家校合作推进现代学校制度建设——深圳市红岭小学创新家长义工制、家长委员会建设的实践探索

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作者 黄敏 《中小学校长》 2014年第4期20-23,共4页

学校的家校合作通过两条腿走路：家长义工站发挥辅助、借力的作用，促进学校和谐：家长委员会发挥核心、借智的功能，推进校园民主。两套系统分工不分家，共同助力学校发展．成为推动现代学校制度建设的有效路径。

关键词 家长义工 家长委员会 家校合作 现代学校制度

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小学班级合唱教学中的“听”

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作者 麦安堂 《师道（教研）》 2020年第2期179-179,共1页

班级合唱是指以一个班级为基本单位,在音乐课的日常教学中实施合唱教学。班级合唱水平的提高对学生音乐综合能力的培养、团队合作意识的加强等有着重要意义。班级合唱教学关键在于方法,需要学生对音乐作品给予理解然后通过人声呈现。课... 班级合唱是指以一个班级为基本单位,在音乐课的日常教学中实施合唱教学。班级合唱水平的提高对学生音乐综合能力的培养、团队合作意识的加强等有着重要意义。班级合唱教学关键在于方法,需要学生对音乐作品给予理解然后通过人声呈现。课堂上首先得解决 如何听的问题。如何想尽办法让学生“会听”“听会”“听懂”,成为了解决班级合唱教学难点的关键。 展开更多

关键词 班级合唱教学 团队合作意识 综合能力的培养 音乐作品 教学中实施 音乐课 小学

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小学体育课中如何进行德育教育

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作者 刘琦 《小学时代》 2020年第25期29-30,共2页

本文立足小学体育教学的真实情况,从“运用体育课堂规则,加强文明意识培养;倡导理想教育,增强学生终生锻炼意识;培养高度的责任感,倡导正确人生观教育;渗透集体主义教育,养成学生良好体育素养”四个方面出发,对如何促进小学体育课堂德... 本文立足小学体育教学的真实情况,从“运用体育课堂规则,加强文明意识培养;倡导理想教育,增强学生终生锻炼意识;培养高度的责任感,倡导正确人生观教育;渗透集体主义教育,养成学生良好体育素养”四个方面出发,对如何促进小学体育课堂德育教育的开展进行详细探究。 展开更多

关键词 小学体育 德育教育 文明意识 健康意识 责任感

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新理念营造小学美术教学新课堂的路径

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作者 李志刚 《新纪实·学校体音美》 2020年第3期82-83,共2页

美术课程作为一种艺术形式,具有非常大的美育功能,能够直接体现学校关于美育教学的内容,这就意味着在新理念下开展小学美术教学,并不是单纯的传授知识,而是要通过知识的学习,让学生能够更好地欣赏艺术,也就是说着重培养学生的美术素养... 美术课程作为一种艺术形式,具有非常大的美育功能,能够直接体现学校关于美育教学的内容,这就意味着在新理念下开展小学美术教学,并不是单纯的传授知识,而是要通过知识的学习,让学生能够更好地欣赏艺术,也就是说着重培养学生的美术素养和人文素养。在实际教学当中,教师要能够与学生个性发展作为基础,着重培养学生的艺术鉴赏能力,提高学生的思维和创新能力,与此同时,还要通过兴趣地激发来培养学生自主探究和合作学习的能力,这样才能够促进学生的全面发展。 展开更多

关键词 小学 美术 艺术

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小学体育课堂篮球球性训练策略

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作者 刘琦 《最漫画·学校体音美》 2018年第32期00129-00129,共1页

篮球属于世界三大球类运动之一,在我国广受学生的欢迎。但是篮球也是一项极其锻炼人的运动,所以在小学篮球教学中提高小学生对它的球性。作为小学的体育老师,我们应当在教学的过程当中,注重学生体能的练习和培养增强学生的体质,使得学... 篮球属于世界三大球类运动之一,在我国广受学生的欢迎。但是篮球也是一项极其锻炼人的运动,所以在小学篮球教学中提高小学生对它的球性。作为小学的体育老师,我们应当在教学的过程当中,注重学生体能的练习和培养增强学生的体质,使得学生了解到篮球球性的重要性,促使学生在未来工作和生活中拥有一个良好的体魄和坚定的意志。 展开更多

关键词 小学体育课堂 球性 训练策略

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以人为本,构建学生终身发展的管理模式

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作者 曾妍 《开放导报》 北大核心 2007年第1期130-131,共2页

深圳市红岭小学创办于1983年9月，于1993年通过区一级学校评估，2005年11月通过省级学校评估。

关键词 以人为本 管理模式 终身发展 学校评估 深圳市红岭小学

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家长义工站的设置与运行探索 被引量：2

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作者 黄敏 《基础教育参考》 2013年第5期46-52,共7页

在美国，许多家长喜欢在学校当义工，督促校方工作，协助教师教学活动，并利用自己的专长或经济实力，支持和改善学校的办学条件。在他们看来，能为学校义务服务是做家长的骄傲。没有家长的这种无私奉献，美国学校的许多工作就无从开展。

关键词 家长 义工 美国学校 运行 设置 教学活动 经济实力 办学条件

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谈谈如何搞好书法教学 被引量：1

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作者 陈汉俦 《中小学教师培训》 1999年第4期52-52,共1页

关键词 书法教学 一年级学生 书法理论知识 用笔 练习 书写 提高班 严格要求 教师 方法

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以精品校本课程彰显办学特色 被引量：2

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作者 张文晋 《教育家》 2021年第3期41-41,共1页

校本课程能够满足学生个性发展的不同需求,其多元性体现在各个层面:课程内容丰富,教师来自不同渠道和领域,教学方式灵活多变,学习资源有趣,学习空间广阔,评价方式多元,成果呈现精彩。广东省深圳市红岭小学依据学校实际情况和办学理念开... 校本课程能够满足学生个性发展的不同需求,其多元性体现在各个层面:课程内容丰富,教师来自不同渠道和领域,教学方式灵活多变,学习资源有趣,学习空间广阔,评价方式多元,成果呈现精彩。广东省深圳市红岭小学依据学校实际情况和办学理念开设了丰富多彩的校本课程,让学生学有乐、学有用。充分调研课程资源,深度分析校内外课程。课程资源是实施多元校本课程建设的必要条件。 展开更多

关键词 校本课程 学校实际情况 学生个性发展 办学理念 课程资源 深度分析 办学特色 教学方式

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英语课堂教学评价浅谈

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作者 朱永年 《中小学教师培训》 1999年第4期53-53,共1页

关键词 课堂教学评价 英语课堂教学 教师教学效果 学生 课堂教学过程 教师评价 教学方法 接受 小学英语教学 主体作用

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浅谈文学知识在音乐课中的渗透作用

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作者 张瑛 《中小学教师培训》 1999年第4期53-53,共1页

关键词 音乐课 学生学习 渗透作用 文学知识 歌曲内容 朗读能力 角色朗读 内涵理解 浅谈 语文基础知识

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建立融洽的师生关系　培养学习数学兴趣

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作者 李怀珍 《中小学教师培训》 1999年第4期50-50,共1页

关键词 师生关系 学习数学 调动学习积极性 培养学生 数学兴趣 心境 课堂气氛 思维 建立 鼓励

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改革德育工作　提高德育质量

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作者 卢盛英 《中小学教师培训》 1999年第4期48-48,共1页

关键词 德育工作 班主任 小学生 培养学生 德育网络 深圳 辅导员 德育课 德育质量 家庭

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扎扎实实打好识字的基本功

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作者 彭悦峰 《中小学教师培训》 1999年第4期51-51,共1页

关键词 基本功 学生 识字规律 语言环境 汉语拼音教学 形声字 汉字 偏旁部首 独体字 儿童

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全面育人点滴谈

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作者 陈悦光 《中小学教师培训》 1999年第4期49-49,共1页

关键词 全面育人 素质教育 小学生 养成教育 思想品德 行为习惯 培养创造力 教师 教育方法 开发智力

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激发动机　培养自理自学能力

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作者 刘玉祥 《中小学教师培训》 1999年第4期50-50,共1页

关键词 自学能力 培养学生 社会性 自理能力 勤奋学习 主导动机 激发动机 认识性动机 学习动机 专题教育

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提升教师职业幸福感的管理办法

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作者 黄敏 《基础教育参考》 2012年第11期42-42,共1页

对于如何提升教师的职业幸福感．笔者认为可以从教师对学校的依恋感和归属感入手．最大限度地激发广大教师的内在潜力、主动性、创造性，提升教师对自身职业的满意度．使教师的职业幸福感成为学校发展的宝贵资源和发展动力。

关键词 职业幸福感 教师 管理 学校发展 内在潜力 归属感 主动性 创造性

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如何培养一年级学生的写字兴趣

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作者 吴静仪 《师道（教研）》 2020年第1期176-176,共1页

写字对刚入学的孩子来说是较为枯燥的事情,要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视孩子写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师,只有千方百计地激发学生写字的兴趣,才能使学生乐于写字,才能使学生培养良好的写字习惯。根... 写字对刚入学的孩子来说是较为枯燥的事情,要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视孩子写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师,只有千方百计地激发学生写字的兴趣,才能使学生乐于写字,才能使学生培养良好的写字习惯。根据一年级学生的年龄特点,我采用以下方法进行写字兴趣的培养。 展开更多

关键词 兴趣的培养 写字习惯 一年级学生 写字兴趣 兴趣是最好的老师 年龄特点 学生写字 养成

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上好科学课试卷讲评复习课

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作者 周小琼 《小学科学》 2021年第2期24-25,共2页

试卷讲评课是教学复习阶段重要的课型,然而,在传统复习讲评课中,学生缺乏学习积极性,课堂效率低下。为此,本文提出上好一节高效的试卷讲评复习课的几点想法,以启发老师重视和提高试卷讲评课的质量,促进学生发展。

关键词 试卷讲评 促进学生发展 复习课 课堂效率 学习积极性 讲评课 科学课 教学复习

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让作文鉴赏充盈活力

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作者 金环 《教育家》 2021年第8期45-45,共1页

步入五年级的学生,应具备对一篇作文进行恰如其分的评价和赏析的能力。但我在教学中发现,大多数学生对作文的评价还停留在模糊状态,不能准确说出优、劣的理由以及如何修改等。学生对教师批改作文的方法不了解。针对这种情况,我从作文课... 步入五年级的学生,应具备对一篇作文进行恰如其分的评价和赏析的能力。但我在教学中发现,大多数学生对作文的评价还停留在模糊状态,不能准确说出优、劣的理由以及如何修改等。学生对教师批改作文的方法不了解。针对这种情况,我从作文课入手,在课堂上教学生们如何批改作文、写评语,并通过小组交流讨论,用恰当的语言评价和赏析作文。希望通过这样的课堂教学实践,达到提升小学高年段学生作文鉴赏能力的目的,最终达到提升学生们写作素养的目的。为此,我在作文课上做出如下探索。 展开更多

关键词 作文课 写作素养 小组交流 课堂教学实践 语言评价 批改作文 鉴赏能力 五年级

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