关于历史学专业教学中问题解决式教学法的应用探析 被引量：3

1

作者 范晓明 《高教学刊》 2016年第5期146-147,共2页

作为传统学科的历史学,要想在专业的教学中取得良好成效,就必须要借助于高效的教学法。在诸多的教学法中,问题解决式教学法就是一种非常不错的选择。本文首先阐述了问题解决式教学法的含义和特点,然后分析问题解决式教学法在历史学专业... 作为传统学科的历史学,要想在专业的教学中取得良好成效,就必须要借助于高效的教学法。在诸多的教学法中,问题解决式教学法就是一种非常不错的选择。本文首先阐述了问题解决式教学法的含义和特点,然后分析问题解决式教学法在历史学专业教学中的应用,最后再在此基础上,指出了问题解决式教学法在历史教学应用中的注意事项,以期为广大高校历史教师教学工作的开展提供一定的参考意见。 展开更多

关键词 历史教学 问题解决式教学法 应用

下载PDF 职称材料

出土文献资料在大学历史教改中的运用

2

作者 顾丽华 《世纪桥》 2016年第7期60-61,共2页

由于多方面原因,目前高校教改对出土文献的运用存在诸多困境。对此采取提高认识,将社会热点、教学难点与材料选择相结合,并注重趣味性及培养学生自学能力等策略,取得了较好的教改效果。

关键词 出土文献 大学历史 教改

下载PDF 职称材料

战争与环境:魏晋南北朝时期的个案研究 被引量：3

3

作者 李文涛 《南都学坛（南阳师范学院人文社会科学学报）》 2016年第5期23-29,共7页

战争对环境产生了重大影响。三国时期,魏吴两国因为军事需要在淮河中下游屯田,部分地区人口密度高,土地过度开垦,水土流失严重,导致西晋初年淮河中下游水质比较浑浊,人口在短时期内对环境产生了较大压力。西晋末年,八王之乱使得屯田人... 战争对环境产生了重大影响。三国时期,魏吴两国因为军事需要在淮河中下游屯田,部分地区人口密度高,土地过度开垦,水土流失严重,导致西晋初年淮河中下游水质比较浑浊,人口在短时期内对环境产生了较大压力。西晋末年,八王之乱使得屯田人口大为减少,南北朝时期,战争导致淮河中下游地区人口减少,土地荒芜,淮河中下游水质又变得非常清澈,生态环境恢复。长江流域中上游也发生类似变化,西晋末年,战乱导致人口向山区迁徙,加之獠人农业快速发展,蜀地山区土壤垦殖率增高,水土流失严重;随着社会安定,迁往山区的汉人回到平原地区,獠人也大量外迁,蜀地山区森林植被恢复,江水又比较清澈。十六国时期,为满足扩张和屯兵的需要,统万城地区遭到过度开发,再加上战争频仍,致使原来河流纵横的草原地区逐渐沦为流沙满目的荒凉沙地。由此可见,传统时代的战争对环境的影响深远。在长期的军事对峙中,由于在某一区域集中了大量的军队,从而使自然资源负荷过重,而恶化了当地的环境。而且为躲避战争,使得人口向丘陵地区聚集。这些地区虽然得到了开发,但破坏了人与自然缓冲的丘陵地带,从长远来看,往往得不偿失。 展开更多

关键词 战争 屯田 丘陵 农业 植被 水质 沙漠化

下载PDF 职称材料

中国共产党革命时期的认同策略研究

4

作者 冯君 顾丽华 《世纪桥》 2016年第6期4-5,共2页

革命时期的中国共产党获得广泛社会认同的策略有:满足群众利益是实现认同的经济基础;宣传是实现认同的舆论基础;思想动员与改造是实现认同的观念基础;教育是实现认同的认知基础。深入分析中国共产党的认同策略,具有十分重要的引领意义。

关键词 中国共产党 革命时期 认同策略

下载PDF 职称材料

学术名著重译的原则、问题与对策 被引量：2

5

作者 谢国先 《三峡论坛》 2016年第2期46-52,共7页

学术名著的重译应该体现必要性和超越性两条原则,即旧译本重译确有必要,但新译本质量应超越旧译本。最近二三十年,中国学术名著重译本质量不高的问题表现在三方面:重译本多重复误译,重译本多新误译,个别重译本有抄袭嫌疑。解决这个问题... 学术名著的重译应该体现必要性和超越性两条原则,即旧译本重译确有必要,但新译本质量应超越旧译本。最近二三十年,中国学术名著重译本质量不高的问题表现在三方面:重译本多重复误译,重译本多新误译,个别重译本有抄袭嫌疑。解决这个问题的对策有三:一是重译之前要论证评估重译的必要性和超越的可能性;二是重译时要以原著依据、以旧译为参考;三是培育学术翻译批评的良好风气。 展开更多

关键词 民族学 名著 重译 问题 对策

下载PDF 职称材料

民族政策与民族认同:土家族确认过程的几点启示 被引量：1

6

作者 谢国先 《铜仁学院学报》 2016年第6期105-108,共4页

1957年初,土家族作为一个民族而得到国家确认。20世纪80年代,部分土家族人口的民族身份得以恢复。不论是作为群体还是作为个体,土家族民族身份的确认都证明了中华人民共和国民族政策的优越性。历史上受到封建统治阶级压制的民族意识和... 1957年初,土家族作为一个民族而得到国家确认。20世纪80年代,部分土家族人口的民族身份得以恢复。不论是作为群体还是作为个体,土家族民族身份的确认都证明了中华人民共和国民族政策的优越性。历史上受到封建统治阶级压制的民族意识和民族感性,现在能够得到合理合法的表达,是民族平等的重要表现。民族平等既不允许不同民族之间的歧视,也不允许同一民族内部不同成员之间的歧视。 展开更多

关键词 土家族 民族身份 民族认同 恢复 启示

下载PDF 职称材料

先商时期昆吾迁徙考

7

作者 李文涛 《重庆文理学院学报（社会科学版）》 2016年第6期63-66,共4页

昆吾部落在先商时期最早掌握了冶金技术,因此受到夏部落的重视,其迁徙与夏朝王都的迁徙密切相关。通过梳理相关文献,可知昆吾首先活动在关中地区,其后来到晋南。夏朝时期,随着夏王朝的迁徙,活动在河南中北部地区。

关键词 昆吾 先商 晋南 夏朝王都

下载PDF 职称材料

法国《世界报》眼中的中美关系(1949.10.01-1950.11.07)

8

作者 肖玮 《乐山师范学院学报》 2016年第7期58-65,共8页

法国《世界报》创办于1944年,是当代法国最著名的参考报。在新中国成立后的一年间,在当时的时代背景下,《世界报》秉承着"独立"的办报理念,在报道与评论涉及中美关系的重大事件时,努力保持客观中立的立场,实为难能可贵。但《... 法国《世界报》创办于1944年,是当代法国最著名的参考报。在新中国成立后的一年间,在当时的时代背景下,《世界报》秉承着"独立"的办报理念,在报道与评论涉及中美关系的重大事件时,努力保持客观中立的立场,实为难能可贵。但《世界报》对中国共产党领袖仍然缺乏足够的了解,在对中美关系的分析上,很难准确把握中方的意图,传递给法国公众的相关信息也未必清晰和与实际情况相符。 展开更多

关键词 《世界报》 中立主义 中美关系

下载PDF 职称材料

重论天一阁藏明钞本《天圣令》附《唐令》的制定年代及意义

9

作者 刘栋 《琼州学院学报》 2016年第3期85-90,共6页

自《天圣令》发现以来,其制定之时仿效《唐令》是否制定于玄宗开元二十五年,研究者之间一直存在争论。有学者认为这部《唐令》乃是德宗建中时期制定,又有学者认为其反应的是唐代中后期的制定,而且这三种意见均有可靠史料支撑。现在从唐... 自《天圣令》发现以来,其制定之时仿效《唐令》是否制定于玄宗开元二十五年,研究者之间一直存在争论。有学者认为这部《唐令》乃是德宗建中时期制定,又有学者认为其反应的是唐代中后期的制定,而且这三种意见均有可靠史料支撑。现在从唐代、五代和宋代官府与私家藏书书目的记载来比较分析,结合唐宋有关律令修订的记载,可以判断,宋太宗时期朝廷至少有两部制定于开元二十五年的《唐令》。一部收藏在馆阁当中,淳化三年经过校勘。一部是在当时朝廷内外官署手中,随时因事修订,作为处理部门专属事务的依据。《天圣令》制定之时仿效的正是后者。因此,《天圣令》附《唐令》的性质明了之后,对其文献价值和研究价值就需要重新认识,而现今唐令复原的思路也将发生质的转变。 展开更多

关键词 天圣令 唐令 制定年代

下载PDF 职称材料

评《金枝》两个中文版本的翻译质量

10

作者 谢国先 谭肃然 《民族论坛》 2016年第3期98-105,共8页

英国人类学家弗雷泽所著The Golden Bough,中文译名为《金枝》。1987年中国民间文艺出版社出版《金枝》(本文简称之为民间版)。2012年商务印书馆在民间版基础上出版该书(本文简称之为商务版)。民间版误译近一千处,商务版仅对其中的80余... 英国人类学家弗雷泽所著The Golden Bough,中文译名为《金枝》。1987年中国民间文艺出版社出版《金枝》(本文简称之为民间版)。2012年商务印书馆在民间版基础上出版该书(本文简称之为商务版)。民间版误译近一千处,商务版仅对其中的80余处误译进行了改正。总体说来,这两个版本的《金枝》翻译质量都有较大的改善空间。《金枝》现有译本质量不高,与原著地位难以相符。 展开更多

关键词 《金枝》 翻译质量 改善空间

原文传递

刍议李鸿章的教育思想及其实践

11

作者 范晓明 《雪莲》 2015年第10X期55-56,共2页

李鸿章作为洋务运动的倡导者与实践者,被看成是洋务派的中坚力量。李鸿章的大半生精力都致力于洋务事业,其中,洋务教育活动占了非常大的比重。本文首先阐述了李鸿章教育思想中的人才培养思想和科举改革思想,再从两个方面分析了李鸿章教... 李鸿章作为洋务运动的倡导者与实践者,被看成是洋务派的中坚力量。李鸿章的大半生精力都致力于洋务事业,其中,洋务教育活动占了非常大的比重。本文首先阐述了李鸿章教育思想中的人才培养思想和科举改革思想,再从两个方面分析了李鸿章教育思想的实践,最后再分析了李鸿章教育思想及其实践的积极作用与局限性。 展开更多

关键词 李鸿章 教育思想 实践

原文传递