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教师在语文活动课中的角色定位
1
作者
贾春风
《教育论坛》
2006年第1期7-8,共2页
一、参与的引领者美国科学教育家兰本达曾说过:“学习是在学习者自身内部发生的过程,他越是卷入得深——他越是有动力——也就越能积极地和这一过程合作。”因此学生在语文活动过程中,只有当他真正地积极地参与学习的过程,他才有学...
一、参与的引领者美国科学教育家兰本达曾说过:“学习是在学习者自身内部发生的过程,他越是卷入得深——他越是有动力——也就越能积极地和这一过程合作。”因此学生在语文活动过程中,只有当他真正地积极地参与学习的过程,他才有学习的动力。正如皮亚杰说的“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要支配,一切有效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”语文教师应在语文活动课中充当参与的引领者,学会创设良好的教育情景,培养学生自主学习的兴趣,为儿童“自主参与”提供充分的条件。
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关键词
语文活动课
语文教师
学生自主学习
学习者
活动过程
参与学习
先决条件
教育情景
自主参与
教育家
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职称材料
题名
教师在语文活动课中的角色定位
1
作者
贾春风
机构
淅川县金河镇后洼小学
出处
《教育论坛》
2006年第1期7-8,共2页
文摘
一、参与的引领者美国科学教育家兰本达曾说过:“学习是在学习者自身内部发生的过程,他越是卷入得深——他越是有动力——也就越能积极地和这一过程合作。”因此学生在语文活动过程中,只有当他真正地积极地参与学习的过程,他才有学习的动力。正如皮亚杰说的“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要支配,一切有效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”语文教师应在语文活动课中充当参与的引领者,学会创设良好的教育情景,培养学生自主学习的兴趣,为儿童“自主参与”提供充分的条件。
关键词
语文活动课
语文教师
学生自主学习
学习者
活动过程
参与学习
先决条件
教育情景
自主参与
教育家
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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1
教师在语文活动课中的角色定位
贾春风
《教育论坛》
2006
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