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打造“三味”课堂培养核心素养
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作者 王丽丽 《教育实践与研究》 2024年第1期30-32,共3页
音乐核心素养是指学生通过系统的音乐学习所获得的、适应其终身发展和社会发展需要的音乐知识、音乐能力和对音乐、对人生、对社会的积极态度等。音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,蕴含着丰富的文化和历史内涵。对... 音乐核心素养是指学生通过系统的音乐学习所获得的、适应其终身发展和社会发展需要的音乐知识、音乐能力和对音乐、对人生、对社会的积极态度等。音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,蕴含着丰富的文化和历史内涵。对音乐的感悟、表现和创造,是人类的基本素质和能力。在音乐课堂教学中,教师要以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》为指导,积极打造富有音乐味、人文味和生活味的课堂,帮助学生形成良好的音乐核心素养。 展开更多
关键词 小学音乐 核心素养 音乐味 人文味 生活味
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在学习中融合 在融合中提升--浅谈小学语文教学中的学科融合 被引量：7
2
作者 曹冬梅 《教育实践与研究》 2021年第4期13-15,共3页
学科融合,是指打破学科边界,促进学科间相互渗透、交叉的学习活动。《语文课程标准》要求我们“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习……使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野……初步养成现代社会所需要的... 学科融合,是指打破学科边界,促进学科间相互渗透、交叉的学习活动。《语文课程标准》要求我们“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习……使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野……初步养成现代社会所需要的语文素养”。教学中,我们应打破学科边界,实现语文和数学、道德与法治、音乐、科学和信息技术等学科的融合,强化学生对知识点的理解,实现知识的系统化,促进学生语文综合素养的全面提升。 展开更多
关键词 小学语文 课堂教学 学科融合 语文素养
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