林匹克

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拥抱孩子们的“不完美”

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作者 胡曙霞 《教学月刊（小学版）（综合）》 2019年第4期64-64,共1页

这学期,新接了一个一年级的班级。四十多个娃的教室里,桌椅拥挤,人声嘈杂,成天闹哄哄的。课堂上,不是这个叫,就是那个喊,“哗啦”一声,一个娃的文具撒满地!学生仿佛是一窝不安分的小地鼠,我按住这个,那个蹿起,摁住那个,这个又跳起……... 这学期,新接了一个一年级的班级。四十多个娃的教室里,桌椅拥挤,人声嘈杂,成天闹哄哄的。课堂上,不是这个叫,就是那个喊,“哗啦”一声,一个娃的文具撒满地!学生仿佛是一窝不安分的小地鼠,我按住这个,那个蹿起,摁住那个,这个又跳起……我是眼睛疼,头也疼,越看越生气!吼,大吼,怒吼,可真的没有用。不出一分钟,总会有人告状:“老师,他又打我!”真是欲哭无泪,身心俱疲!好不容易挨到下课,以为可以休息五分钟。 展开更多

关键词 孩子 一年级 班级 教室 课堂 学生 老师 哭

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充分利用好多媒体发展学生创新思维

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作者 来文 《地理教育》 2001年第3期47-47,共1页

1.教师应充分利用多媒体,精心设计创造性思维的教学方案 地理教材只为教学提供了基本内容,教师必须充分发挥自己的潜能,利用多媒体,创造性地组织教材,使静态的教材内容变为动态的具有探究性的研究问题,诱发学生探索.

关键词 多媒体教学 学生思维 教学方案 教学设计

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