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实践中提升,情境化作业设计的趣味探索——以“玩转面积”单元作业为例
1
作者
钦夏芸
《教育家》
2024年第22期13-15,共3页
随着单元整体教学在课堂中的实施,作业的设计也要基于单元视域,抓住核心概念,串联学习内容,促使课内学习与课外活动相结合,在探究中提高学生的观察、思考、交流、合作、表达等能力。《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,在整个数学...
随着单元整体教学在课堂中的实施,作业的设计也要基于单元视域,抓住核心概念,串联学习内容,促使课内学习与课外活动相结合,在探究中提高学生的观察、思考、交流、合作、表达等能力。《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,在整个数学教学的过程中都理应培养学生的应用意识,综合实践活动是培养应用意识很好的载体。基于学科核心素养下的大单元教学,重视知识间的联系与迁移,教师应通过实践性、探究性的作业设计,让学生的思维过程显性化、思维结果深刻化。
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关键词
学科核心素养
课内学习
情境化
思维结果
单元整体教学
作业设计
综合实践活动
数学教学
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职称材料
阅读教学中信息链接的策略
被引量：
3
2
作者
卢萍
《教学月刊（小学版）（语文）》
2018年第4期39-42,共4页
随着课改的逐步深化,信息链接作为阅读教学的重要策略,被教师广泛运用。通过理性思考,重新定位,从正确把握链接时机、合理选择链接内容、精心设计链接形式三个方面对信息链接策略进行论述,以期把握其在阅读教学中的特点与尺度,从而提升...
随着课改的逐步深化,信息链接作为阅读教学的重要策略,被教师广泛运用。通过理性思考,重新定位,从正确把握链接时机、合理选择链接内容、精心设计链接形式三个方面对信息链接策略进行论述,以期把握其在阅读教学中的特点与尺度,从而提升教学效果。
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关键词
阅读教学
信息链接
策略
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职称材料
我愿陪你找到生命中的那束光——小学生厌学行为矫正辅导案例
3
作者
陈浙杰
《中小学心理健康教育》
2019年第20期40-41,45,共3页
小学五年级学生小俊因家庭等原因,社会存在感比较差,具有比较明显的自卑感,缺乏学习动力,对学习和生活很迷茫,没有目标。辅导教师适时介入,建立咨询关系;多方联动,推进家校合作;跟踪辅导,调整认知模式;正向强化,激发学习兴趣。经过几个...
小学五年级学生小俊因家庭等原因,社会存在感比较差,具有比较明显的自卑感,缺乏学习动力,对学习和生活很迷茫,没有目标。辅导教师适时介入,建立咨询关系;多方联动,推进家校合作;跟踪辅导,调整认知模式;正向强化,激发学习兴趣。经过几个月的矫正辅导之后,其学习态度有了很大转变。
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关键词
厌学行为
矫正辅导
小学生
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职称材料
协约式：名师工作室发展新策略
被引量：
1
4
作者
卢萍
莫晶
《教学月刊（小学版）（综合）》
2019年第10期9-11,共3页
协约式名师工作室能有效促进教师专业成长。导师根据工作室成员个人实际,确定专业成长目标和自我规划专业成长方案,与导师签订专业成长的协约。教师围绕协约规定,积极开展教育教学实践活动,努力达成目标。导师按照协约的规定,编制协约...
协约式名师工作室能有效促进教师专业成长。导师根据工作室成员个人实际,确定专业成长目标和自我规划专业成长方案,与导师签订专业成长的协约。教师围绕协约规定,积极开展教育教学实践活动,努力达成目标。导师按照协约的规定,编制协约发展路线图,创生教师个性引领等多种途径,积极推进教师协约式发展的实施。教师在签约、履约、评约的过程中实现最优化发展。
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关键词
协约式
名师工作室
教师发展
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职称材料
鸟儿和我
5
作者
章宇欣
陈浙杰(指导)
无
《中国少年儿童（小记者版）》
2019年第10期44-44,共1页
清晨,我从床上起来,总喜欢拉开窗帘往外看,清新的空气让我顿时清醒。偶尔还会有几只小鸟在湛蓝的天空中飞翔,叽叽喳喳叫亍不停,好像在向我打招呼,叫我看窗外的景物。我家的窗外有许多大大小小的树,大树上有几个大鸟窝,鸟窝里有很多小鸟...
清晨,我从床上起来,总喜欢拉开窗帘往外看,清新的空气让我顿时清醒。偶尔还会有几只小鸟在湛蓝的天空中飞翔,叽叽喳喳叫亍不停,好像在向我打招呼,叫我看窗外的景物。我家的窗外有许多大大小小的树,大树上有几个大鸟窝,鸟窝里有很多小鸟。每天鸟爸爸和鸟妈妈都会带回食物给小鸟们吃,它们过着幸福的生活。
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关键词
打招呼
原文传递
题名
实践中提升,情境化作业设计的趣味探索——以“玩转面积”单元作业为例
1
作者
钦夏芸
机构
浙江省湖州市长兴县第五小学
出处
《教育家》
2024年第22期13-15,共3页
文摘
随着单元整体教学在课堂中的实施,作业的设计也要基于单元视域,抓住核心概念,串联学习内容,促使课内学习与课外活动相结合,在探究中提高学生的观察、思考、交流、合作、表达等能力。《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,在整个数学教学的过程中都理应培养学生的应用意识,综合实践活动是培养应用意识很好的载体。基于学科核心素养下的大单元教学,重视知识间的联系与迁移,教师应通过实践性、探究性的作业设计,让学生的思维过程显性化、思维结果深刻化。
关键词
学科核心素养
课内学习
情境化
思维结果
单元整体教学
作业设计
综合实践活动
数学教学
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
阅读教学中信息链接的策略
被引量：
3
2
作者
卢萍
机构
浙江省湖州市长兴县第五小学
出处
《教学月刊（小学版）（语文）》
2018年第4期39-42,共4页
文摘
随着课改的逐步深化,信息链接作为阅读教学的重要策略,被教师广泛运用。通过理性思考,重新定位,从正确把握链接时机、合理选择链接内容、精心设计链接形式三个方面对信息链接策略进行论述,以期把握其在阅读教学中的特点与尺度,从而提升教学效果。
关键词
阅读教学
信息链接
策略
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
我愿陪你找到生命中的那束光——小学生厌学行为矫正辅导案例
3
作者
陈浙杰
机构
浙江省湖州市长兴县第五小学
出处
《中小学心理健康教育》
2019年第20期40-41,45,共3页
文摘
小学五年级学生小俊因家庭等原因,社会存在感比较差,具有比较明显的自卑感,缺乏学习动力,对学习和生活很迷茫,没有目标。辅导教师适时介入,建立咨询关系;多方联动,推进家校合作;跟踪辅导,调整认知模式;正向强化,激发学习兴趣。经过几个月的矫正辅导之后,其学习态度有了很大转变。
关键词
厌学行为
矫正辅导
小学生
分类号
G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
协约式：名师工作室发展新策略
被引量：
1
4
作者
卢萍
莫晶
机构
浙江省湖州市长兴县第五小学
浙江省
湖州市
长兴县
第一小
学
出处
《教学月刊（小学版）（综合）》
2019年第10期9-11,共3页
文摘
协约式名师工作室能有效促进教师专业成长。导师根据工作室成员个人实际,确定专业成长目标和自我规划专业成长方案,与导师签订专业成长的协约。教师围绕协约规定,积极开展教育教学实践活动,努力达成目标。导师按照协约的规定,编制协约发展路线图,创生教师个性引领等多种途径,积极推进教师协约式发展的实施。教师在签约、履约、评约的过程中实现最优化发展。
关键词
协约式
名师工作室
教师发展
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
鸟儿和我
5
作者
章宇欣
陈浙杰(指导)
无
机构
浙江省湖州市长兴县第五小学
狼部落艺术工作室
出处
《中国少年儿童（小记者版）》
2019年第10期44-44,共1页
文摘
清晨,我从床上起来,总喜欢拉开窗帘往外看,清新的空气让我顿时清醒。偶尔还会有几只小鸟在湛蓝的天空中飞翔,叽叽喳喳叫亍不停,好像在向我打招呼,叫我看窗外的景物。我家的窗外有许多大大小小的树,大树上有几个大鸟窝,鸟窝里有很多小鸟。每天鸟爸爸和鸟妈妈都会带回食物给小鸟们吃,它们过着幸福的生活。
关键词
打招呼
分类号
H319 [语言文字—英语]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
实践中提升,情境化作业设计的趣味探索——以“玩转面积”单元作业为例
钦夏芸
《教育家》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
阅读教学中信息链接的策略
卢萍
《教学月刊（小学版）（语文）》
2018
3
下载PDF
职称材料
3
我愿陪你找到生命中的那束光——小学生厌学行为矫正辅导案例
陈浙杰
《中小学心理健康教育》
2019
0
下载PDF
职称材料
4
协约式：名师工作室发展新策略
卢萍
莫晶
《教学月刊（小学版）（综合）》
2019
1
下载PDF
职称材料
5
鸟儿和我
章宇欣
陈浙杰(指导)
无
《中国少年儿童（小记者版）》
2019
0
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